打好素描基礎必須學會準確觀察

【內容摘要】高中美術生在素描作業過程中普遍存在著這樣一些問題：繪畫步驟不規范，目的不清楚，畫面臟、亂、沒有體積感，平淡無表現力。要解決以上問題所先要學會準確的觀察。在本人準確觀察方法的引導下，學生懂得了如何去觀察、如何去表現，繪畫作業也有了根本性的改變，畫面也有了形體感，作品的層次也豐富了。因此學生對繪畫產生了濃厚的興趣，結果表明高中美術班學生在素描作業中必須學會準確的觀察方法。

【關鍵詞】 繪畫#8195;素描#8195;觀察#8195;形#8195;體積

觀察是一切知識的門戶，從牛頓發現萬有引力定律和瓦特發明蒸汽機都離不開他們對自然界的仔細觀察。觀察是我們認識世界獲取知識的重要途徑，史邁爾講過：對微小事物的仔細觀察就是事業、藝術、科學、及各方面成功的秘訣。北宋畫家注重對自然的觀察，郭熙在《林泉高致》中提出“真山水之川谷，遠望以取其勢，近看以取其質”的觀察方法。而素描作為一門視覺藝術，同樣需要準確的觀察，畫面中方方面面的關系都從觀察中來獲得的，準確的觀察是學好素描的前提。

在高中素描教學過中總存在這樣一些現象，學生在作畫過程中覺得沒有東西可畫，即使再畫下去也是沒有目的表面的亂涂亂畫，深入不下去，畫面效果沒有大的變化，作品空洞，乏力。我認為以上問題主要原因是觀察方法不準確的緣故。那么什么是觀察呢？觀察是指有目的、有計劃、有思維的知覺活動。我們知道被觀察的形體具有多種多樣的信息，如果對象是一個陶器，它就包涵著多種信息，陶器的材料屬于哪一種陶土做的，陶器的工藝是屬于哪一種工藝，陶器所生產的時期是屬于哪一個時期的作品，陶器的精密度又是怎么樣的，陶器的作用是什么，陶器的顏色及完整性，等等包涵著很多信息。不同的人觀察到同一個東西他的側重是不一樣的，如果是一個收藏家看到這件陶器的話，他主要觀察陶器的生產時間，和它的工藝。如對于家庭婦女來說她就可能關心這個陶器是干什么用的，。如果是一個歷史老師來觀察這個陶器話，他可能會通過陶器來研究歷史。不同的人觀察的目的性不一樣，即使面對同樣的陶器也會不同的思考。而這個陶器對于我們素描基礎課來講，我們的觀察應當舍去這個陶器的其他信息，而有的放矢地去觀察形和體積的關系。形和體的觀察就是素描觀察的核心。

一、形的觀察

對于形的觀察的問題我們應當首先來認識形的分類，素描中的形，一方面指的是物體的外形，也就是說我們講的外輪廓；另一方面指的是物體的結構形，就是物體體積變化所形成的形。世界萬物外形千變萬化，而對于高中階段初學的學生來講應當如何來觀察外形呢？我想對于初學的學生來講形的觀察來講必須遵循由簡單到復雜、由易到難的過程，具體應注意以下幾方面的認識：（1）形的觀察應著力去觀察概括對象的外形特征。外形特征的觀察和概括是素描作業開始時觀察的重點，也是素描作業成功的基礎。中國古代畫家在描繪人物頭像時就非常注重對臉外形的觀察，他們把臉的外形概括成為：申字形、由字形、甲字形、瓜字形等，形象地把對象的特征表現了出來。而整體特征的觀察時必須要求我們去概括對象的外形的基本形。（2）結構形的觀察。結構形觀察對表現對象體積來說是非常重的，在認識結構形前我們應區分開結構形和外形差異，結構形不等于外形，結構形是指對象內在的結構變化所產生的面的大小變化。古人講“石分三面”，講得就是結構形的觀察，我們在觀察對象時要觀察對象的結構，簡單的來講，對象是具有方形特征的還是具有球形特征的，如果是方形特征的，那么就要進一步觀察是長方形還是短方形，是有規律的方還是沒有規律的方等等。如果是球形特征的我們觀察出是怎么樣一個球形特征，是梨子一樣的圓，還是像哈密瓜一樣的圓，這都須我們認真觀察。只有準確的觀察我們才能更好地表現好形。（3）形的觀察時要注意比例關系，任何描繪的對象都存在一定的比例關系的。我們在觀察物體外形和結構形的同時，必須樹立比例意識。在畫形的同時還需我們注意對象的比例關系，比如我們在表現一只杯子時，我們在觀察杯子外特征時必須同時把握它的比例關系。（4）其次形的觀察要求我們有整體意識，整體意識就是要求作畫者忽略對象的細節，把復雜的對象看成一個整體。整體意識在中國畫中又稱之為布局意識，古代藝術家對整體觀察非常重視，南齊藝術家謝赫在《畫品》中提出了“經營位置”的重要性。布局的好壞將直接影響到作品的藝術感染力。那么我們在繪畫時如何去觀察呢？我們要求學生在觀察時把對象組成一個整體看，然后去概括對象組成的是一個三角形構圖，還是S形構圖，還是圓形構圖，還是十字形構圖等。教師要在作業過程中可以多安排些布局的訓練，提高學生的整體意識。

