世界上任何事物都有兩面性,生活中的順境與逆境也是如此。它們既可以成為促進我們成長的動力,也可以成為妨礙我們成長的阻力,關鍵在于我們怎樣去對待它們。今天,玉林市玉州區九中1011班的同學就“順境有利于成長還是逆境有利于成長”的問題展開辯論——
正方:順境更有利于個人成長
反方:逆境更有利于個人成長
主持人:首先進入陳述階段。正反雙方代表闡述本方觀點及理由。
正方一辯:在成長的道路上,順境是一個人成功的先決條件,所以我方認為,順境更有利于我們成長。
反方一辯:我方觀點是:逆境更有利于人的成長。大量事例表明,在順境中,許多人會因滿足于現狀而不思進取,縱使有再高的天賦和才能,也會慢慢消失,而在逆境中則不會出現這些問題。
主持人:下面是自由辯論階段。
正方二辯:請問對方辯友,在順境中條件好還是在逆境中條件好?在順境中,人們能有更好的條件發展自己,也更能明白自己所處的位置,進而調整自己的期望,不斷進取,這樣對個人的成長不是更有利嗎?
反方二辯:雖然在順境中有許多因素能促進人的成長,但也有很多在逆境中取得很大成就的事例。如奧斯特洛夫斯基,他生活困苦,身體高度殘疾,但最終取得了巨大的成就,寫成了著名的《鋼鐵是怎樣煉成的》。
正方三辯:逆境不利于人成長的事例也并不少見,馬加爵事件就是一例。盡管讓馬加爵走上犯罪的道路還有其他種種原因,但逆境是其中最主要的一個原因,是長期以來的逆來順受導致他的心理扭曲。而在順境中,我們沒有壓力,生活就會更好,思想也會更好。
反方三辯:真是這樣嗎?順境不利于成長的事例可是數不勝數。比如方仲永,他年少時才思敏捷,出口成章,能力過人。就因為他是在許多人的表揚和贊許中長大的,沒有認真學習,所以到了成年后最終黔驢技窮。
正方四辯:方仲永的家境其實不是很好,不能算生活在順境中,而且最后的江郎才盡是父母給他的壓力造成的。因在逆境中壓力過大而自殺的例子很多,比如畫家凡·高;而在順境中長大的亞歷山大,生活在富裕的家庭中,從小受到了良好的教育,最后成為了國土橫跨亞、非、歐三大洲的帝王。
反方四辯:對方辯友說凡·高是因為在逆境中受不了壓力而自殺的,但我也可以舉出貝多芬的例子。他在耳聾中創作了享譽世界的《命運交響曲》,以及一系列空前絕后的偉大樂章。試想如果他不耳聾,他的精神層面可能就達不到如此境界,也就寫不出如此豪邁的樂章。還有搖輪椅上北大的那位學生,因為他知道自己高度殘疾,很難有出路,于是一心撲在學習上,他坐在床上學習,一坐就是十幾個春秋,一直到上了北大。這些事例都說明了逆境能使人更好地成長。
正方二辯:對方辯友說到貝多芬由于耳聾而創作了許多華麗的樂章,但是他不耳聾就不會創作出這么多華麗的樂章了嗎?
反方三辯:對方辯友說凡·高是由于壓力太大而自殺的,我倒覺得我們不應該去討論他是因為什么而自殺,而應該去探討他自殺前是否做出偉大的貢獻。凡·高確實是由于逆境而產生心理扭曲,但就因為心理扭曲,他才迸發出高超的藝術表現力;而對方辯友說貝多芬如果不耳聾也能創作出輝煌的樂章,不是的,正是因為耳聾,使他的內心情緒和想法無法表達,才用音樂表達出來。逆境是這兩位藝術家取得偉大成就的重要原因。
正方四辯:對方辯友所說的其實是指兩位藝術家具有堅強的意志力,請問:堅強的意志力是大多數人都有的嗎?在逆境中具有堅強意志力的只是少數人,而對于大多數人來說,還是順境更有利一些。
正方三辯:逆境有利還是順境有利?看我們學校,有雄厚的師資力量和良好的硬件設備,而那些偏遠山區的學校有這么好的教學條件嗎?由于學校為我們創造了良好的環境,我們才能更好更快地到達理想的彼岸。
反方二辯:對方辯友說過,壓力過大會造成走向極端,然后又說是因為我們學校的情況才使我們走向理想的彼岸,可你們忘了我們學校的學習任務有多么重、壓力有多么大嗎?我覺得你們的論據有些矛盾。
正方一辯:壓力無時無刻不在,不管是在順境中還是在逆境中都是如此,不能以壓力的存在與否區分順境和逆境。我們知道,前任美國總統布什,他的爸爸老布什也曾任總統。老布什在任職期間就為小布什創造了良好的學習條件和環境,正因為有了這些有利的條件,小布什才有后來的成就。如果老布什沒有為小布什創造那么優越的環境,小布什能有那么高的成就嗎?
