創(chuàng)業(yè),如何從娃娃抓起?

問：美國(guó)的公立學(xué)校或許能為4900萬(wàn)名學(xué)生提供一些學(xué)業(yè)上的經(jīng)驗(yàn)與幫助，但是大多數(shù)都無(wú)法為那些心存創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生提供幫助。

我最近去了亞特蘭大，遇到了史密斯（Matt Smith），他是佐治亞理工學(xué)院的一名大一在校生，然而他已經(jīng)創(chuàng)立了兩家公司，分別是GoRankem.com以及正處在測(cè)試階段的Insightpool.com。在13歲的時(shí)候，史密斯立志學(xué)習(xí)一些在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，而不是僅僅滿足于學(xué)校每天教的那些“重要”的內(nèi)容。他意識(shí)到，若是開始學(xué)習(xí)如何創(chuàng)業(yè)，他將不得不為自己打造一個(gè)課外活動(dòng)項(xiàng)目。

史密斯戲稱自己為“書呆子”，他在很小的時(shí)候就對(duì)科技產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。僅僅十幾歲的時(shí)候聞他就如饑似渴地閱讀了大量與科技相關(guān)的博客和新聞，并且開始參加亞特蘭大高科技會(huì)議。他說(shuō)，創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于走出家門與人接觸。那個(gè)時(shí)候，他獲得了很多人的鼓勵(lì)里從來(lái)沒有人因?yàn)樗贻p而不把他放在眼里。

我向他詢問了關(guān)于他的父母以及那些潛在的導(dǎo)師如何為像他一樣有著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的小孩提供幫助。史密斯答道：“高中的課程通常是為下一步做準(zhǔn)備，也就是大學(xué)。但是高中的老師并不會(huì)幫助你為進(jìn)入真正的世界而做好準(zhǔn)備。他們只是讓你生活在教育的肥皂泡中，我認(rèn)為這一點(diǎn)有待商榷。”

如果你想引導(dǎo)你的孩子走上創(chuàng)業(yè)之路，史密斯建議，你應(yīng)該鼓勵(lì)他們做以下的事情：

閱讀。大多數(shù)孩子都知道他們的熱情所在。對(duì)于每一個(gè)行業(yè)，以及每一個(gè)理解水平，都有豐富的印刷和數(shù)字化出版物，鼓勵(lì)他們多多閱讀這些信息。

社交。幫助有創(chuàng)業(yè)理想的孩子多多與人交流，并建立自己的社交圈。這些人能夠幫助孩子們認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

尋找并創(chuàng)造機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子尋找并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，例如，讓他們尋找那些能為自己提供良好建議的老師。此外，許多大學(xué)都為高中學(xué)生提供實(shí)習(xí)和暑期課程。

實(shí)踐。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)踐，例如編寫電腦程序或是進(jìn)行小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)。并且讓他們理解，他們的計(jì)劃并不一定能夠成功。

的確如，事實(shí)上，家長(zhǎng)以及導(dǎo)師幫助孩子創(chuàng)業(yè)最有效的方式，在于讓他們對(duì)“失敗”進(jìn)行重新思考。史密斯說(shuō)：“任何想創(chuàng)業(yè)的人都要學(xué)會(huì)如何接受失敗。而在學(xué)校里我們卻學(xué)不到這樣的知識(shí)。”

通過(guò)鼓勵(lì)孩子的冒險(xiǎn)精神或嘗試新事物，成年人可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)失敗，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

史密斯對(duì)成年人的最終建議是：“不要因?yàn)楹⒆由性谀暧拙偷凸懒怂麄兊哪芰ΑＤ挲g并不起決定作用。我們更應(yīng)關(guān)注與偉大的思想以及問題的解決方式本身，而不是提出這些想法的人的年齡。” 譯/魯行云