要走5公里,就設10公里的目標

當你確定只走5公里路時，那么，在你完成4公里時，你可能就會覺得很累；但如果你把目標定為走10公里，那你的大腦又會做出不同的思想準備，調動你各方面的潛能，以求和這10公里的目標配套，這樣在走到4公里時你便不會懈怠，而是在走到8公里時才稍微放松一下。

眼看假期過半，兒子除了整天在外瘋玩，什么都沒干。妻子想讓他參加個課外班，他卻說：“不去了，反正你們也不看好我。”說完，抱著球，跑出去了。

妻子一頭霧水，問我兒子為什么會有這種想法。我卻覺得這都是妻子教育方式不對造成的：“當初給他制訂學習目標時，你說不能給孩子過重的負擔，只要他考進班級前10名就行。還有，孩子想報名參加一個競賽，你卻怕他得不到獎，會受到打擊，不讓他參加。如此保護，他還有什么積極性？我早說，我雖然也贊成素質教育，可不贊成過度保護。兒子是一個精力充沛的人，好多事情完全可以做得很好。就像爬山，本來他可以攀登很高的山峰，你卻讓他在山腳下望著山上的風景止步，理由是怕他上山累著。他怎么會不覺得敗興呢？而且你什么都不讓他嘗試，他又何來興趣呢？”

妻子聽了我的話，若有所思。晚上，我問兒子：“市里要舉行化學競賽，你愿意參加嗎？”兒子說：“競賽？有啥用呢？反正也得不到獎。”聽聽，在他媽媽的影響下，他現在對自己簡直一點信心也沒了，一說競賽，首先考慮的就是自己可能得不到獎。我知道，現在再不給他找回信心，兒子這學業可能就完了。于是我越俎代庖地從妻子那兒把“搶救兒子”的任務搶了過來。

我先代表妻子向兒子承認我們的過失：“孩子，對不起，以前爸爸和媽媽在教育你時做得有點不對，我們自認為是保護你，不給你設定任何學習目標，也不讓你參加任何比賽，但是，現在想想，你是那么優秀，完全可以成功的。都是我們太謹小慎微了，白白浪費了那么多機會。”

兒子看看我，他沒想到我會這么說。“爸爸，你真的認為我很優秀？”兒子有些激動地問。我點點頭，繼續實施我的“重拾信心”計劃：“市里最近要舉行的這次化學競賽本來是面向初三學生的，雖然你現在才學了半學期的化學課（兒子的學校是初二下學期開的化學課），但你的化學成績不錯，而且這次化學競賽前還要先培訓一周，所以我支持你參加這次競賽，權當鍛煉。再說，以老爸對你的了解，你向來喜歡挑戰，覺得有點難度才有意思。這次有這么好的機會，怎么能放棄呢？”兒子馬上說：“對對對，既然是競賽，選個有點難度的才有勁！”

妻子聽說后馬上又擔憂了：“你一下子給他設這么高的目標，他要躍不過去，豈不要遭受打擊？”我耐心解釋道：“這是個機會。再說，兒子的目標也不是一定要拿獎，他的興趣在于嘗試。哪個孩子不喜歡嘗試呢？具有挑戰性的目標在前面等著他，激發著他的斗志，即使失敗，他也愿意，而且，失敗能讓人從中學到很多東西。”

第三天，兒子就參加了培訓班。實事求是地說，上這個培訓班對剛讀完初二的孩子來說，的確有點困難，但越是這樣，兒子越有興趣，在培訓班聽不太明白的，他回到家里就上網查資料，還請教正上高中的鄰居。看到他這鉆研的勁頭，我很滿意，預料他的競賽結果應該也不會差到哪兒去。一周后，兒子參加完競賽，果然得了個二等獎。大受鼓舞的兒子對這次嘗試感覺意猶未盡，后悔以前錯過了那么多機會。我乘機鼓勵說：“初三就正式開設化學課了，下次再參加競賽，爭取得個一等獎吧！”兒子聽了，摩拳擦掌。

妻子沒有想到，這次競賽不僅沒有變成孩子的負擔，反而給他提供了一次成功的機會，更重要的是讓孩子重拾了自信。我笑著說：“怎么樣，聽我的沒錯吧？多給孩子機會就會使他多些自信。”

快開學了，我對兒子說：“明年這個時候，你就要上高一了。想沒想過上重點高中還是普通高中？”兒子很興奮：“爸爸，你問到我心里去了。我當然要上重點高中，只有這樣才能離我的夢想更近些。”我知道兒子的夢想是考上首都的名牌大學，于是說：“那以前你媽定的那個學習目標是不是要改一改啊？”“你想給我訂什么目標？”兒子反問。我沒有說，而是讓他自己訂。他想了想說：“要不，就訂前三名吧，太低了沒意思。”聽到這些我欣慰地笑了，說：“這目標對你來說，就像樹枝上的蘋果，爸爸相信你跳一下就能夠到。”兒子笑著說：“當然，這樣的蘋果才最好吃。”并和我當場擊掌確認。

為了接近與自己距離有點遠的目標，新學期里，兒子非常努力，除了對在學校的時間倍加珍惜外，還參加了兩個興趣班。

短短一學期，兒子給自己定的目標就實現了。兒子感覺自己的潛力很大，信心越來越足了。他在作文中寫道：我要感謝老爸這個“推手”，他信任我，鼓勵我，讓我能自信地展示自己。未來，我會飛得更高、更遠……

一個朋友看我教育兒子卓有成效，向我討教。我說：“當你確定只走5公里的路時，那么，在你完成4公里時，你可能就會覺得很累，告訴自己反正快到了，思想放松甚至松懈下來，以至于剩余的1公里路程，可能花費你比走前面4公里還要長的時間；但如果你把目標定為走10公里，那你的大腦會做出不同的思想準備，調動你身體各方面的潛能，以求和這10公里目標匹配，這樣在走到4公里時你便不會懈怠，而是在走到8公里時才稍微放松一下。人的潛能能否得到發揮，關鍵看他設定了一個什么樣的目標。目標適當遠大一些，則更容易發揮人的潛能。”

朋友說自己的孩子不算很出色，問我這方法是否也可行。我說：“當然可以！無論對哪個孩子，期望過低，都會讓他產生自卑心理。所以，千萬不要誤以為降低標準或放松要求就是素質教育。盲目降低標準或放任自流，最終只能加大孩子與別人的差距，使他處于更加不利的處境。因此，要學會幫孩子制訂‘跳一跳就可以摘到果子’的目標。”

【編輯：王奉霞】