把握相關(guān)性，優(yōu)化初中語文與歷史的融合教學(xué)

陳平

初中歷史內(nèi)容豐富，知識含量集中，三年中有一半的時間是學(xué)習(xí)中國通史，從中國古代史到近代史再到現(xiàn)代史，從遠(yuǎn)古的原始人到石器時代再到現(xiàn)在的電子時代，可以說是日新月異，但唯一不變的是中國的文字和語言。正是中文的不間斷傳承才使得中國歷史和文化不間斷地保留到現(xiàn)在。本文將從“歷史人物的相關(guān)性、歷史事件的相關(guān)性、社會發(fā)展的相關(guān)性”等三個方面對初中語文和歷史教學(xué)的相通與融合的研究作簡要介紹。

一、把握歷史人物的相關(guān)性

歷史人物總能給后人留下一些精神財(cái)富，也是初中語文課本中常常會選錄的內(nèi)容。這些選文，一方面反映了我國文化的悠久燦爛 ，另一方面，通過文本的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。中國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，是為了紀(jì)念屈原而設(shè)立的，而語文課本上的《屈原》也正是那個時代歷史的反映。屈原本為楚國大夫，由于遭貴族排擠毀謗，在秦國大將白起攻破楚都江陵后，屈原自沉于汨羅江，以身殉國。后人為了紀(jì)念屈原，將五月初五的傳統(tǒng)端陽日（屈原逝世也為五月初五）演變成了現(xiàn)在的端午節(jié)。只有結(jié)合歷史，學(xué)生對課文《屈原》才能理解更深，學(xué)習(xí)得更有趣。

二、把握歷史事件的相關(guān)性

歷史事件是語文課本上常選的教材內(nèi)容，從古代歷史到近代歷史，很多歷史事件都能在歷史和語文教材中找到。 三國是中國古代史上重要的節(jié)點(diǎn)，語文課本上的《赤壁之戰(zhàn)》就是三國時期一個重要的歷史事件。課文中交代，曹操北方大軍八十萬人，而孫權(quán)方面只有區(qū)區(qū)三萬人，說明赤壁之戰(zhàn)前，曹操有著巨大的兵力優(yōu)勢，因此，“赤壁之戰(zhàn)”是以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)史典范；就當(dāng)時的戰(zhàn)略格局，曹操經(jīng)過長坂坡激戰(zhàn)正要追殺劉備，要想贏得赤壁之戰(zhàn)，就需要孫權(quán)與劉備聯(lián)合破曹，否則很難勝過曹操。因此，赤壁之戰(zhàn)的勝利是孫、劉聯(lián)盟的勝利，也是魏、蜀、吳三國鼎立的開始。以此為契機(jī)，在教學(xué)課外閱讀指導(dǎo)中，可引導(dǎo)學(xué)生將《三國演義》和《三國志》進(jìn)行對比閱讀，去體味史書與文學(xué)作品的異同。

三、把握社會發(fā)展的相關(guān)性

社會發(fā)展的脈絡(luò)更是在歷史和文學(xué)上得到充分的體現(xiàn)，在初中語文和歷史教材中也有著明顯的印跡。毛澤東主席的《沁園春·雪》也是初中語文中一篇著名的詞，下闋寫道：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”整個下闋把中國歷史上最為輝煌的朝代都進(jìn)行了敘述。秦始皇統(tǒng)一六國，天下大統(tǒng)，在歷史上意義重大；漢武帝開疆?dāng)U土，開創(chuàng)了漢武盛世，開辟了絲綢之路，在歷史上影響極遠(yuǎn)；唐太宗李世民更是歷史上偉大的皇帝，對內(nèi)文治天下，對外開疆?dāng)U土，開創(chuàng)了歷史上著名的“貞觀之治”，為大唐一百多年的盛世奠定了基礎(chǔ)；宋太祖趙匡胤自建立宋朝以來，加強(qiáng)中央集權(quán)，提倡文人政治，開創(chuàng)了中國的文治盛世，是推動歷史發(fā)展的杰出人物；元太祖成吉思汗是元朝的奠基人，滅西夏，攻金國，推西征，將元朝的疆域推進(jìn)到紅海邊上。上述的幾位歷史上著名的皇帝對中國的歷史發(fā)展和進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的影響，所以從語文課本上也能把歷史串起來，這樣了解了歷史，又幫助學(xué)生理解了課本內(nèi)容。

初中正是學(xué)生人生觀和歷史觀養(yǎng)成的時段，在初中語文教學(xué)和歷史教學(xué)中，我們要堅(jiān)持“文史不分家”的理念，語文和歷史備課中可以相互借鑒。在語文教學(xué)中可利用歷史資料進(jìn)行背景講述，使語文的學(xué)習(xí)更生動有趣，理解更加深刻。

作者簡介：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校語文教師。endprint