四環游戲小組：為流動兒童筑夢

新街口北大街“大半截胡同”拐角的平房里，北京師范大學學前教育一年級的研究生丁丁正在給二十來個 3~6歲的孩子上課。這是一節自然教育課，主題是教孩子們如何護理植物。

丁丁讓幾個孩子示范了如何澆水，告訴他們照顧植物也是每天值日生的任務。之后，配合活動主題，她又帶著孩子們閱讀了一本動物圖畫書。

時間已近中午，外屋陸續站滿了來接孩子的家長。他們多是攤販打扮，穿著粗布工作服，或系著圍裙，袖口或膝處明顯可見常年進貨、買賣留下的污痕和褶皺。

這就是北京師范大學學前教育系教授張燕及其學生發起創辦的育兒互助組織四環游戲小組（以下簡稱“游戲小組”）的課堂——它創辦于2004年，為新街口地區四環胡同內“潤德立市場”（又稱“四環市場”）的流動兒童提供學前啟蒙教育。這個不間斷的城市流動兒童學前教育模式探索已經到了第七個年頭，有400余個學齡前兒童順利“畢業”。

不讓攤位上的孩子虛度童年

下課后，孩子們陸續離開。收拾妥當后，丁丁開始下攤位走訪，向家長詢問孩子們在家的情況，了解他們最近的表現和學習情況的細節。這是游戲小組每天的例行工作，從2004年持續到今。

擔任游戲小組“會計”的小莉爸爸熱情招呼走過攤位前的志愿者，他拿著一本《幼教博覽》，指著尾頁上的“彈珠迷宮”說：“這個玩具好，我正琢磨著做出來給孩子們玩”。她們又走到 “趙校長”的攤位前，商量小組租金籌集的事。“當家長們認識到父母在幼兒教育中的作用后，他們開始積極參加游戲小組的各項活動，主動出謀劃策、排憂解難。現在實行的家長委員會、家長自治基金等制度就是家長自己提出的，委員會定期選出‘校長’‘會計’負責小組的具體事宜。”丁丁說。

2004年初，張燕和她的研究生因為做一個農民工子女學前需求的調研，走進了四環農貿市場。他們看到市場上80多名學齡前兒童，除了少數在上幼兒園和學前班，多數孩子的學前教育呈空白狀態。孩子們或者渾身臟兮兮瘋跑打鬧，或者坐在菜攤、雜貨堆里玩耍，被“放養”在粗放、不安全的生活環境中。

創辦游戲小組的想法，由此產生——通過某種組織形式，給這些跟隨父母來京務工的流動兒童應有的學前教育，不讓他們的童年虛度。

志愿者們來到四環市場，在攤販家長茫然的注視下，開始帶孩子們在市場空地上做游戲。持續7周的“游擊作戰”感動了市場管理辦，他們騰出一間庫房，連同小院略做修整，免費給游戲小組做活動場地，游戲小組就這樣在磕磕絆絆中成長起來，開始固定活動、制訂制度、成立家長委員會……之后又輾轉將場地遷至大半截胡同甲15號的院子。

“學齡前的教育并不是以學習知識為主，而是培養孩子諸如智力、運用感官和語言的能力、動手能力等，這些不只是在正規幼兒園才能得到的教育，而是滲透在生活的方方面面、點點滴滴。”馬楠介紹說，四環游戲小組的活動以“游戲”為主，同時以行為養成、閱讀能力、安全教育等為教育主題，探索一條面向流動兒童、具有文化適宜性的學前教育道路。

好的幼兒教育不是靠金錢堆出來的

“作為四環游戲小組的一分子，我愿意積極參與四環游戲小組的各項活動，承擔起孩子第一任老師的責任，按時保質地履行值班家長的責任，并在需要時對其他家長伸出援手。”把女兒小穎接到北京前，魏志紅就已經四處打聽四環游戲小組。“實惠，孩子和家長都能學到很多東西”，其他攤販的一致肯定終于讓她下定決心把小穎接到身邊。

她和丈夫來京打工已近八年，小穎由外公帶著，因為兩地相隔，孩子們和父母很疏離。2009年，魏志紅春節回家，看到三歲半的小穎就想哭，“怯生生、黑乎乎、臟兮兮的，感覺都不是自己的孩子了”，她決定不再讓這么小的孩子在湖北農村“留守”。

剛來游戲小組時，小穎非常不適應，性格也很孤僻，“其他小朋友說一句，摸一下就哭，脾氣不可想象的任性”。

“志愿者老師真是從心里關心孩子，非常耐心、細心；慢慢地這孩子脾氣好了，性格也好了”，魏志紅對游戲小組非常感謝，“不是說教了多少字，他們是‘影響一生’的，在小組里養成的行為習慣，可以讓孩子一生牢記心里”。

游戲小組的努力和成效也讓家長們認識到：好的幼兒教育不是靠金錢堆出來的，而要靠智慧來創造。在這里，他們堅持“低投入、高收益”的信念，利用生活中的廢舊材料制作玩具，設計課程。例如紙盒做成的宮燈、一次性紙杯做的太陽花，把易拉罐穿上兩根繩能踩高蹺，廢報紙團起來外面裹上膠帶便是小皮球，還有竹蜻蜓、自制陀螺、鐵環、七巧板……巧手的爸爸們開發玩具，媽媽們則縫制沙包、窗簾等小組需要的其他物什。