第一講 選材典型，富有生活氣息

【概念闡釋】

選材典型，是指在寫作中要選取比較具有代表性的人物或事件。所謂代表性的人物，是指在這樣的人物身上要有某種與眾不同的精神、思想或品質，而這些精神、思想或品質都是我們生活中必須提倡的，并值得我們學習借鑒的。如雷鋒身上為人民服務的精神，當代共產黨員沈浩不計個人得失帶領小崗村人民勤勞致富的精神等。所謂代表性的事件，是指這些事件具有非同一般的現實意義，能激勵人們去熱愛國家，熱愛人民，熱愛生活，鼓勵人們積極向上，弘揚真善美，反對假丑惡。如都德的《最后一課》，通過小弗郎士上最后一堂法語課的故事，表現了法國人民崇高的愛國主義精神。

選材典型，富有生活氣息，就是要求同學們平時要關注身邊的人和事，做生活的有心人，并從這些人和事身上發現生活的真諦。

【妙語導入】

1.話說那酸棗門外三二十個潑皮破落戶中間，有兩個為頭的，一個叫做過街老鼠張三，一個叫做青草蛇李四。這兩個為頭接將來，智深也卻好去糞窖邊，看見這伙人都不走動，只立在窖邊，齊道：“俺特來與和尚作慶。”智深道：“你們既是鄰舍街坊，都來廨宇里坐地。”張三、李四便拜在地上，不肯起來，只指望和尚來扶他，便要動手。智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要擷灑家？那廝卻是倒來捋虎須！俺且走向前去，教那擷看灑家手腳。”

——施耐庵《水滸傳》

2.那寶玉又聽見他說“好姻緣”三個字，越發逆了己意，心里干噎，口里說不出話來，便賭氣向頸上抓下通靈寶玉，咬牙狠命往地下一摔，道：“什么撈什骨子，我砸了你完事！”偏生那玉堅硬非常，摔了一下，竟文風沒動。寶玉見沒摔碎，便回身找東西來砸。林黛玉見他如此，早已哭起來，說道：“何苦來，你摔砸那啞巴物件。有砸他的，不如來砸我。”二人鬧著，紫鵑雪雁等忙來解勸。后來見寶玉下死力砸玉，忙上來奪，又奪不下來，見比往日鬧得大了，少不得去叫襲人。襲人忙趕了來，才奪了下來。寶玉冷笑道：“我砸我的東西，與你們什么相干！”

——曹雪芹《紅樓夢》

3.他今天穿了新的藍襯衫、黑色的褲子，皮靴也揩得發亮。他的頭發——冬妮亞一開頭就注意到了——也剪過了，不像早先那樣蓬亂。這黝黑的小火夫完全變了樣兒了。

冬妮亞幾乎表示出她的驚訝，但是她及時控制住自己，因為她不愿意讓這個本來就發窘的年輕人再感到難堪。她對這驚人的變動，故意裝出不注意的樣子，只是責備他說：

“您不覺得不好意思嗎！為什么您不去釣魚？您是這樣守信用的嗎？”

“這些天我到木材廠里做工去了，所以沒能去。”

他不能向她說明，為了要給自己買這件襯衫和褲子，他這幾天已經累得幾乎喘不過氣來了。

——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

4.劉巧珍刷牙了。這件事本來很平常，可一旦在她身上出現，立刻便在村里傳得風一股雨一股的。在村民們看來，刷牙是干部和讀書人的派勢，土包子老百姓誰還講究這？高加林刷牙，高三星刷牙，巧珍的妹妹巧玲刷牙，大家誰也不奇怪，唯獨不識字的女社員劉巧珍刷牙，大家感到又新奇又不習慣。

——路 遙《人生》

【閱讀心得】

片段1寥寥數語，敘事明晰（潑皮要暗算智深），用人物對話和心理活動描寫來推動情節發展，營造了一個緊張而扣人心弦的場景。潑皮的外號和手段不但表現了人物的身份和性格，且極具生活氣息。

片段2首句交代事件發生的原因——黛玉說出“好姻緣”，引出“寶玉摔玉—砸玉—紫鵑雪雁奪玉”的一系列事件。言語不和正是我們日常生活中吵架的一個主要原因。所有情節都圍繞這一主線展開，用一線串珠來敘事，情節表現得有條不紊。

