動物世界

【教材分析】

卡通現在正成為中小學生最喜歡的藝術門類之一，有些卡通作品甚至被各個年齡層的人們所接受。各種卡通藝術形象以其鮮艷的色彩、生動可愛的造型成為人們喜歡的對象，并且被大量運用于會標設計、玩具、布藝設計等各種藝術設計中，因此向學生介紹這些知識有助于提高學生對卡通藝術的鑒賞能力，提升自身的審美情趣，同時在知識的學習中形成初步的藝術設計能力，并跟生活中的物品相聯系，設計出生活中的卡通形象。

本教材首先從認識卡通形象著手，從學生熟悉的眾多的形象導入本課的學習。可以運用視頻展示的方式，讓學生先感受認知，從情境教學觀著手，激發學生的學習興趣。也可以從直接認知的方式著手，讓學生說說、認認，熟悉卡通藝術的概念、特征等。

本課主要是通過對各種動物的觀察，結合擬人的手法，展開聯想進行動物“變形”，創造動物的卡通形象。從而達到提升學生的表現能力的目的。

【學情分析】

結合教材，對于八年級的學生來說，卡通是最熟悉和親切的一種畫種了，喜愛并且容易接受，但掌握動物的各種動態所造成的形體變化還是有一定的難度。本課的難度關鍵在于如何引導學生抓住動物的特征，并且強化特征，做到表情、動作的擬人化。積極引導學生對事物的洞察能力，也是課堂的關鍵所在。

【教學目標】

1、通過本課學習，使學生對卡通的概念、種類、表現方式有一個較為全面的了解。

2、通過對卡通知識的引導學習，使學生的生活經驗與藝術經驗相結合，提高學生對卡通藝術的鑒賞能力，激發學生的藝術想象力和創造潛能，使他們能運用所學的知識、技能創造出卡通藝術形象，并嘗試將卡通形象運用于生活實際中，逐步形成健康的審美情趣與價值觀念。

3、本課從卡通動物入手延伸到動物領域，讓學生從卡通動物給我們帶來快樂中感受動物對人類的重要，動物是人類的朋友。并呼吁大家一起來熱愛它們。

【教學重難點】

動物的“變形”過程：（1）抓特征 ，強化特征（2）表情擬人化（3）動作擬人化，如：手腳的變形。

【課前準備】

學生：顏料、鉛筆、記號筆

教師：教學課件一份；4開鉛畫紙、各色記號筆，卡通背景房子樹木的剪紙。

【教學過程及設計意圖】

一、情景導入，感受魅力

1、直觀感受

播放視頻CCTV《動物世界》精彩片頭

讓學生直觀的感受到動物們的精彩瞬間，激情力量。

2、觀察體驗

看動物找特征

找出動物最明顯的特征，包括外形、動態等。

如：熊貓“黑眼圈”，兔子的三瓣嘴，斑馬的條紋等等，包括五官、體形、動態。

【設計意圖】視頻的導入讓學生第一時間里感受到動物的魅力，通過視覺沖擊力最大限度地激發出學生的課堂好奇心和學習的欲望。看動物找特征主要通過圖片欣賞解讀達到提升學生的生活觀察能力，對事物的理解分析能力。同時為下面的動物“變形”展開更好的鋪墊。

3、欣賞感悟，導入課題

播放視頻《米老鼠和唐老鴨》動畫片片段，直接感受動畫片里動物的生動有趣。

導入課題：有趣可愛的動物們“能說會道”，把我們帶進了一個非同一般的精彩世界！今天我們將走進這個世界，與動物為友，我們一起共舞！

板貼：《動物世界——動物的卡通變形》

【設計意圖】米老鼠和唐老鴨是學生最喜愛的動畫形象之一，所以“投其所好”也是課堂教學的一種策略，運用熟悉的卡通形象創設出學生的童年的情景，從而更進一步激發學生的學習欲望。視覺角度分析，有趣可愛的米老鼠形象讓學生直接感受到卡通動畫的魅力和魔力，通過視頻短片制造輕松愉悅的氣氛，從而更好的激發學生的學習熱情。也為下一個環節做好鋪墊工作。

