思想政治教育與創(chuàng)新機(jī)制

大學(xué)生思想政治教育是大學(xué)教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容，而伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，文化的多元主義情境已然成為各高校不能忽視的教育背景。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生整體思想狀況與高校教育初衷有所偏離，政治態(tài)度及政治參與意識、責(zé)任意識、理想與信念、思想道德狀況等方面均有不足。探索構(gòu)建充分體現(xiàn)社會核心價值體系影響力的大學(xué)生思想政治工作機(jī)制勢在必行。由于社會環(huán)境和意識形態(tài)領(lǐng)域發(fā)生的深刻變化，使得全社會在發(fā)揮社會主導(dǎo)價值觀念對大學(xué)生的影響力時，在廣度和深度上都有所削弱。高等院校如何創(chuàng)新思想政治工作方法，形成科學(xué)有效的體系，從而引導(dǎo)大學(xué)生在踐行社會主義核心價值體系的過程中樹立正確的價值觀，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生整體的思想政治狀況是積極的、向上的。但是，在社會分層加劇、文化趨于多元的社會背景下，大學(xué)生的思想和心理受到了嚴(yán)峻的考驗和沖擊，出現(xiàn)了一些帶有普遍性和規(guī)律性的問題，具體而言，目前大學(xué)生思想行為中存在的普遍性問題包括：

價值認(rèn)知模糊不清 一些大學(xué)生在多元價值的沖突中表現(xiàn)出價值目標(biāo)的飄忽不定，對什么是社會主義核心價值體系認(rèn)識膚淺，心理上尚未完全認(rèn)同社會核心價值觀念，對黨的路線、方針、政策的認(rèn)知不清。對社會主流政策、事件的漠不關(guān)心必將阻礙大學(xué)生對主流意識形態(tài)以及主流價值觀念的認(rèn)知以及認(rèn)同。

價值評價與社會主義核心價值觀念存在偏差 具體表現(xiàn)為一些大學(xué)生的價值評價與社會共同標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)差異，導(dǎo)致對某些社會事件和行為的評價與主流價值觀偏離。大學(xué)生對社會熱點事件的評價出現(xiàn)多元化趨勢，并沒有形成與主流社會態(tài)度一致的結(jié)論。這種價值評價的錯位與偏差很大程度上源于多元文化背景以及后現(xiàn)代思潮的泛濫：后現(xiàn)代思潮，“其中最重要的一點是對現(xiàn)代性的否定——對現(xiàn)代主義的一元論、絕對基礎(chǔ)、唯一視角、唯一正確方法的否定。”

價值認(rèn)同趨于多元 一些大學(xué)生拒絕接受變化了的現(xiàn)實，形成自我封閉和盲目從眾的心理和行為。大學(xué)階段能形成個體完善的自我和成熟的心理，這些內(nèi)容也是大學(xué)教育階段關(guān)注的問題之一。然而，在現(xiàn)實中，很多大學(xué)生并未將自我的提升與歷練當(dāng)成大學(xué)階段的任務(wù)。他們習(xí)慣于懶散、追求所謂的“自由”和眼前的“快樂”。面對外在環(huán)境的變化，要么選擇排斥、抵制，要么干脆隨波逐流。

對策與建議

大學(xué)教育肩負(fù)著大學(xué)生“社會化”的重要?dú)v史使命，“社會化”指的是作為個體的生物人成長為社會人，并逐步適應(yīng)社會生活的過程，經(jīng)由這一過程，社會文化得以積累和延續(xù)，社會結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展，人的個性得以形成和完善。簡言之，大學(xué)生社會化過程就是社會主流文化的內(nèi)化過程。從高等院校思想政治工作的系統(tǒng)性和踐行社會主義核心價值體系的科學(xué)性出發(fā)，以培養(yǎng)大學(xué)生堅定正確的政治方向為教育目標(biāo)，以樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀為教育內(nèi)容，用愛國主義、集體主義和社會主義為教育的激勵力量，構(gòu)建充分體現(xiàn)社會核心價值體系影響力的大學(xué)生思想政治工作機(jī)制：

目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制 要形成用社會主義核心價值體系引導(dǎo)大學(xué)生價值取向的目標(biāo)導(dǎo)向力量，首先要在學(xué)生中強(qiáng)化社會主義核心價值體系重大意義的認(rèn)知，統(tǒng)一思想；其次，要加強(qiáng)對社會主義核心價值體系豐富內(nèi)容的研究，在學(xué)生群體中形成濃厚的學(xué)習(xí)和研究氛圍；最后，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，把思想政治教育過程與學(xué)生根本利益的滿足結(jié)合起來。

文化凝聚機(jī)制 文化的凝聚、整合功能是通過文化在社會成員中形成一種共享的價值觀和信念，并為其提供一套標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則來實現(xiàn)的。用社會主流文化規(guī)范大學(xué)生群體的亞文化，是大學(xué)教育的本質(zhì)任務(wù)之一，也是大學(xué)生社會化過程的一個環(huán)節(jié)。要將社會主義核心價值體系建設(shè)成為校園文化的主導(dǎo)因素，用社會主義核心價值體系引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實踐以及其他的方方面面；在此基礎(chǔ)上，其他校園亞文化甚至反文化的消極、破壞力量才會被很好地抑制。

重視社會實踐的工作機(jī)制 當(dāng)前大學(xué)生有著豐富的專業(yè)實踐機(jī)會，雖然實踐的目的在于專業(yè)理論、知識的操作演練，但實踐形式的意義是有目共睹的。所以，思想政治教育也可以通過社會實踐途徑來完成。將社會主義核心價值體系的內(nèi)容融入學(xué)生群體社會實踐的過程之中，使學(xué)生從經(jīng)驗認(rèn)知的角度更好地理解核心價值體系的內(nèi)涵，并相應(yīng)地理解其他非主流、反主流價值觀念的不足甚至錯誤之處，從而進(jìn)一步提升其在價值觀方面的理性評價能力。

多元目標(biāo)的教育運(yùn)行機(jī)制 大學(xué)不能也不應(yīng)該單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)方面的塑造和培養(yǎng)，大學(xué)的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的人。社會主義核心價值體系為主導(dǎo)的思想政治教育應(yīng)作為大學(xué)生智育、體育以及美育的前提。要將德、智、體、美教育在整體的大學(xué)教育過程塑造為互相滲透、相互促進(jìn)的完善的運(yùn)行機(jī)制，用德育保障智育、體育以及美育的正確發(fā)展方向，用智育、體育以及美育保障德育工作的順利開展。

結(jié)論

大學(xué)生思想政治教育過程，其意義重大，在大學(xué)生思想政治教育過程中形成目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制、文化凝聚機(jī)制、重視社會實踐的工作機(jī)制、多元目標(biāo)的教育運(yùn)行機(jī)制等四個機(jī)制的完美結(jié)合以及良性互動，將成為大學(xué)生思想政治教育取得良好效果的重要保障。

（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）