片段3在不動聲色的敘述和描寫中，表現了情竇初開的年輕人初次交往時羞澀靦腆的特點，這不僅是藝術的再現，更是生活的真實，給讀者以“疏影橫斜”“暗香浮動”之感。

片段4“刷牙”，這是多么普通的生活事件！小說選段正是通過對劉巧珍的刷牙細節的敘述，表現了她為愛情敢于沖破世俗束縛的勇敢性格。可見，無論多么平凡的素材，只要來源于生活，運用得好，就都能反映出人物的性格。

【技法點睛】

一、從平凡的小事入手，以小見大

生活是由許許多多平凡的小事組成的，選取富有生活氣息的平凡小事來寫，就能以小見大，所謂“觀一葉而知天下秋，窺一斑而知全豹”。我們學過的張之路的《羚羊木雕》、魯迅的《從百草園到三味書屋》、林海音的《爸爸的花兒落了》、朱自清的《背影》等敘寫的都是生活中的平凡小事，然而卻都表現了發人深省的主題，都給讀者留下了深刻的印象。

二、抓住生活中的細節，再現生活的真實

在平時的為人處世中，每一個人都有自己獨特的處世方式。抓住處事細節進行渲染和刻畫，就能再現生活的真實，不僅事件的敘述會更生動，人物形象也會更鮮活。如都德的《最后一課》中，對韓麥爾先生在課堂上穿著細節的描寫：“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。”這個外貌中的細節描寫，既表現了“最后一課”的不同尋常，又表現出韓麥爾先生獨特的人物個性。

三、熱愛生活，善于發現

同學們要想讓自己的作文選材典型，富有時代氣息，就必須熱愛生活、關注生活，尤其是關注身邊發生的事，善于從中發現真善美。實際上，我們的生活中，每天都有許多有意義的事情發生。如同學的一次幫助，老師的一次教誨，媽媽的一個眼神，爸爸的一次皺眉，陌生人的一次讓座……都可以引出一個生動的故事。

四、精心提煉，反映時代特征

生活中的一個素材，表現的主題可能不止一個，這是由素材的多維性決定的。所謂“文章合為時而著”，這樣的文章就富有時代的生活氣息了。就時下來說，“和諧”“環保”“低碳”“幸福”“減負”“尊嚴”“生命”等就是較流行的主題。如日本科幻小說家星新一的短篇小說《喂——出來》，表現的就是人類如何與自然和諧相處的環保主題。

【仿寫片段】

1.下課后，我極不情愿地來到老師辦公室，看到老班正坐在那里批改作業。聽到我進來的聲音，他把頭抬了起來，似笑非笑地看著我，我心想：這該不會又是什么鴻門宴吧？我可領教過您的厲害！此刻，上次抄同桌作業被老班逮個正著的情景又浮現在我的眼前。

——楊士芳《我的“殘忍”老班》

2.每當我看見自己的百寶箱，就會情不自禁地打開它，因為那里面裝著我最心愛的寶貝——色彩斑斕的貝殼。說起這些貝殼的來歷，不能不提到兒時外婆給我講的故事。

很久以前，一位英俊的王子為了尋找他心中完美的愛情，與巫婆簽下契約。巫婆交給他一半貝殼，說：“擁有另一半貝殼的女子就是你的新娘。”從此，王子踏上了尋找愛情的旅程。一路上，許多女子拿著假貝殼來找王子，但是王子心里明白，真正的貝殼拼接后會變成一個美麗的“心”型。忽然有一天，一個衣著破爛、蓬頭垢面的女子來到王子身邊，拿出另一半貝殼。頓時，一個完美的“心”型出現了，貝殼中放出燦爛的光芒，女子也變成了美麗的公主。王子終于如愿以償。

于是，很小的時候，我就渴望能擁有一枚美麗的貝殼。一次海南之旅，實現了我的心愿。

——馬亞琴《美麗的貝殼》

3.當班主任把捐款名單貼在墻上時，同學們個個都睜大了雙眼。

王雄，這個全班有名的平時連一瓶礦泉水都舍不得買的“小氣鬼”（每天從家里帶白開水），這幾天真的讓同學們刮目相看了：在為八年級（5）班一位家境貧困身患重病的女同學捐款時，他竟出人意料地一下子捐出兩百元。要知道，這可是他辛辛苦苦攢了整整一年的零花錢呀。

此時，同學們的目光全投向了他，有的還小聲地議論著：“真想不到，平時的‘小氣鬼’會變得這么大方！”“看來士別三日，當刮目相看了。”

