創意自細節 樂趣于創造

一、設計意圖

《美麗的拼畫》是義務教育課程標準實驗教材浙美版第八冊的教學內容。受中央美院呂勝中教授50屆威尼斯雙年展作品《山水書房》的創意啟迪，在構思、設計《美麗的拼畫》教學時擯棄了傳統的教材處理形式，將《山水書房》作品的創意引入教學。嘗試著以另外的一種視角向學生詮釋當代藝術作品，用學生的藝術創作去體驗創意設計的快樂魅力。

書脊是一本書中很小的一個局部，也是書籍設計上的一個細節，而它的設計卻是方式多樣、形式美感強。這些設計精美，色彩豐富的書脊給書櫥、書架增添了色彩與活力。

排列有序的書脊是一幅美麗的畫，當我們重新排列就可以誕生一幅新的作品，一幅美麗的拼畫。教學中引導學生去觀察、發現不同書籍書脊的點、線、面構成形式美感。通過教師示范、欣賞范作，引領學生將書脊點、線、面的構成，以黑白灰的水墨形式自由創造，盡情表現。在賞析作品、小組合作拼擺、欣賞評價中建構孩子們眼睛中的圖像世界，讓他們在抽象作品的點線面中尋找具象的美，在體驗、感悟想象的美中分享發現美的快樂，在愉悅的學習中，創造新形象，提升審美能力。

二、教學目標

1. 了解書脊的裝幀藝術，學習以點線面、黑白灰的藝術表現形式設計書脊，能以抽象的表現符號與藝術手段進行創造。

2. 在書脊的拼擺游戲中，實踐拼畫的多樣化藝術表現形式，初步學會創造有意境的畫面構成，提高學生綜合表現的能力。

3. 通過設計書脊、引導學生喜歡書籍，熱愛閱讀。在拼畫實踐過程中，培養學生團結互助的合作學習精神、提高審美能力。

三、教學重點、難點

重點：能用點線面、黑白灰的表現形式、抽象的表現符號設計書脊。

難點：通過小組合作，拼擺出具有創意與形式美感的圖畫。

四、教學過程

（一）、欣賞、感知書脊形式美感

1. 談話導入。師生交流平時喜歡看的書。猜猜老師小時候喜歡看的書，引出《西游記》。

2. 感知書脊構成美感

一本完整的書一般包括封面、環襯、扉頁、正文、封底等組成部分。在書的封面與封底之間的這部分就是書脊（板書：書脊）。提問（圖1）：在書脊上一般會有些什么內容呢？師生交流：一般有書名、作者、出版社、以及裝飾圖案等信息。

出示書脊（課件圖2），引導學生觀察書脊設計的不同變化？學生觀察交流：不同書脊的書名位置、字體大小等出現了變化。小結：原來，不同的色彩、不同的設計形式，使每一本書脊都有著各自獨特的美感，使書變得很美。

提問：當我們瞇起眼睛來看這種美麗的時候，你會看到什么呢？學生交流觀察到的變化：圖像、文字變模糊了。播放課件圖3，分析變模糊后圖像發生的變化：哪些地方變模糊了？模糊后變成了什么？師生交流：模糊后看到的書脊便有了點、線、面的一種變化。板書：點線面#8195;變化

4. 探究書脊美感構成

點、線、面是書脊設計的基本元素。在書脊設計與安排時，這些點、線、面是怎樣組合的呢？教師引領學生欣賞圖4—（作品1），解析書脊設計時面和線的組合形式，理解面和線疏密對比的運用。

自主欣賞：不同點、線、面的安排又會產生不同的書脊設計效果。選擇一幅自己喜歡的作品說說它是怎么設計的？同桌交流，教師小結。

原來書脊的點線面組合形式是非常豐富的，其它這些書脊設計時點、線、面組合還有怎樣不同的變化呢？師生欣賞圖5其它作品，交流。

（二）、創造書脊形式美感

1、教師示范書脊的設計

提問：書脊設計除了點、線、面組合上的變化，還有什么變化呢？交流：濃淡的不同產生了一種黑白灰的變化。出示《西游記》書脊圖片，書脊的黑白灰可以用這種最基本的方法去描繪與表現。（教師水墨示范）也可以設計書脊。示范：書名的方形畫得斜一點，出版社的小方點可以移到邊上去。這樣的設計很有趣吧！

出示范作圖6，師生交流賞析。小結：用水墨去設計與安排點、線、面，濃淡不同、組合不同就會有這種豐富的黑白灰效果。每本書都有書脊設計的排列美和黑白灰的藝術效果。

2、嘗試自由創作設計書脊

請學生用不同的形式和墨色設計一組書脊。學生創作，教師指導、巡視。

教師隨意從學生設計的書脊選了兩件作品。展示，講評。提問：這樣的作品好看嗎？好看在哪里？主要從書脊設計的黑白灰層次變化和點線面的排列變化進行評價。

（三）、美感拼擺、體驗快樂

1、發現書脊作品的形式美感

看到你們小組設計的這些放在一起的書，你有什么感受？學生交流。追問：這些書放在一起好看嗎？好看在哪里？學生自由交流。提問：有什么辦法使它變得更加好看起來？學生思考，教師示范：按書脊墨色的濃淡變化進行調整與擺放。濃淡對比能產生一種美。學生試著擺放不同的書脊。講評、小結：如果按疏密、濃淡、大小的變化去有序排列，就會產生輕重節奏與墨色層次的變化。

2、揭示課題

將書這樣拼擺，就可以形成一幅美麗的拼畫。（教師板書課題） 美麗的拼畫

3、合作探究，組合中創造美感

還有許多變的方法，我們每一小組的書是否也可以變成一幅美麗的畫，小組討論，如何使它變得更美，學生嘗試新的拼擺。反饋交流：你們小組是怎樣讓它變成美麗的畫的？

這么多美麗的拼畫，如果將我們每組的畫都放到一起，會變得怎么樣呢？組長將小組的作品拿上來，教師擺成書櫥（圖7）。現在儼然變成了一幅大畫，我們來欣賞這幅美麗的畫吧！欣賞交流：你在整幅畫中看到了什么？你還有什么新發現？你又看到了什么？

4、再次擺放中尋找整體構成新美感

①提問：還有怎樣的拼擺方法呢？學生回答，兩個兩個書櫥橫放，教師擺放成巨幅手卷式樣。不亞于我們大畫家黃公望的《富春山居圖》吧！你看到了什么？你能給畫取一個題目嗎？你彷佛置身于怎樣的環境中？

②把長卷收起來，豎起來放又變化了，現在你又能看到什么呢？是不是有點著名畫家吳冠中的水墨作品《都市之夜》（圖7）的意蘊，你感受到都市之夜萬家燈火的熱鬧了嗎？我們站遠一點來看，你又看到了什么？再站遠一點呢？學生欣賞，師生互動交流。

5、課堂小結，延伸所學

你家里的書櫥美不美？回家后，可以將你家里的書櫥也變成一幅美麗拼畫吧！

（平湖市林埭中心小學 浙江嘉興）