濫用賞識(shí)教育,容易慣壞孩子

受賞識(shí)教育的影響，現(xiàn)在許多父母都懂得夸獎(jiǎng)、贊美孩子，但是盲目的、過度的獎(jiǎng)賞會(huì)慣壞孩子，請(qǐng)一定要警惕。

現(xiàn)在都提倡賞識(shí)教育，建議對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊美、多獎(jiǎng)賞。但是，有些家長(zhǎng)卻常常走向另一個(gè)極端，成為無意中慣壞孩子的“好媽媽”或者“好爸爸”。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，幼兒園里，往往是愛哭鬧的孩子得到老師更多的關(guān)愛。同樣，在家里也有這樣的情況：當(dāng)我們因?yàn)槠v或者心煩失去耐心時(shí)，就塞給正在哭鬧的孩子幾塊糖果或者滿足孩子的無理要求，以換取片刻的安寧。

任性是怎么來的?

晚上睡覺的時(shí)間到了，媽媽提醒4歲的晨晨上床睡覺。可是晨晨還沒玩夠，就大發(fā)脾氣，拖延上床的時(shí)間。媽媽最受不了晨晨這樣，于是就說，如果他能安靜下來，就讓他再玩半個(gè)小時(shí)。晨晨媽在做出讓步的時(shí)候，無意中就是在鼓勵(lì)和強(qiáng)化晨晨發(fā)脾氣的做法，晨晨的這類行為在今后很可能會(huì)再次發(fā)生。

所以，不要鼓勵(lì)孩子的不良行為和你不希望孩子發(fā)生的行為。盡管很多時(shí)候，你的鼓勵(lì)完全是出于無意。但是這種無意的鼓勵(lì)，就可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生任性的壞毛病。孩子一哭鬧或者一發(fā)脾氣，父母感到煩躁、生氣或者歉疚，為了讓孩子停止哭泣、發(fā)脾氣，有時(shí)就會(huì)妥協(xié)、讓步，答應(yīng)孩子的要求。久而久之，孩子學(xué)會(huì)了任性，養(yǎng)成通過制造父母情緒上的痛苦和煩躁來要挾他們讓步的不良習(xí)慣。

如何面對(duì)孩子的不良行為?

妞妞5歲了。一次，爸爸媽媽帶她去餐廳和親戚一起吃飯。飯菜上來的時(shí)候，還有一位重要來賓沒到，所以大家都沒吃，想等人到齊后再一起用餐。妞妞看著桌上的白灼蝦很想吃，就對(duì)媽媽說：“我想吃蝦，媽媽你給我剝蝦。”媽媽說：“等一下，我們和大家一起吃。”妞妞頓時(shí)大哭起來。奶奶趕緊說：“讓孩子吃吧！別等了。”這個(gè)時(shí)候，妞妞媽面臨兩種選擇，而這兩種選擇會(huì)帶來完全不同的兩種后果。

選擇一：媽媽為了不讓妞妞哭，答應(yīng)妞妞給她剝蝦吃。這樣做的后果是，今后妞妞很可能還會(huì)采取類似做法來達(dá)到自己的目的，久而久之便養(yǎng)成任性的習(xí)慣。

選擇二：媽媽態(tài)度溫和但堅(jiān)定地對(duì)孩子說：“媽媽知道你現(xiàn)在很想吃，但是我們要等客人到齊后一起吃。”如果妞妞還繼續(xù)哭，媽媽可以讓她哭一會(huì)兒。如果不想影響別人，也可以帶她出去，讓她在外面哭夠了再回去。孩子哭泣是表達(dá)負(fù)面情緒的一種做法，隨著慢慢長(zhǎng)大，他將學(xué)會(huì)控制自己的情緒，采取哭泣之外的方式來宣泄不良情緒，比如用語言表達(dá)。

任性的孩子，在父母連續(xù)不斷地強(qiáng)化他的不良行為后，會(huì)變得相當(dāng)有能量，他會(huì)熟練、有效地控制父母。為了隨心所欲地達(dá)到目的，他可能會(huì)無休止地喊叫、哭鬧、發(fā)脾氣，甚至打人。只有當(dāng)他得到想要的東西時(shí)，才會(huì)停止哭鬧。