——梅 林《“小氣鬼”的故事》

4.沒想到，參觀世博回來，爸爸竟然戒煙了！這讓媽媽和我都感到非常困惑。我問：“爸爸，您不是老煙民嗎，怎么現在突然就戒了？”

爸爸聽了，意味深長地說：“我要過低碳生活呀！”

……

想想的確是這樣，抽煙對人的危害誰都知道，可真正下決心戒煙的人并不多。而戒煙不但有益于身體健康，也是一種生活節儉，這自然是低碳生活倡導的一個重要內容。

——吳波濤《爸爸的“低碳”生活》

【練兵作品】

我們班的新鮮事

□高 越

最近發生在我們班的新鮮事還真不少，件件都引人深深思索。

偷懶的他變得勤快了

今天太陽好像打西邊出來了。一向偷懶的王小路，竟然在其他兩個值日生因為家里有事，放學后提前走了的情況下，一個人把教室打掃得干干凈凈，窗明幾凈，叫人看了賞心悅目。要不是我返回教室取忘了放在抽屜里的語文書，我真的不敢相信這是他打掃的。

可眼見為實呀，我不得不信。此刻，王小路正準備鎖門，只見他一手摸出鑰匙，一手拉起門把。看見我來，以為是檢查他有沒有值日——放學前，我告訴他，這次由你一人值日，下次輪到你，你就不用值日了。“班長，你是來檢查我有沒有打掃衛生的吧？”他趕緊把教室門推開。

“不，我是來拿語文書的。”我實話實說。

“別裝了，檢查工作是您的義務，歡迎多提寶貴意見！”

“嗨，真沒想到，今天教室打掃得可真干凈！好樣的！”我豎起大拇指。

“承蒙夸獎，實在不好意思，以前我總是偷懶，一輪到我值日不是糊弄差事，就是開溜。現在我要改寫我偷懶的歷史，做一個勤快的人。”

我的拙作被當做范文了

這節是作文課，做夢都沒有想的是，我的拙作竟然有幸被老師當做范文，在班上與親愛的同學們交流。要知道，在這以前，老師壓根對我的作文就不感興趣，當然，這也不能怪他，因為我總是應付了事。

說實話，這篇題為《童年趣事》的作文，我也沒花多少心思。誰的童年沒有趣事呀，我只是把我童年發生的幾件最有趣的事，比如騎在老爸的脖子上故意撒尿，迫不及待把老媽剛洗好甩干的衣服穿在身上，到鄉下的爺爺奶奶家弄死小雞崽……寫了一通。沒想到，寫出后還真有趣。

老師讀完了我的作文后，表揚我寫作水平有了提高，鼓勵我爭取下次寫得更好。課下，幾個寫作文不好的死黨還虛心地請教我寫作文有什么高招。其實，我哪有什么高招呀，不過是歪打正著而已。但是我嘴上沒這么說，心里卻下了決心，以后要在寫作文上多下工夫，因為我相信我不是寫不好作文，而是沒有仔細地觀察生活。只要功夫深，鐵杵磨成針。何況寫作文乎？

怎樣？大家一定覺得新鮮吧？

點評

這篇記敘文采用列小標題的結構，把兩件事組成一個有機的整體。兩件事既相互獨立，又圍繞著“新鮮”展開。行文中，注意選材，每件事都各不相同，且源于真實的校園生活，而顯得新穎別致。這種寫法的特點是先用一個簡潔的開頭，以引起下文；主體部分各擬一個小標題，再根據小標題展開。在平時的作文寫作中，尤其是考場作文中，這是一種非常實用的寫記敘文的方法。因為它不但能使內容充實，而且還能使文章可長可短。

這件事改變了我

□李 平

小時候，我從未因多管閑事而受到父母的指責。我的口頭禪是“事不關己，高高掛起”。就這樣，我一直是同學眼中的“和事佬”，父母眼里的“好”孩子。

直到發生了一件事，徹底改變了我對人生的看法。

語文課正在進行，從未遲到過的班長張瑩，在上午第一節課快要結束的時候，才上氣不接下氣地出現在教室門口。為了不影響上課，正在上課的老班兼語文老師，只是向他點了點頭，示意他先進教室上課。

我心想，這下班長要倒霉了吧！平時就喜歡多管閑事的他，這次不知道又管了件什么閑事，以至于耽誤了上課。

沒想到上午第四節班會課，老班竟表揚了他。原來今天早上在來學校的路上，張瑩看到一個白發蒼蒼的老奶奶，倒在馬路邊，就毫不猶豫地把她扶了起來，并熱情地把她送到了家。

“要不是剛才那個老奶奶的女婿找到學校，我還以為是張瑩同學昨晚學習晚了，沒睡好覺才上學遲到的呢。”老班看了一下張瑩說，“看來我的老觀念也該改改了，學生也不能一天到晚只關心學習，對力所能及的身邊事也應該關注，這樣同學們才能體驗到真實的生活。”

