順境·逆境·成長

世界上任何事物都有兩面性，生活中的順境與逆境也是如此。它們既可以成為促進我們成長的動力，也可以成為妨礙我們成長的阻力，關鍵在于我們怎樣去對待它們。今天，玉林市玉州區九中1011班的同學就“順境有利于成長還是逆境有利于成長”的問題展開辯論——

正方：順境更有利于個人成長

反方：逆境更有利于個人成長

主持人：首先進入陳述階段。正反雙方代表闡述本方觀點及理由。

正方一辯：在成長的道路上，順境是一個人成功的先決條件，所以我方認為，順境更有利于我們成長。

反方一辯：我方觀點是：逆境更有利于人的成長。大量事例表明，在順境中，許多人會因滿足于現狀而不思進取，縱使有再高的天賦和才能，也會慢慢消失，而在逆境中則不會出現這些問題。

主持人：下面是自由辯論階段。

正方二辯：請問對方辯友，在順境中條件好還是在逆境中條件好？在順境中，人們能有更好的條件發展自己，也更能明白自己所處的位置，進而調整自己的期望，不斷進取，這樣對個人的成長不是更有利嗎？

反方二辯：雖然在順境中有許多因素能促進人的成長，但也有很多在逆境中取得很大成就的事例。如奧斯特洛夫斯基，他生活困苦，身體高度殘疾，但最終取得了巨大的成就，寫成了著名的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

正方三辯：逆境不利于人成長的事例也并不少見，馬加爵事件就是一例。盡管讓馬加爵走上犯罪的道路還有其他種種原因，但逆境是其中最主要的一個原因，是長期以來的逆來順受導致他的心理扭曲。而在順境中，我們沒有壓力，生活就會更好，思想也會更好。

反方三辯：真是這樣嗎？順境不利于成長的事例可是數不勝數。比如方仲永，他年少時才思敏捷，出口成章，能力過人。就因為他是在許多人的表揚和贊許中長大的，沒有認真學習，所以到了成年后最終黔驢技窮。

正方四辯：方仲永的家境其實不是很好，不能算生活在順境中，而且最后的江郎才盡是父母給他的壓力造成的。因在逆境中壓力過大而自殺的例子很多，比如畫家凡·高；而在順境中長大的亞歷山大，生活在富裕的家庭中，從小受到了良好的教育，最后成為了國土橫跨亞、非、歐三大洲的帝王。

反方四辯：對方辯友說凡·高是因為在逆境中受不了壓力而自殺的，但我也可以舉出貝多芬的例子。他在耳聾中創作了享譽世界的《命運交響曲》，以及一系列空前絕后的偉大樂章。試想如果他不耳聾，他的精神層面可能就達不到如此境界，也就寫不出如此豪邁的樂章。還有搖輪椅上北大的那位學生，因為他知道自己高度殘疾，很難有出路，于是一心撲在學習上，他坐在床上學習，一坐就是十幾個春秋，一直到上了北大。這些事例都說明了逆境能使人更好地成長。

正方二辯：對方辯友說到貝多芬由于耳聾而創作了許多華麗的樂章，但是他不耳聾就不會創作出這么多華麗的樂章了嗎？

反方三辯：對方辯友說凡·高是由于壓力太大而自殺的，我倒覺得我們不應該去討論他是因為什么而自殺，而應該去探討他自殺前是否做出偉大的貢獻。凡·高確實是由于逆境而產生心理扭曲，但就因為心理扭曲，他才迸發出高超的藝術表現力；而對方辯友說貝多芬如果不耳聾也能創作出輝煌的樂章，不是的，正是因為耳聾，使他的內心情緒和想法無法表達，才用音樂表達出來。逆境是這兩位藝術家取得偉大成就的重要原因。

正方四辯：對方辯友所說的其實是指兩位藝術家具有堅強的意志力，請問：堅強的意志力是大多數人都有的嗎？在逆境中具有堅強意志力的只是少數人，而對于大多數人來說，還是順境更有利一些。

正方三辯：逆境有利還是順境有利？看我們學校，有雄厚的師資力量和良好的硬件設備，而那些偏遠山區的學校有這么好的教學條件嗎？由于學校為我們創造了良好的環境，我們才能更好更快地到達理想的彼岸。