面對(duì)這樣的孩子，父母首先要有足夠的心理準(zhǔn)備，不要為了圖一時(shí)清凈，一見孩子發(fā)脾氣就滿足孩子的無理要求。同時(shí)，也要避免另一種極端做法，就是打孩子。打孩子不能消除孩子的負(fù)面情緒，只能讓孩子的不良情緒越積越多，而且，孩子還從父母那里學(xué)會(huì)了以暴制暴，而不會(huì)通過思考和溝通來解決問題。

避免鼓勵(lì)錯(cuò)誤的有效做法

下面介紹一種避免獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)誤的有效做法，這種做法被心理學(xué)家稱為“故意忽視”法，適合學(xué)齡前孩子家長(zhǎng)在孩子大發(fā)脾氣時(shí)用。這一做法的含義是：當(dāng)孩子有了不良行為時(shí)，父母不要去關(guān)注孩子的不良行為，而把注意力轉(zhuǎn)向別處。比如，孩子趴在地上大聲哭鬧時(shí)，媽媽在旁邊整理房間或者收拾家務(wù)，別理睬孩子。這種做法，對(duì)教育那些想通過哭鬧和發(fā)脾氣來吸引父母注意的孩子，非常有效。

孩子發(fā)脾氣時(shí)，如果父母加以責(zé)備或者給予關(guān)注，就可能在無意中起到鼓勵(lì)這種不良行為的作用。這個(gè)時(shí)候父母轉(zhuǎn)過身去，假裝專注于其他事情；如果孩子處在一個(gè)安全的環(huán)境，父母也可以離開房間，直到孩子停止發(fā)脾氣。此時(shí)，父母不要責(zé)備孩子，也不要和孩子解釋，也不用顯出生氣的樣子。但是，當(dāng)孩子的不良行為停止時(shí)，父母一定要及時(shí)給予充分的關(guān)注。

如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子的好行為?

避免鼓勵(lì)孩子錯(cuò)誤行為的同時(shí)，父母要堅(jiān)持另一個(gè)教養(yǎng)孩子的重要原則，那就是及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子的好行為。當(dāng)孩子因?yàn)槟骋痪唧w行為得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，這種行為在他內(nèi)心就被強(qiáng)化了，他很容易繼續(xù)做出同樣的行為。

這里所說的獎(jiǎng)勵(lì)，不一定是指物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大多數(shù)孩子來說，微笑、擁抱等社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)，比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更加有效。在給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，父母同時(shí)也要給予孩子社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的教育才更有作用。有的父母不習(xí)慣表?yè)P(yáng)孩子，怕寵壞孩子。其實(shí)，寵壞孩子，不是因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)本身不好，而是因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)的方法不當(dāng)。

正確的表?yè)P(yáng)有個(gè)重要原則：表?yè)P(yáng)具體的行為而非孩子本身，這樣的表?yè)P(yáng)才會(huì)有效。比如，當(dāng)孩子幫助媽媽擇菜、洗菜后，媽媽說：“你幫我節(jié)省了做飯的時(shí)間，這樣飯后我們就有更多的時(shí)間玩了，我真開心。”這樣的表?yè)P(yáng)就比“你真是個(gè)好孩子”要有效得多。父母需要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)孩子的具體行為、描述孩子行為結(jié)果的習(xí)慣，而不是給予孩子空洞的表?yè)P(yáng)。

還有一個(gè)需要父母注意的地方是：在孩子表現(xiàn)出良好行為后，要立即給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，而不是在幾個(gè)小時(shí)之后甚至幾天后再表?yè)P(yáng)。比如，孩子自己系好了鞋帶，父母當(dāng)時(shí)就要給予肯定，而不是過了好長(zhǎng)時(shí)間才想起來說，那樣就起不到強(qiáng)化孩子好行為的作用了。但是父母也要注意，不要在孩子做出好行為之前就給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這會(huì)讓孩子有不勞而獲或?yàn)榱死娌湃バ袆?dòng)的感覺，從而失去原本對(duì)好行為的追求。

【編輯：楊子】