“哦，對了，同學們，你們知道剛才那個到學校來的老奶奶的女婿是誰嗎？”老班突然狡黠地看了看我。

什么意思？這與我有何相干？我有點莫名其妙。

聽了老班的話，同學們都面面相覷，自然誰也無法給出答案，包括我在內，都急于知道答案。

“這個老奶奶的兒子就是我班李平同學的爸爸！”老班看著我說，“李平，你外婆是不是今天要來你家看你？”

“是呀，我早上臨出門的時候，媽媽就告訴我了，外婆昨晚就和她通了電話。”

“這就對了，今天你外婆一大早就坐汽車來了，可能由于起得太早，坐車也累了，下車走了沒多遠就摔倒了，幸虧我班張瑩同學路過看到，才讓你外婆平安地到達你家。”

我這才猛然想起，今天早上來學校的路上，我的確聽到幾個人邊走邊議論，說是有一個老奶奶摔倒在馬路邊。我心想：事不關己，高高掛起，我還是上我的學要緊，沒想到那個老奶奶就是我的外婆！

想到這里，我向張瑩投去感激的目光。

中午回到家里，當我從爸爸媽媽嘴里知道事件的詳細情況和老班說的一模一樣時，我那原本“自掃門前雪”的思想，發生了根本變化。我滿懷愧疚地對外婆說：“外婆，對不起。”我如實向外婆坦白了早上聽到的事。

外婆聽了我的話，和藹地說：“孩子，這不怪你，一個人的認識是日積月累形成的。”

這件事徹底改變了我，它讓我明白人與人之間應該相互關愛，只有這樣，我們這個社會才更溫暖，我們的生活才會更美好，我們的人生才更有價值。

點評

尊敬老人，見義勇為，是我們提倡的美德。這篇習作從一個側面弘揚了這一主題。寫法上采用倒敘和插敘的敘述方法，先敘述張瑩同學上課遲到了，再交代是因為送老奶奶回家的緣故；在此過程中，巧妙地插入“我”上學路上聽到有老人摔倒的事情。這樣，事情的敘述就有了起伏，設置的懸念又引人入勝。

懲 罰

□汪 海

第一次被爸爸狠狠地揍了一頓，直到現在身上還火辣辣地痛。

雖然恨死了爸爸，但我知道，這次挨打我一點兒也不冤枉。因為這一次我做得的確有些過分。

中飯后，我借口老師布置的作業多，丟下碗筷就出了門。一出家門，我就像飛出籠子的鳥兒，直奔游戲室。這幾天，游戲室又變換了新花樣，弄了好幾種好玩的游戲。前段時間，我因為跟一個死黨偶然光顧這里，竟一下子迷上了網絡游戲。

走進游戲室，發現這里的人還真不少，鄰班的幾個同學來得比我還早。我向他們擠了一下眼睛，就一屁股坐在游戲機前沖起浪來。僅僅幾分鐘的時間，我就忘記了周邊的一切，沉迷在虛擬世界里。

不亦樂乎之時，突然一只強有力的大手硬生生地把我拎出了游戲室。還沒等回過神來，我就感到耳朵鉆心的痛，接著頭發被狠狠地揪住，身體隨即也離開了地面，我“哎喲哎呀”慘叫起來。

“我叫你撒謊！”爸爸的怒吼聲一下子讓我驚醒過來。

爸爸的眼睛是紅的，一臉怒色。我這才知道我的謊言穿幫了。我嚇得一句話也不敢說，哆嗦著身體站在游戲室門口，像一只待宰的羔羊。

見我不說話，爸爸又舉起了右手，狠狠地煸了我一個耳光。頓時，我感到天暈地轉。

“小海他爸，求求你不要再打孩子了！”就在爸爸揚起右手還要對我下手的時候，傳來了喊叫聲。

定睛一看，原來是媽媽上氣不接下氣地趕來了。媽媽一把把我拉到她的后面護住，一邊哭著對爸爸說：“你下手也太狠了，教育孩子也不能這樣把他往死里整呀！難道他不是你的親生兒子？”

