班級(jí)文化與公民意識(shí)培養(yǎng)

在實(shí)施公民教育過(guò)程中，班級(jí)作為一所學(xué)校的組成部分，是實(shí)施公民教育的最佳形式和最基本的單位。為此，在班級(jí)文化的創(chuàng)建過(guò)程中要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和操作。

步入學(xué)校的第一課

公民意識(shí)應(yīng)該包括：民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、平等意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、法律意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)、參與意識(shí)、道德意識(shí)及創(chuàng)造意識(shí)，這些意識(shí)都是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的需要。然而這些意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于中小學(xué)的基層組織單位——班級(jí)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榘嗉?jí)文化作為學(xué)生走向社會(huì)的第一步，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化就是一種公民文化，這對(duì)于剛剛步入學(xué)校第一步的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，也是至關(guān)重要的。為此，開(kāi)展公民教育關(guān)鍵在于學(xué)校，學(xué)校的關(guān)鍵在于班級(jí)文化，班級(jí)文化關(guān)鍵在于班主任，班主任的關(guān)鍵在于思想觀念。

班級(jí)文化與民主意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)民主化的班級(jí)文化是培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)的良好環(huán)境，主要取決于作為班級(jí)文化的倡導(dǎo)者、創(chuàng)設(shè)者和創(chuàng)意者——班主任。班級(jí)文化應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種民主的機(jī)制和民主的規(guī)則，班級(jí)里的一切事情都用民主的方式方法來(lái)運(yùn)作、來(lái)進(jìn)行，通過(guò)民主的集思廣益，群策群力，遇到問(wèn)題發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，通過(guò)集體的智慧、集體的思維，克服教師的獨(dú)斷專(zhuān)行、一言堂，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生廣開(kāi)言路，發(fā)表言論、發(fā)表議論，然后集體討論形成最終決策，讓每個(gè)學(xué)生充分享受到民主的快樂(lè)和自由。

班級(jí)文化與責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)責(zé)任化的班級(jí)文化是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要手段，在創(chuàng)設(shè)民主化的班級(jí)文化過(guò)程中要把班級(jí)工作的每一項(xiàng)責(zé)任都落實(shí)到學(xué)生的肩上，讓每個(gè)學(xué)生肩負(fù)起班級(jí)工作的職責(zé)，通過(guò)肩負(fù)職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的最好方法和渠道?？梢酝ㄟ^(guò)每個(gè)學(xué)生做一天班長(zhǎng)、做一天班主任、做一天校長(zhǎng)的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟肩負(fù)重任的價(jià)值和意義。努力創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生承擔(dān)各種社會(huì)生活責(zé)任，可以通過(guò)社區(qū)志愿者、社區(qū)義工等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力。

班級(jí)文化與平等意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)平等化的班級(jí)文化是培養(yǎng)學(xué)生平等意識(shí)的重要土壤，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)平等意識(shí)在學(xué)生的心靈已經(jīng)深深扎根，但是，中小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)試教育還是甚囂塵上，盡管采取了很多措施和辦法，但是依然逃不出應(yīng)試教育的怪圈和誤區(qū)。應(yīng)試教育就是單純用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，只是單純的評(píng)價(jià)學(xué)生的智商，忽視學(xué)生的情商和德商。實(shí)際上我們所面對(duì)的學(xué)生是多姿多彩、生龍活虎的，而學(xué)校使用智商這個(gè)一元化的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生就是一個(gè)最大的不公平。美國(guó)教育專(zhuān)家霍華德·加德納的多元智能理論為我們提供了多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。為此，班級(jí)文化要想創(chuàng)造平等的機(jī)制，就必須多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的成功創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都快樂(lè)。讓每個(gè)學(xué)生都幸福，讓每個(gè)學(xué)生都充滿生命的活力，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的心態(tài)。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在班集體里都享有充分的民主權(quán)力。讓每個(gè)學(xué)生在班集體里都有發(fā)言權(quán)，都有表決權(quán)，都有知情權(quán)，都有參與權(quán)，都有競(jìng)爭(zhēng)權(quán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的這些權(quán)利意識(shí)，在班級(jí)文化的實(shí)施過(guò)程中，時(shí)時(shí)事事處處都要注意充分保證學(xué)生的這些權(quán)利的擁有和行使。對(duì)于班集體的重要事件的處理要通過(guò)民主的方式和方法讓全體學(xué)生參與，讓全體學(xué)生對(duì)班集體的重要決策有廣泛的發(fā)言權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、表決權(quán)。權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)只有通過(guò)充分的擁有權(quán)利來(lái)培養(yǎng)，沒(méi)有權(quán)利的班級(jí)文化是培養(yǎng)不出來(lái)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)的。

