語(yǔ)文課堂要注重閱讀

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要地位，發(fā)揮著重要作用。它是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、閱讀訓(xùn)練，從而提高閱讀能力的教學(xué)活動(dòng)。閱讀教學(xué)除了具有進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、閱讀訓(xùn)練的職能外，同時(shí)還兼有豐富知識(shí)、培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力、陶冶道德情操、培養(yǎng)美感、提高寫(xiě)作示范等功能，是一種綜合性的訓(xùn)練。

長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著輕視或忽視閱讀教學(xué)的現(xiàn)象。葉圣陶先生曾說(shuō)：“現(xiàn)在一說(shuō)到學(xué)生國(guó)文程度，其意等于說(shuō)學(xué)生寫(xiě)作程度。至于與寫(xiě)作程度同等重要的閱讀程度往往是忽視的……”這種“忽視”閱讀的狀況，今天雖有些改變，但并未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，輕視閱讀教學(xué)的現(xiàn)象依然存在。或者，心中了解閱讀教學(xué)的重要，卻不知如何著手。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中大力提倡重視閱讀教學(xué)，研究閱讀教學(xué)，改進(jìn)閱讀教學(xué)，努力開(kāi)創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面是擺在我們語(yǔ)文教師面前的一項(xiàng)緊迫的工作。

那么，怎樣使閱讀教學(xué)更科學(xué)更有效地進(jìn)行呢？

首先，把以深入分析為主變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的悟性為主

學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)吸收知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、開(kāi)闊視野，使思想更具體、充實(shí)，為認(rèn)識(shí)和理解新問(wèn)題提供依據(jù)。同時(shí)，閱讀中吸收的語(yǔ)言材料和思維材料，也為表達(dá)做了必要的心理準(zhǔn)備。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的悟性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的悟性呢？

最緊要的是把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生。不要擔(dān)心學(xué)生讀不懂，只要設(shè)置切實(shí)而具體的目標(biāo)，放手讓學(xué)生讀，學(xué)生就一定能。同時(shí)要教育學(xué)生把閱讀與思維緊密結(jié)合，在閱讀中試著去概括字詞的本質(zhì)意義，欣賞文字的美，辨析文字的正誤、優(yōu)劣，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維補(bǔ)充，使作品的內(nèi)容更豐富。另外，閱讀中的想象也是不可或缺的。在閱讀中，我們要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的鮮明的“視覺(jué)感受”，將作品內(nèi)容清晰而具體地浮現(xiàn)在自己的腦海中，在想象、體悟中讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字給我們帶來(lái)的美感。當(dāng)然，學(xué)生的生活實(shí)際也不能忽視。在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們的生活實(shí)際，積累生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)文章的感悟依賴于對(duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)。只有對(duì)生活能夠敏銳觀察和體驗(yàn)，才能對(duì)文章中的內(nèi)容去進(jìn)行想象，從而產(chǎn)生共鳴。

其次，要把傳統(tǒng)的誦讀變?yōu)榍楦械挠|摸

讀書(shū)要讀出作者的思想情感，能幫助學(xué)生很好的理解文章的意思。如在講《小狗包弟》時(shí)小狗的悲慘遭遇給讀者心中留下永難磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)的深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。讀《陳情表》時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出各段的感情基調(diào)，第一段：凄苦、悲涼；第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠(chéng)懇；第四段：忠讀，懇切，期待。各個(gè)自然段的感情基調(diào)清楚了，課文就不難理解了。

第三，要把學(xué)生的被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀

在教學(xué)中，不但要指導(dǎo)學(xué)生去感受、理解教材，更要要求學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己已有的思想、知識(shí)與語(yǔ)言，有意識(shí)地、主動(dòng)地對(duì)文章進(jìn)行分析、綜合、評(píng)價(jià)，這樣才能有所創(chuàng)造，才能提高自己的閱讀能力。同時(shí)，要充分發(fā)揮泛讀的重要作用。通過(guò)泛讀，來(lái)開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面；或者活躍思想，搜集資料，了解動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，這樣我們的閱讀教學(xué)才不至于失敗。

第四，把平時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練變?yōu)檎Z(yǔ)言積累

大量的語(yǔ)言訓(xùn)練題，固然能提高解題的正確率，但這不但不能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，反而會(huì)妨礙學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力方面，誦讀積累遠(yuǎn)比語(yǔ)言訓(xùn)練重要得多。因此，讓我們的語(yǔ)文課堂充滿瑯瑯書(shū)聲是目前最緊要的。在朗讀中，讓學(xué)生去體會(huì)語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的音節(jié)美，感受文章感情的真摯、濃郁，體悟文章意境上的神奇和結(jié)構(gòu)上的精巧、完美。這樣，才能使學(xué)生形成敏銳的語(yǔ)感，從而將書(shū)本上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

我想，只要把我們的閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處，讓學(xué)生真正在課堂上“讀”起來(lái)，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的一方樂(lè)土，就能解放學(xué)生的情感，培育人文精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。