“誰讓他撒謊來著！”爸爸仍有怒氣，“來玩游戲就來玩游戲，只要不耽誤學習，玩一會兒也不打緊，為什么偏偏要撒謊？”

“還不是他怕你呀，你平時為了一點兒雞毛蒜皮的小事就罵孩子，他敢跟你說實話嗎？”媽媽為我辯護道。

“那也不能撒謊。現在就對父母撒謊，長大了還能有什么出息？”爸爸的態度似乎緩和了些。

“孩子，你爸爸說得也對，以后可千萬不要再這樣了！”媽媽心疼地撫摸著我的臉。

“爸，我錯了，以后再也不敢了！”“識時務者為俊杰”這句話我還是懂的，再說這次也確實是我不該撒謊。我怕爸媽再在這里“糾纏”下去，會讓我顏面掃盡，就趕緊承認錯誤。更何況我來這里已不是一次，撒謊也不是一次，如果爸爸追究下去，我一定沒好果子吃。

“還不趕快滾回學校去！”爸爸終于放過了我。

晚上，我一反常態老老實實地在房間里溫習功課，不經意地聽到外面的對話：

“他爸，以后可不能這樣管教孩子，萬一把孩子打壞了，不是要毀了他一輩子？”

“今天我是下手狠了點。可是你知道我心里有多難受嗎？小海畢竟是我的兒子，誰的孩子不知道心疼啊！”我分明聽到爸爸說話時的哽咽，“我只是想讓他明白做人不能撒謊的道理。”

……

不知何時，我那不爭氣的眼淚已滴落下來……

點評

這篇記敘文敘述“我”因撒謊而去玩游戲受到爸爸懲罰的故事，從反面說明做人要誠實的道理。雖然是一個反面事件，玩網絡游戲的事例卻很鮮活，但卻給人以正面的教益。在具體敘述的過程中，文章以人物的對話推動情節的發展，在此基礎上又合乎情理地穿插了心理描寫，從而為事件的敘述營造了一種緊張的氣氛。

【作文升格】

原文回放：

我與楊老師不得不說的故事

古龍的武打小說（缺乏生活氣息，選材不夠典型）就是好看，我整整看了一個早讀，以至于語文課什么時候開始的我都不知道。

“咚，咚”不知誰在我的書桌邊敲了兩下。（缺乏細節描寫來表現人物的性格）“是誰這么不夠意思，打斷我閱讀小說的激情！”（“閱讀”用詞一般，不能表現出“我”對小說的迷戀）我生氣地抬起頭來，原來是楊老師站在桌邊，只見她一只手拿著課本，一只手不經意地放在我的書桌邊。（細節描寫不夠，人物形象不夠鮮活）我的臉騰地紅了起來。（此處缺乏必要的心理描寫，來表現“我”對老師此舉的理解）我趕緊把小說收進抽屜，楊老師竟沖我微微地笑了一下，像什么事都沒發生一樣，從容地回到了講臺，同學們也都未察覺到這一點。

本以為下課后，楊老師一定會請我去辦公室“坐坐”，沒想到一整天她都沒找我的“茬兒”，班主任也沒有找我“談心”。我這才明白，楊老師是想讓我自己反省，我暗暗發誓以后上語文課再也不看課外書了。

這件事過了沒多久，又發生了一件令我意想不到的事。

那天放晚學，我走在人行道上，就在我走到十字街口，準備拐彎的時候，差點被一輛小貨車給撞了。千鈞一發之際，感覺有人從后面猛地推了我一下，我這才虎口脫險。我嚇出一身冷汗，回頭一看，原來是楊老師。（敘述過于簡潔，本來典型的事件，反而顯得不夠典型）她一把拉住我的手迅速地（“一把拉住”與“迅速地”意思有重復）把我拽到馬路邊。

小貨車往前滑行了一段后，終于停了下來。此時，交警也趕了過來，經過詢問，才知道是司機疲勞駕駛，邊開車邊打盹，等發現我過馬路時已來不及剎車了。

“小姑娘，實在對不起，剛才要不是這位女士，我就闖大禍了。”司機說。（應有神態描寫來表現司機此時的心情。）

“下次開車可千萬要注意安全，切不可疲勞駕駛，那樣不但是對自己不負責，也是對他人不負責！”交警嚴厲地說。

“希望你以后用心開車，不要再發生這樣的事了。”楊老師語氣溫和，態度卻嚴肅。（事件結束后，應有簡潔的議論來突出事件的意義。）

我愛你，楊老師，您的師恩我會永記在心。

升格建議

本文共敘述了兩件事，兩件事都表達了“我”對師恩的難忘和感激之情。不足之處：第一件事選材不夠典型，生活氣息不濃；第二件事敘述過于簡潔，因而也顯得不夠典型。另外，結尾部分缺乏必要的議論來突出主旨。

