話題作文導寫與示例 師生

【模擬文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

校園里，老師和學生之間天天上演著各式各樣的故事，有淚水，有歡笑，有理解，有關(guān)愛……師生之間感人至深的故事讓你難以忘懷。課堂上的幽默歡笑，生活中的親切問候，都體現(xiàn)了無聲的愛?；@球場上的優(yōu)美弧線，校園小路上的會心一笑都充滿了真摯的師生情誼。師生之間偶爾也會因誤解而產(chǎn)生不和諧的音符，也許師生間還隔著一堵墻，推倒這堵墻就架起了一座連心橋。師生關(guān)系是校園里的永恒話題之一，老師或嚴厲，或溫婉，學生或文靜，或活潑，不同的性格交匯出不同的樂曲……

師生永遠是校園中一道最亮麗的風景線，她們猶如一束束鮮花開得色彩斑斕，又如一叢叢芳草默默奉獻青春歲月。

請以“師生”為話題，寫一篇600字以上的文章；題目自擬，文體自定，材料自選；抒發(fā)感情真摯，有感染力。

【思路引擎】

本命題貼近同學們的生活，要求抒發(fā)真情實感，力求表達對自然、社會、人生的獨特感悟和真切體驗，是未來中考作文命題的一個趨勢。如“師生之間”“××你誤會了我”“一句話的力量”“我們需要理解”“心靈的陽光”“我們的心近了”“那一次我很感動”等作文題目，都可充分體現(xiàn)這一命題思想。本題目審題立意難度不大，同學們易于從現(xiàn)實生活中選材立意。

此話題寫作內(nèi)容寬泛，打開思路的關(guān)鍵在于同學們能否選擇一個新鮮的寫作視角。你可以攝取自己的見聞感受，敘寫師生之間的感人故事，通過師生之間的對話、動作、神態(tài)等描寫，來表現(xiàn)和諧融洽的氛圍給你的身心帶來的精神愉悅，或者因誤解而造成的情感波折；你可以寫師生學習生活中的喜怒哀樂，“我”這一視角的運用，可以細膩傳神地描繪師生之間五彩繽紛的生活，展示原汁原味的校園生活，并且給讀者以真實親切之感；你可以把鏡頭對準生活的細節(jié)，抒寫師生之間的融融真情，通過深入挖掘?qū)懽魉夭?，選取一個小的切入點，借助細節(jié)描寫和心理刻畫表現(xiàn)師生之間在平淡的學習生活中日益加濃的師生情。讓“愛心”充溢在師生之間，讓“真誠”穿梭于師生交往，讓“包容”架起師生之間的友誼之橋。采用以小見大寓真情的手法不僅能拓展師生的情感空間，而且其表現(xiàn)力也非同一般。你可以把目光轉(zhuǎn)向個人的獨特感悟，譜寫新型的師生關(guān)系，通過自己的成長經(jīng)歷和獨特感悟，擷取師生之間的情感浪花，重點刻畫“師生”之間民主、平等、寬容、理解、溝通、尊重、信任、和諧、融洽的新型師生關(guān)系，讓和諧的音符飄進師生的心靈。

在文體選擇上，善于敘事就選擇記敘文；長于抒情或議論，則可以寫成散文或者議論文。如果你才思敏銳，還可以大膽采用小小說、童話、論壇跟帖、QQ聊天、病歷報告等創(chuàng)新文體，可以避免一般記敘文的簡單敘事和一般議論文的枯燥說理，給人耳目一新之感。

【佳作展示一】

我們是朋友

□吳奕鋒

風，從水面掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從林間走過，留下圈圈年輪……“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，昔日的我調(diào)皮搗蛋，今日的我依舊如此，但童真的心卻變得成熟了。

打開記憶的大門，尋找我和你的愛恨錄。

昔日，因著對美麗語文的向往，拉近了我們彼此的關(guān)系。記得，我與你的不期而遇是在上了初三之后，第一堂語文課，讓我真正懂得了什么是美麗的語文：語文是古都洛陽國色天香的牡丹，是夜空下靜謐的荷塘，是古道邊長亭外無聲的冷月……這就是心中美麗的語文，讓我見證了心中美麗的語文老師！

今日，我駕白帆，向無邊無垠大海的那一邊駛?cè)ァ?/p>

我喜歡語文，是因為你。從小學到初中我一直偏愛語文，但那時只知道它是必修之科，從來沒有想過它會有什么用途。直至遇到你，我深刻地明白了“語文”的內(nèi)涵。有豐富寫作經(jīng)驗的你，讓我心生一個夢想——我也要做一個小小的作家，像你那樣！就憑著這顆純真的心，你常常把我叫到你家，偷偷地給我講寫作之巧，送給我寫作方面的書。我喜歡這種因?qū)懽鞫利愔母杏X。

馨香的寫作之旅凝結(jié)了我們師生間的情誼。你從來不把我當做你的學生，而是當做一個朋友，一個很重要的朋友。

想想昔日的友誼，淚濕潤了久久干涸的眼眶。是我太想念你了吧，我這樣安慰自己，不！作為朋友，不應該用那些刺心的話語傷害你，更不應該不理你！你是我的朋友，我的永恒不變的老朋友。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。而我要喚醒這兩顆沉睡的心……

久別多日的今天，一條渴望已久的信息架起了昔日的橋梁。兩顆久別的心彼此走向橋梁的中點，相會。那里有笑聲，有怨聲……交織成美妙的歌聲回響在彼此心中。

心中有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花香!

