職業教育課堂與現代教育技術

近幾年，職業教育在政府的重視下發展迅猛，為社會經濟建設立下了汗馬功勞。但是，我國職業教育起步較晚，在發展中仍存在一些問題。比如，我國有不少高職院校是從中等專業學校合并升格而來，部分教師都是以前的中專甚至師范教師，他們的專業知識、實踐技能以及教學能力都難以與現在的職業教育相適應，特別是先進的現代教育技術在職業教育課堂中未能得到合理使用。

整合的優勢

現代教育技術因具有表現形式豐富、信息含量巨大、化復雜為簡便、化抽象為直觀等特點，在職業教育中具有無可比擬的優勢。

用現代教育技術優化職業教育課堂教學，能給教師的教學工作帶來極大便利。比如，在汽車類課程教學過程中，需要大量講解零部件的構造與工作原理，如果教師站在講臺上拿著實物講解，學生離得遠，看不清；如果實行面對面教學，那每次講解只能針對極少數學生進行，同樣的內容講解好幾次，費時費力，也達不到有效教學的目的。如果使用視頻展示儀，就可以將這些零部件完完全全、清清楚楚地展現給學生。

再比如，實訓中的現場操作，對初學者而言，在不了解整個過程的基礎上，直接操作往往要耗費大量時間，甚至有危險，另外，教師親自操作，看到的學生也比較少，利用攝像機的錄制功能，在課前把有關實訓步驟拍攝下來，制成視頻片斷，在課堂上播放，與其他教學活動配合使用，這樣既保證了實訓的原始性，又保證了實訓的成功率，學生在觀看視頻后就能直接進入實訓崗位，可謂一舉多得。

用現代教育技術優化職業教育課堂教學，也能激發學生的學習熱情。近年來，高等職業教育面臨的最嚴峻的問題就是生源質量下滑，學生的基礎普遍較差，特別是學生學習興趣弱、學習能力低，對教學工作的正常開展有很大的影響。在課堂教學中，如果教師只是簡單地照本宣科，空洞地說教，學生很容易厭煩。根據職教學生活潑好動、形象思維能力強于邏輯思維能力等特點，教師在教學中使用現代教育技術，利用直觀的外部刺激，如生動鮮艷、聲像一體的畫面，動靜結合、色彩變換的圖像文字，使書本中的知識變得栩栩如生，能激發學生的興趣，喚起學生學習的內驅力，使學生更快地掌握知識、學會技能，從而實現有效教學。

特別要指出的是，多媒體模擬教學、仿真實訓等，都是現代教育技術進步帶來的教學方法的革命，它可以克服場地、設備、人力等條件制約，在注重技能、技術訓練的職業教育領域大有用武之地。職業教育，本質上就是要讓學生會做，要使學生會做，就需要廠房、設備、材料等，一言以蔽之都需要錢，現代教育技術的發展可以部分地解決這一難題。也就是說，在傳統的職業教育理論教學和實踐教學環節之外，中間再加一個計算機模擬教學及仿真實訓環節，融“教、學、做”為一體，強化學生能力培養，這是發展的大趨勢，對學生也有著巨大的吸引力，給學生帶來樂趣，學生愿意學，同時具有較高的性價比，學校少投入多產出，而且能培養出學生較強的適應就業崗位的能力，企業也滿意學生的質量。

應避免的問題

現代教育技術對職業教育的作用非同一般，但在實際教學中，部分教師并不都能做到合理使用。他們的教學，或者是從不使用任何現代教育技術，或者是嚴重依賴現代教育技術。在現代教育技術與職業教育整合的過程中，這兩種情況都應該盡量避免。

第一，要避免課堂上不使用任何現代教育技術。有的教師教學中沿用傳統教學手段，自己在課堂上唱“獨角戲”，而且不使用任何“道具”，還是一只粉筆一張嘴包打天下，自己講得費勁，學生聽不懂，也不想聽，課堂上學生東倒西歪，干啥的都有，何談教學質量。這種教師固步自封，不能與時俱進，不想或不愿意積極主動地學習先進教育技術，這是對學生、對教學不負責任的表現，像這種“老頑固”教師，早晚要被淘汰。

第二，要避免教學成為單純的技術炫耀。如今，越來越多的教師體會到了現代教育技術帶來的便捷、高效，有些教師甚至到了對技術產生依賴心理的地步，技術“喧賓奪主”的現象時有發生。比如，一堂課用幾十張PPT，大多數課件僅僅是教材的另一種表現形式，即教材的文檔式展示，內容結構、章節標題都用屏幕顯示。這就導致課堂內容單調、枯燥，雖然計算機、投影儀、銀幕一直在工作，但是課堂上感覺不到任何現代科學氣息，對教學也不會有什么幫助。

重要的是，借助現代教育技術，教師的講解速度明顯加快，這樣的整堂課下來，教師不在黑板上寫一個字。表面上看，教學容量大了，但實際上學生的思維時間卻短了。在教學中，教師書寫板書和學生記錄筆記，是一個不可缺少的認知理解過程。學生通過眼、腦、手演繹教師的傳授，進行積極的思維消化。而電子板書的快速更新，使學生來不及反應就進入到下一個問題，尤其是對學習能力較弱的職教學生，勢必引起“消化不良”。

現代教育技術與職業教育整合已是大勢所趨，是實施教育教學改革、提高教學質量的重要途徑。但是，再好的現代教育技術都是教學過程中的一種手段，也是一種輔助教學手段。現代教育技術與課程的整合，起主體作用的應該是課程，而非技術。現代教育技術雖然給了教師們廣闊的舞臺，但并不是說要拋棄傳統的教學手段，而是要把現代教育技術與傳統教學手段結合起來，促使各種技術手段之間的協同互補。

（作者單位：宣化科技職業學院）