升格作文：

我與楊老師不得不說的故事□梅 林

新生代作家的小說就是好看，我整整看了一個早讀，以至于語文課什么時候開始的我都沒察覺。

“咚，咚”不知是誰在我的書桌邊輕輕地敲了兩下。“是誰這么不夠意思，打斷我欣賞小說的激情！”我生氣地抬起頭來，原來是楊老師站在桌邊，她一只手拿著課本，一只手似乎不經意地放在我的書桌邊。我的臉騰地紅了起來。我知道，這是楊老師不想讓我難堪，示意我專心聽課。我趕緊把小說收進抽屜，楊老師竟沖我微微地笑了一下，像什么事都沒發生一樣，從容地回到了講臺，同學們也都未察覺到這一點。

本以為下課后，楊老師一定會請我去辦公室“坐坐”，沒想到一整天她都沒找我的“茬兒”，班主任也沒有找我“談心”。我這才明白，楊老師是想讓我自己反省，我暗暗發誓以后上語文課再也不看課外書了。

這件事過了沒多久，又發生了一件令我意想不到的事。

那天放學，我走在人行道上。夕陽西下，火紅的晚霞把城市渲染得格外美麗。披著柔和的霞光，我一邊走路，一邊欣賞著街景，心情格外愉悅。就在我走到十字街口，準備拐彎的時候，突然一輛小貨車直對著我沖來，瞬間，我清晰地看到司機那張恐懼而慌張的臉，我一下子站在馬路中間，怎么也邁不開步子。千鈞一發之際，我感覺被人從后猛地推了一把，小貨車貼著我的身體沖了過去。我嚇出一身冷汗，回頭一看，原來是楊老師。她一把拉起我的手，把我拽到馬路邊。

“好險啊！”她喘著氣說。我望著她感激得一句話也說不出來，只覺得臉上有兩行熱熱的液體淌了下來。

小貨車往前滑行了一段后，終于停了下來。此時，交警也趕了過來，經過詢問，才知道是司機疲勞駕駛，邊開車邊打盹，等發現我過馬路時已來不及剎車了。

“小姑娘，實在對不起，剛才要不是這位女士，我就闖大禍了。”司機一臉的愧疚。

“下次開車可千萬要注意安全，切不可疲勞駕駛，那樣不但是對自己不負責，也是對他人不負責！”交警嚴厲地說。

“希望你以后用心開車，不能再發生這樣的事了。”楊老師語氣溫和，態度卻嚴肅。

楊老師，你不但教會我做人，還在危險時刻救了我的性命，我不知道用怎樣的語言才能表達我對您的感激，我只有用優異的成績來報答您對我的恩情。

我愛你，楊老師，您的師恩我會永記在心。

升格小結

升格后的習作，選材更加典型，更加貼近生活，同時增加了必要的心理描寫、細節描寫和議論，使得所記之事更加符合生活的真實，同時也更能表現楊老師對“我”的關愛和“我”對師恩的感激之情。

【誤區警示】

一、敘事沒有與人物的相關活動有機結合起來，生活氣息不濃。事件的發生離不開人，為了把事件寫生動，并富有生活氣息，就必須把人物在事件中的活動（包括細節）寫出來。如果就事寫事，寫出來的事就成了流水賬。

二、敘事缺少必要的議論來表明作者的觀點態度。敘議結合可以表明事件的性質和作者的觀點態度，而這個觀點和態度往往就是事件的意義和文章的主題所在，也是作者對生活的感悟和認識。如果缺少了，就成了為寫事而寫事，從而失去了寫事的意義。

三、幾件事之間缺乏必要的關聯，選材不夠典型。在一篇敘事的文章里，如果同時記幾件事，幾件事必須都是典型，才能集中起來表現一個大的主題。如一位同學寫《我家的新鮮事》，共寫了三件：嗜酒如命的老爸終于戒酒了，嗜賭如命的老媽終于戒賭了，孝順長輩的“我”去看外公外婆了。三件事雖都有生活氣息，但第三件不夠典型，不能算是新鮮事，因為作為晚輩去看望長輩是天經地義的事，又怎能談得上新鮮呢？如改成“一向孝順的我終于反抗了”，就比較新鮮典型又吸引人。