班級(jí)文化與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要渠道。當(dāng)前，學(xué)校面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)多元化時(shí)代，積極主動(dòng)和自覺(jué)自主的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，端正學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)行為是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。為此學(xué)校要采取多種措施和方法，搭建開(kāi)展，公平競(jìng)爭(zhēng)、積極競(jìng)爭(zhēng)、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、合理競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生在展示自己才能的舞臺(tái)上開(kāi)展公平的、公正的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)和失敗意識(shí)，教育學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中有成功就有失敗。面對(duì)成功不要沾沾自喜而要再接再厲繼續(xù)努力，面對(duì)失敗不要垂頭喪氣而要查找失敗的原因，有利于在下一次的競(jìng)爭(zhēng)中避免重蹈覆轍。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化的開(kāi)放環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)。面臨著一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)世界，面臨著一個(gè)多元化的世界文化，面臨著一個(gè)多媒體的傳播時(shí)代，學(xué)生接觸到很多的各種各樣的信息，學(xué)生的思想觀念非常開(kāi)放，如果學(xué)校不能創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的班級(jí)環(huán)境，還是按照傳統(tǒng)的觀念來(lái)塑造當(dāng)代的中小學(xué)生的人格和心靈，那么教育就會(huì)開(kāi)歷史的倒車(chē)，逆歷史潮流而動(dòng)。在班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生立足中國(guó)，放眼世界，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際化視野，又有本土化行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生即懂得中國(guó)的文化又懂得世界各國(guó)的文化。