反方二辯：對方辯友說過，壓力過大會造成走向極端，然后又說是因為我們學校的情況才使我們走向理想的彼岸，可你們忘了我們學校的學習任務有多么重、壓力有多么大嗎？我覺得你們的論據有些矛盾。

正方一辯：壓力無時無刻不在，不管是在順境中還是在逆境中都是如此，不能以壓力的存在與否區分順境和逆境。我們知道，前任美國總統布什，他的爸爸老布什也曾任總統。老布什在任職期間就為小布什創造了良好的學習條件和環境，正因為有了這些有利的條件，小布什才有后來的成就。如果老布什沒有為小布什創造那么優越的環境，小布什能有那么高的成就嗎？

反方一辯：既然說到美國總統，我也可以舉出美國著名的平民總統——林肯為例，他在上學期間由于家境貧寒，不得不到外面打工，于是才接觸到美國最底層黑奴的生活狀況。因為他深知黑人生活的悲慘，所以擔任總統以后就頒布了《解放奴隸宣言》。如果林肯生活在高層家庭中，他能了解社會底層的生活狀況嗎？他會解除黑奴制嗎？這一事例充分說明了人在逆境中成長更有好處。

正方三辯：請問對方辯友，世界上處于逆境的人有很多，能真正成功的人有多少？而在順境中成功的就有很多很多。大家知道，現在的美國總統競選，在公眾場合演說1分鐘大約要20萬美元，如果沒有雄厚的經濟實力，能在公共場合演說嗎？能當上總統嗎？

反方三辯：對方辯友一直強調在順境中容易成功，我認為人生的意義并不局限于成功。汶川大地震就是一個很好的事例。地震發生后，許多人被埋在廢墟里，他們在逆境中表現出來的那種堅強的意志和對生命的渴望，令人感動。讓生命的光芒得以延續，這就是很了不起的事情了。而對方卻一直圍繞成功這個點去闡述，我覺得有些片面。

主持人：下面進入總結陳述階段。

反方五辯：關于在逆境中還是在順境中成長更好這一問題，其實我們應該探討的是順境和逆境哪一種更有利于人的成長、更有利于人的性格養成以及永遠保持向上的精神。也許在逆境中能保持堅強意志的人是少數，但在順境中能保持不驕傲、持續努力的人更是少數。在逆境中，當感到壓力或苦悶時，自身的潛能會被激發出來，而在一帆風順中又有幾人能持之以恒、永保向上的精神呢？

我們并不否認人生需要順境，也不應該舍棄良好的成長環境，因為逆境只是人生的一個過程而非結果。但是我們認為，人生更需要有抵御逆境的心理素質和精神準備。綜上所述，我方堅持認為：逆境比順境更有利于個人成長。

正方五辯：眾多史料說明，在社會大環境下，順境能給人才更多的表現和發展機會。我方的論述早已表明，順境更有利于個人的成長。比如，當前我國的投資環境要比以前好上很多，所以吸引了很多國外投資者前來投資，這不就是總設計師為我國創造的順境嗎？假如沒有良好的投資環境，又怎么能得到國外投資者的青睞呢？

挫折教育固然重要，但國家還是在不斷加大力度發展教育事業，爭取把更多的學校辦得更好，為學子提供更優越的學習條件。這不也證明了我方觀點的正確性嗎？

老師點評：本節辯論課非常精彩，辯手們引經據典，各自對己方觀點進行了充分而精辟的辯護，表現出了較高的競技狀態和熱情。

這一節課的辯論，雙方都是贏家，通過精彩紛呈的辯論，老師感受到了大家蓬勃向上的精神面貌和敏捷的思維能力，也讓大家學會了看問題要一分為二地看、全面地看，具體問題要具體分析。不管在順境中也好，在逆境中也罷，我們都要時刻保持積極進取的精神。

阿諾觀點：順境與逆境，對于人的成長來說，都是外部環境條件，也稱之為外因。而外因的好壞，并不是決定人才能否成長的關鍵因素，人必須通過自身的努力學習與勤奮鉆研（也就是內因），才能有效地、充分地利用所處的外部環境條件，使自己成才。也就是說，不管你處在順境中還是逆境中，都必需自覺、認真地學習，提高自己的水平與能力，使自己具有睿智、清醒的頭腦，以面對社會生活中所遇到的各種挑戰，成為有建樹的人才。

（指導老師：牟禮全）