反方一辯:既然說到美國總統,我也可以舉出美國著名的平民總統——林肯為例,他在上學期間由于家境貧寒,不得不到外面打工,于是才接觸到美國最底層黑奴的生活狀況。因為他深知黑人生活的悲慘,所以擔任總統以后就頒布了《解放奴隸宣言》。如果林肯生活在高層家庭中,他能了解社會底層的生活狀況嗎?他會解除黑奴制嗎?這一事例充分說明了人在逆境中成長更有好處。
正方三辯:請問對方辯友,世界上處于逆境的人有很多,能真正成功的人有多少?而在順境中成功的就有很多很多。大家知道,現在的美國總統競選,在公眾場合演說1分鐘大約要20萬美元,如果沒有雄厚的經濟實力,能在公共場合演說嗎?能當上總統嗎?
反方三辯:對方辯友一直強調在順境中容易成功,我認為人生的意義并不局限于成功。汶川大地震就是一個很好的事例。地震發生后,許多人被埋在廢墟里,他們在逆境中表現出來的那種堅強的意志和對生命的渴望,令人感動。讓生命的光芒得以延續,這就是很了不起的事情了。而對方卻一直圍繞成功這個點去闡述,我覺得有些片面。
主持人:下面進入總結陳述階段。
反方五辯:關于在逆境中還是在順境中成長更好這一問題,其實我們應該探討的是順境和逆境哪一種更有利于人的成長、更有利于人的性格養成以及永遠保持向上的精神。也許在逆境中能保持堅強意志的人是少數,但在順境中能保持不驕傲、持續努力的人更是少數。在逆境中,當感到壓力或苦悶時,自身的潛能會被激發出來,而在一帆風順中又有幾人能持之以恒、永保向上的精神呢?
我們并不否認人生需要順境,也不應該舍棄良好的成長環境,因為逆境只是人生的一個過程而非結果。但是我們認為,人生更需要有抵御逆境的心理素質和精神準備。綜上所述,我方堅持認為:逆境比順境更有利于個人成長。
正方五辯:眾多史料說明,在社會大環境下,順境能給人才更多的表現和發展機會。我方的論述早已表明,順境更有利于個人的成長。比如,當前我國的投資環境要比以前好上很多,所以吸引了很多國外投資者前來投資,這不就是總設計師為我國創造的順境嗎?假如沒有良好的投資環境,又怎么能得到國外投資者的青睞呢?
挫折教育固然重要,但國家還是在不斷加大力度發展教育事業,爭取把更多的學校辦得更好,為學子提供更優越的學習條件。這不也證明了我方觀點的正確性嗎?
老師點評:本節辯論課非常精彩,辯手們引經據典,各自對己方觀點進行了充分而精辟的辯護,表現出了較高的競技狀態和熱情。
這一節課的辯論,雙方都是贏家,通過精彩紛呈的辯論,老師感受到了大家蓬勃向上的精神面貌和敏捷的思維能力,也讓大家學會了看問題要一分為二地看、全面地看,具體問題要具體分析。不管在順境中也好,在逆境中也罷,我們都要時刻保持積極進取的精神。
阿諾觀點:順境與逆境,對于人的成長來說,都是外部環境條件,也稱之為外因。而外因的好壞,并不是決定人才能否成長的關鍵因素,人必須通過自身的努力學習與勤奮鉆研(也就是內因),才能有效地、充分地利用所處的外部環境條件,使自己成才。也就是說,不管你處在順境中還是逆境中,都必需自覺、認真地學習,提高自己的水平與能力,使自己具有睿智、清醒的頭腦,以面對社會生活中所遇到的各種挑戰,成為有建樹的人才。
(指導老師:牟禮全)