二、 實例解析，激發探究

1、解析米奇的誕生

有一位叫沃爾特·迪斯尼的孤獨的年輕畫家，除了理想，他一無所有。為了理想，他毅然遠行。起初他到堪薩斯城的一家報社應聘，因為那里良好的氛圍正是他所需要的。但是，主編看了他的作品后，認為沒有創造力，缺乏新意，所以不予錄用。他初嘗了失敗的滋味。

后來，他替教堂作畫。由于報酬低，無力租畫室，只好借用一家廢棄的車庫。一天，疲倦的畫家在昏黃的燈光下看見一對亮晶晶的小眼睛，是一只老鼠。他微笑著注視著它，而它卻像影子一樣溜了。后來小老鼠又一次次出現，他從來沒有傷害過它，甚至連嚇唬都沒有。它在地板上做多種運動，表演雜技，而他就獎它一點面包屑。漸漸地，他們互相信任，彼此建立了友誼。不久，年輕的畫家被介紹到好萊塢去制作一部以動物為主的卡通片。這是上好的難得機會，但他再次失敗了。

在黑夜里，他苦苦思索自己的出路，甚至開始懷疑自己的創造天賦。就在他潦倒不堪的當兒，他突然想起車庫里的那只小老鼠。創造力的靈感在暗夜里閃出一道光芒，他迅速畫出了一只老鼠的輪廓。

有史以來最偉大的卡通形象——米老鼠就這樣誕生了。沃爾特·迪斯尼也因此揚名天下。

【設計意圖】 通過米奇誕生的故事讓學生深刻明白一個道理，動物是我們的朋友，只有愛上它們，喜歡它們，帶著一顆“愛心”去欣賞它們我們才可以更進一步去了解觀察它們的生活習性，同時了解卡通變形也是辛苦勞作的結果，需要平時多累積，多觀察。

2、展開聯想

老鼠——米奇 老鼠——？

比一比：它們的共同點是什么？

共同點：大大的耳朵，靈活的眼睛，小嘴，小小身材，細長的尾巴等。

【設計意圖】同一事物（動物）根據不同人的閱歷，觀察，所得出的結論也是不同的。但是造型各異的卡通老鼠形象，有著共同的特征：大耳朵，細尾巴等，運用對比觀察的方法，目的是提升學生思維的深度，進一步讓學生明白抓住動物們的特征的重要性。培養學生對動物的興趣，提高觀察力，并增添幽默和智慧。

三、探究實例，學習方法

1、動物大“變”身

動物本身的特征要保留

特點要夸張，形象要鮮明，特征要強化

動物的表情要和人物相似，擬人化的動物形象其軀干，四肢的畫法與人物基本相同

板書：如何變形：

a、抓特征，強化特征

b、表情擬人化：喜怒哀樂

c、動作擬人化：手、腳的變形

（1）眼睛的畫法：溶入人物的表情化

（2）手腳的畫法：擬人化

2、大象“變”身

特征：耳朵碩大，象牙尖尖，身軀粗壯

【設計意圖】通過從動物的眼睛入手，強調擬人化是卡通繪畫的基本手法，引導學生運用夸張的手法進行表現。大象“變”身主要從整體性上把握動物的動態變化。

3、感受體驗，以添加的形式完成“豬”的變形

學生欣賞豬的各種姿態的有趣圖片，主要通過直接感觀，激發學生的動手欲望，引導學生喜歡它，想畫它。

【設計意圖】豬是很熟悉的一種動物，其可愛的形象深得學生的喜歡。選擇學生身邊熟悉的動物形象使用在課堂教學里，一方面可以更快的拉近學生的距離，給學生一種親近感，另一方面也更讓學生容易抓住動物的特征。所以圖片的選擇在課堂教學里是非常關鍵的。