二、體積的觀察

形的觀察是作畫的開始，那么體積的觀察將貫穿于整個繪畫過程的始終，素描繪畫過程也是一個體積觀察的過程。我們在觀察體積時，首先心中要樹立體積意識和培養觀察體積的習慣，我們要把所有物體看成是有體積的，即便是一張很薄的白紙，我們也要努力去觀察這張紙的體積關系。另一方面體積的觀察要求我們去觀察對象的結構關系和理解結構關系。結構即是物體體積存在的本質屬性，又是物體立體組成的框架。任何一個繪畫對象都具有自己的結構和框架，立體感的表現就必須去觀察這個物體的框架構成，否則會被物體表面的其他因素所迷惑，作業過程中有的學生在在面中畫得滿滿的，花了很多時間去表現對象，但結果畫面還是平面的，我認為主要原因是沒有重視物體結構的觀察所導致的。在學生繪畫訓練的過程中教師可以組織一些結構觀察的課堂，安排些不同結構的物體來進行觀察和練習，加強學生的結構觀察意識。其次體積觀察的同時須觀察對象的透視關系，所謂“透視”就是表現畫面中各種物體相互之間的空間關系或者位置關系，在平面上構建空間感、立體感的方法。早在意大利文藝復興時期的著名藝術家達芬奇就已經把透視學運用到了繪畫上面，為現代科學透視奠定了基石。在實際教學的過程中要培養學生樹立觀察物體近大遠小的意識，又要學會觀察平行透視和成角透視的基本現象的習慣，同時在繪畫的時候時時刻刻要用透視的觀念去觀察。最后體積觀察還必須學會觀察對象的虛實關系，所謂“虛實”就是指模糊和清楚的意思。虛實關系是自然界物體存在的一種自然現象，觀察近處的東西清楚，而觀察到遠處的東西模糊。這一自然現象應用在素描繪畫過程中就可以塑造立體的視覺效果。虛實的觀察，對于物體體積的表現極其重要，必須學會觀察虛實關系。在我們實際教學的過程中我們要求學生在臨摹的作品中觀察虛實關系，然后要求學生寫生時觀察虛實關系，同時通過不同的訓練來培養虛實的觀察能力和表現能力，例如我們可以先組織一些優秀的素描靜物作品讓學生來觀察，積累一定的經驗后，可以組織學生觀察寫生靜物的虛實關系，最后可以組織學生觀察石膏頭像的虛實關系，通過各種訓練來提高學生的觀察能力。

打好素描基礎首先應樹立準確的觀察方法，準確的觀察方法是準確繪畫方法的一部分，只有在準確觀察方法的引導下素描基礎才會提高。而準確的觀察應建立在形、體的觀察分析和研究上，觀察分析形、體的深度將決定一個人素描基本功的扎實程度。希望學生在繪畫時能更加深入觀察，從而不斷提高素描繪畫水平。

【參考文獻】

【1】《中國美術簡史》（高等美術教育出版社）

【2】《美術技法理論》（高等教育出版社）

【3】《敲門磚素描頭像》（重慶出版社）

（諸暨市實驗職中 浙江紹興）