為做合格公民打下基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，特別要重視對(duì)學(xué)生的法制觀念的培養(yǎng)，因?yàn)樵谥袊?guó)走向現(xiàn)代化的過(guò)程中就是一個(gè)不斷法制化的過(guò)程，法制化的程度和速度標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代化的水平。為此培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念是建設(shè)班級(jí)文化的至關(guān)重要的內(nèi)容。在班級(jí)文化的建設(shè)中要把班級(jí)的班法班規(guī)通過(guò)民主的方式建設(shè)好，確定好，在此基礎(chǔ)上通過(guò)法制講座向全班同學(xué)進(jìn)行法制教育，教育學(xué)生知法、懂法、守法。這是一個(gè)合格公民最起碼的標(biāo)準(zhǔn)和要求，班級(jí)文化的法制教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)法制的啟蒙教育，通過(guò)班級(jí)文化當(dāng)中的法制教育為學(xué)生做一個(gè)合格公民打下良好的基礎(chǔ)，這對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，這對(duì)于中國(guó)未來(lái)的發(fā)展是至關(guān)重要的。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化過(guò)程中同時(shí)要進(jìn)行學(xué)生監(jiān)督意識(shí)的培養(yǎng)，民主和監(jiān)督是一對(duì)孿生姐妹，在進(jìn)行民主化教育的過(guò)程中同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的監(jiān)督意識(shí)。監(jiān)督意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程也是一個(gè)培養(yǎng)民主意識(shí)的過(guò)程，監(jiān)督的本身離不開(kāi)民主。要克服教師一言堂的班級(jí)文化的做法，把班級(jí)文化建設(shè)成一種民主化的具有監(jiān)督機(jī)制的民主文化。讓學(xué)生養(yǎng)成民主的習(xí)慣，養(yǎng)成監(jiān)督的習(xí)慣，把監(jiān)督和民主建設(shè)成既對(duì)立又統(tǒng)一的共同體。班集體的重要事件都要通過(guò)民主決策，在決策的過(guò)程中要充分發(fā)揮民主監(jiān)督機(jī)制的作用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)感悟民主監(jiān)督的重要價(jià)值，讓學(xué)生充分感受民主監(jiān)督在民主決策中的作用。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化的民主建設(shè)過(guò)程中，民主的過(guò)程就是放手讓學(xué)生廣泛參與班級(jí)文化建設(shè)，這個(gè)過(guò)程就是讓學(xué)生參與培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。參與意識(shí)是當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)主要標(biāo)志，只有學(xué)生的廣泛參與才能充分發(fā)揚(yáng)民主，才能使民主意識(shí)的培養(yǎng)成為一種實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生真正成為一種現(xiàn)實(shí)而不是一個(gè)空洞的口號(hào)。參與意識(shí)是一個(gè)重要的觀念問(wèn)題，只有參與才能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與行為，只有參與才能培養(yǎng)學(xué)生的參與能力及參與水平，只有參與才能培養(yǎng)學(xué)生的參與價(jià)值、參與體驗(yàn)，通過(guò)民主化的參與培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，通過(guò)民主化的參與培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和公民行為。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，必須把德育建設(shè)作為第一項(xiàng)工作來(lái)抓，道德是人生的最大財(cái)富，厚德載物是中國(guó)人的價(jià)值觀念。一個(gè)沒(méi)有道德的人是沒(méi)有未來(lái)前途的人，道德是一種生存智慧，道德是一種財(cái)富，道德是人生法寶。為此，把班級(jí)文化建設(shè)中的道德建設(shè)作為重中之重，不注重班級(jí)道德培養(yǎng)的班級(jí)文化是一種沒(méi)有靈魂的班級(jí)文化。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中要把中國(guó)傳統(tǒng)道德和中國(guó)改革開(kāi)放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的道德有機(jī)統(tǒng)一在一起，把中華民族的傳統(tǒng)文化和西方文化有機(jī)統(tǒng)一在一起，把個(gè)人利益和國(guó)家利益有機(jī)統(tǒng)一在一起，把現(xiàn)實(shí)利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益有機(jī)統(tǒng)一在一起，創(chuàng)造一種既有利于國(guó)家發(fā)展的又有利于個(gè)人發(fā)展的新的道德價(jià)值觀念和道德行為。

在探索中創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，必須努力探索如何進(jìn)行創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)，才能使班級(jí)文化建設(shè)充滿生命活力。班集體的建設(shè)是一個(gè)充滿創(chuàng)意的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都充滿了創(chuàng)新的活力?？梢哉f(shuō)每個(gè)班集體都是充滿創(chuàng)新活力的大熔爐，在這個(gè)創(chuàng)新的班集體里充滿創(chuàng)新的智慧，蘊(yùn)藏著無(wú)窮多的創(chuàng)新能力，這些創(chuàng)新能力就是一筆創(chuàng)新財(cái)富。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中一定要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生搭建發(fā)揮創(chuàng)新能力的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示他們的創(chuàng)新才能。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化必須努力打造班集體的團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)設(shè)一種班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神文化，使這種班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神成為班集體每個(gè)成員的核心價(jià)值觀和核心理念，并且把這種價(jià)值觀和理念轉(zhuǎn)化成為每個(gè)班集體成員的自覺(jué)行為。班集體的核心價(jià)值觀和核心理念必須緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，這種班集體的團(tuán)隊(duì)精神必須牢牢把握國(guó)家的發(fā)展前景，將班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神與學(xué)校辦學(xué)理念具體化。

班級(jí)文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)、公民行為、公民能力的搖籃。今天的中小學(xué)生走向何方，未來(lái)的中國(guó)能否強(qiáng)大，今天的中小學(xué)生能否幸福，都取決于我們的班級(jí)文化建設(shè)，取決于我們班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中的公民教育，取決于今天的公民教育是否做了，是否做到位了。班級(jí)文化建設(shè)是創(chuàng)造中國(guó)未來(lái)合格公民的“加工廠”。

（作者單位：遼寧省昌圖縣亮中小學(xué)）