四、設計場景，深層體驗

設計場景：給你一個場景，背景已經設計成卡通了，請你把還沒有卡通化的動物進行變形，使其完成。

教師設計一個場景，場景是教室里的一角，在墻面上提早貼上卡通的房子，樹木等，制造一種“動物世界”的氛圍，由學生來完成未完成的動物變形。

以組為單位，教師給各組分發預先準備的各種動物的圖片，學生進行卡通變形。

【設計意圖】場景的設計主要是為了制造一種氛圍，讓學生有一種走進動物世界身歷其境的感覺，同時也能更好的展示學生的作業，畫面自然的形成一種對比，讓學生在對比中發現自己的缺點和優點，以此求得更大的進步！評價主要圍繞動物的表情特征，動態形式等，提醒學生為了更好的表現動物的生動性，還可以為動物們加上衣裝等飾物。

五、欣賞評價

作業評價由學生分組完成，進行作業展示

六、拓展延伸

資料：新華網日內瓦5月17日電 世界自然基金會16日發表報告說，上世紀70年代以來，全球野生動物數量減少了四分之一，生物多樣性遭到嚴重破壞。

世界自然基金會用來評價地球生態系統健康狀況的“地球生態指數”（LPI）顯示，上世紀70年代以來，全球野生動物數量減少了27％。“地球生態指數”跟蹤世界各地的1477種脊椎動物。 報告顯示，海洋魚類和鳥類數量下降明顯。例如，自上世紀90年代中期以來，旗魚數量減少28％，海鳥數量減少30％。 報告說，生物多樣性遭到破壞的主要原因是過度捕撈、污染與城市擴張。

結束語：

可愛的動物留給人類無盡的快樂和暢想，

因為有了它們，世界充滿了生機和力量；

因為有了它們，我們的生活有了更多的激情；

因為有了它們，我們擁有了太多太多。

可是我們對他們做了什么？

讓我們呼吁世界：懷著感恩的心去愛它們吧！

【設計意圖】感受到了卡通動物給我們帶來了無窮的樂趣和魅力，提出動物是我們的朋友，呼吁大家從我做起，愛護動物，保護野生動物。我們要懷著一顆感恩的心去愛它們！

【教學反思】

1、本課課堂設計主要能根據初中生的心理特點，知識、經驗的實際，關注學生的實際，從課堂的引入、從問題的設計，內容的深淺、教師的語言的表述等方面入手。

2、學生對卡通藝術的熱愛程度很高，認識很多卡通形象，所以課堂中調動學生的積極性是比較容易掌握的。

3、在課堂當中，以直觀演示法使卡通世界更容易走進學生心里。注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力和創造力，對動物的觀察來提升學生對生活的觀察力和理解能力，分析能力。

4、課堂教學不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而是更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。體現出教學的一種人文主義精神。

（浦江縣仙華外國語學校 浙江金華）

點評：這是一節由造型表現結合欣賞評述學習領域的美術課，力求通過引導學生欣賞卡通畫進行造型表現，開展美術創作活動，促進學生審美個性發展。教學環節的設計從欣賞激趣、探究學習、嘗試創作、拓展提升等層層展開，以卡通畫這一載體運用動物形象指導學生積極觀察生活、體驗生活，善于從多角度對事物進行觀察分析，明確精簡與取舍，懂得提煉造型要素，以及“感恩、愛心”的人文啟發，較好的讓學生對 “藝術與生活、人類與自然”兩大命題做出正確的認識和理解。簡練概括的教學設計、親切淺顯的課堂語言，正與卡通造型語言暗合，小中見大，簡約而不簡單。三維目標落實自然流暢，舉重若輕，學生在輕松快樂的學習中思維得到了開拓，個性得到了發展，情操得到了陶冶。

（浦江教研師訓中心美術教研員 傅建文）