模擬評分：４６分。

得分理由：師生之間心靈距離近得愜意，溫馨，作者是通過描寫日常的生活細節(jié)凸現(xiàn)出來的。本文采用第一人稱敘述，親切自然。此外，語言樸實而真誠，如結(jié)尾句“心中有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花香!”

失分理由：形成“你”“我”之間沖突的事應點明，太朦朧會讓讀者感到不明所以，降低表現(xiàn)力。

【佳作展示二】

發(fā)現(xiàn)“情書”之后

□李欣男

飛來情書

政治課上。忽然一白色小球“跳”到我的書上，還沒來得及看，就被同桌（女生）拿走“參觀”。剛巧，這一幕被目光敏銳的政治老師發(fā)現(xiàn)，她劈手奪過紙團展開看，霎時她白色的臉變成了醬紫色，怒氣沖沖地甩下紙條，大步邁向辦公室。我撿起紙條一看，原來是一封“情書”，其肉麻程度使我和同桌目瞪口呆。心里“咯噔”一下，我明白了政治老師剛才為什么生氣，這像給我潑了一盆冷水，從頭涼到腳。更糟糕的是政治老師還將這件事告訴了“老班”，說我和同桌有“曖昧”關(guān)系。My God（上帝啊）！我比竇娥還冤，比屈原還屈！

冷戰(zhàn)到底

政治老師不分青紅皂白的“誣陷”，讓我和同桌決定與她“斗爭到底”。從此，政治課上多了一個“二皮臉”和“瘋丫頭”在竊竊私語；課下，我們將政治老師視為空氣，見她從不打招呼，還時時用仇恨的目光對她進行猛烈的“人身攻擊”。這些動作自然氣得政治老師火冒三丈，因此，我們進辦公室成為“家常便飯”，政治老師卻從不親口“訓話”，總是“老班”給我們上最嚴酷的“政治課”，好一個“借刀殺人”！

“老班”一次次地找我們談話，我倆心中的怨氣也一點點增加，后來我們醞釀出一個全新的“作戰(zhàn)計劃”來報復政治老師的“借刀殺人”。不到半天時間，專給政治老師“量身訂做”的像“虎姑婆”“二賴子”等外號在整個年級被傳得沸沸揚揚。政治老師自然曉得始作俑者，于是便有了我和同桌的“二進宮”。不過這次是政治老師親自上“政治課”，她氣得直跺腳，聲調(diào)提高了八度，惹得其他辦公室的老師從窗戶伸頭“觀戰(zhàn)”，我們暗自慶幸“勝利”，卻不得不為自己的杰作“埋單”。

峰回路轉(zhuǎn)

正當我們準備實施更加“殘酷”的報復計劃時，有人向“老班”揭發(fā)了“情書”事件真正的“幕后黑手”，一場令人啼笑皆非的鬧劇就此結(jié)束。我和同桌宣布：不再和政治老師對抗，要與她和好如初。

經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，我和同桌終于鼓起勇氣，向政治老師道歉，并將事情原委和盤托出。誰知政治老師坦然一笑說：“我怎么會生你們的氣呢？不過，我以前的做法確實有點偏激，這怪我欠考慮，但你們好像也不該用這種手段對付我。這樣做，只會破壞我們師生間的友誼！”政治老師的一番話說得我們臉上火辣辣的。自此，政治課上的“二皮臉”和“瘋丫頭”就“黃鶴一去不復返”了。

模擬評分：４７分。

得分理由：巧設誤會，興起波瀾。作者巧妙地利用一次政治課上老師對自己的誤解，掀起敘述的波瀾，在文章結(jié)尾揭曉誤會的原委，既在意料之外，又在情理之中，巧妙地表現(xiàn)了主題。小標題使文章脈絡清楚，層次分明；每個部分的敘事顯得緊湊，絲毫沒有一點兒拖沓冗長的感覺。

失分理由：記敘精彩的事件后，應有立意的升華，“趣事”加“哲思”的文章才算完美。

【素材鏈接】

語錄：

1.三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

——［春秋］孔 子

2.古之圣王，未有不尊師者也。

——［秦］呂不韋

3.務學不如務求師。

——［漢］揚 雄

4.圣人無常師。

——［唐］韓 愈

5.舉世不師，故道益離。

——［唐］柳宗元

6.經(jīng)師易遇，人師難遇。

——［宋］司馬光

7.為學莫重于尊師。

——［清］譚嗣同

8.教師是人類的靈魂的工程師。

——［前蘇聯(lián)］斯大林

9.盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。

——［前蘇聯(lián)］蘇霍姆林斯基

10.一個教育者應當力求了解人，了解他實際上是什么樣，他的一切弱點和優(yōu)點，他的一切日常瑣細的需要以及他的一切崇高精神上的要求。

——［俄國］烏申斯基

11.一個優(yōu)秀的教師應該知道每個兒童的個性，他應該自備一個固定的筆記本，本子上不只是寫上“及格”和“不及格”，還要寫上每個兒童的弱點和優(yōu)點是什么。

——［俄國］克魯普斯卡婭

精彩片段：

1.余嘗想若是有那么一天，師生們都會忍讓對方，體會對方，理解對方，走近對方，也許就能看見對方的心。墻，推倒了就是橋。捅破了隔膜后，學生說：老師您辛苦了。老師說：你壓力也很大。相視一笑，海闊天空，可以聽見春風了。想至此，不由長嘆。園丁愛他的花朵，于是花朵努力地向他生長。只要有溝通，師生間的空洞，就能被填滿。

——火球鼠《師生之間》

2.您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊涵著哲理，又顯得那么神奇——呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

您給了我們一把生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，牽引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

——《園丁頌》