難忘的記憶

【文題展示】

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有很多難忘的記憶。生活的長(zhǎng)河，流過(guò)歲月的原野，經(jīng)歷著春陽(yáng)和煦，夏風(fēng)清涼，秋色絢麗，冬雨凄冷。驀然回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)去許多的人和事，成就了兩岸迷人的風(fēng)景。

體驗(yàn)感動(dòng)、欣喜、自豪……固然美好；品味愧疚、遺憾、憤怒……也不失純真。

請(qǐng)以“難忘的記憶”為題，寫(xiě)一篇作文。要求結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于600字。

【思路指導(dǎo)】

1.參看材料，分析題意。材料為同學(xué)們提供了一個(gè)選材的范圍，記憶的內(nèi)容里可以有感動(dòng)、欣喜、自豪，也可以有愧疚、遺憾、憤怒等情感。記憶里蘊(yùn)藏著同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)中所有應(yīng)該具備的情感體驗(yàn)或人生哲理。寫(xiě)作的時(shí)候同學(xué)們就要在這個(gè)要求范圍內(nèi)認(rèn)真選材。

2.感受生活，挖掘情感。既然要求寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，真情實(shí)感，那么同學(xué)們就可以在自己的記憶中搜尋真實(shí)人物或故事，而且必須是難忘的、刻骨銘心的人或事，才能使同學(xué)們有感而發(fā)。

3.確定文體，精心選材。本文可以寫(xiě)成記敘文或者是散文。可以記敘記憶中有關(guān)于人物的優(yōu)秀品質(zhì)、良好性格；可以記敘動(dòng)人的故事，從故事中看到了人性與愛(ài)的光輝；也可以記敘關(guān)于某物的記憶，以某物為載體，回憶難以忘懷的情思。總之要選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)。

4.掌握技巧，潤(rùn)色語(yǔ)言。同學(xué)們要為自己的文章安排好感情線索，靈活運(yùn)用好各種表達(dá)方式，掌握好幾種常見(jiàn)的抒情技巧，比如寓情于景、寓情于事、寓情于理等手法。語(yǔ)言要有多樣性，大膽運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭。

【現(xiàn)場(chǎng)作文】

難忘的記憶

□何 淼

我并不喜歡畫(huà)畫(huà)。可是新來(lái)的美術(shù)老師很厲害，布置的作業(yè)必須完成。怎么辦？好在，所畫(huà)的主題自選。為了完成作業(yè)，我專(zhuān)門(mén)去姥姥家，用繡花枕頭的紙樣子當(dāng)?shù)装澹缓笊厦娓采洗蟀准埫瑁蹋瑑芍或v飛的小燕子就躍然在我的紙上了。

第二天，我坦然地等待著美術(shù)老師的檢查。老師按桌查看后，很認(rèn)真地端詳著我的作品，同學(xué)們都伸著小腦袋使勁地往我桌子旁擠，也想看看讓老師駐足這么久的作品究竟是怎樣的。隨后老師放下了我的兩只小燕子，點(diǎn)頭微笑。

同學(xué)們的眼神似乎也有了些許的羨慕，我的臉卻騰地一下紅了。

我個(gè)頭矮小，平日里不愛(ài)說(shuō)話，笑的時(shí)候也很少。再加上家里的窮困，自卑終日占據(jù)著我的心房。因此，老師的不賞識(shí)，同學(xué)的歧視對(duì)我來(lái)說(shuō)也是正常的。

好在我不太在意這些，只想著讀完初中就可以回去幫父母干活了。所以當(dāng)老師與同學(xué)們的眼神都集中到我這里的時(shí)候，我的不自在是可想而知的。

“這次畫(huà)得最好的是這名同學(xué)，”老師看著我，示意我站起來(lái)。老師走上講臺(tái)高舉著我的畫(huà)，“看這兩只燕子，惟妙惟肖，翅膀線條圓滑而流暢，眼神活潑而生動(dòng)，尖嘴形象而逼真……”老師點(diǎn)評(píng)著我的“枕頭樣子”。要知道，我的小枕頭上就是姥姥用絲線繡的小燕子。

“孩子”，老師對(duì)我說(shuō)，“我還不知道你的名字，但是我要告訴你，你的繪畫(huà)能力無(wú)人能比，你有這方面的天賦，以后我要著重培養(yǎng)你，希望你能利用好這個(gè)天賦，走出咱們農(nóng)村去，好嗎？”

下課后，美術(shù)老師將我領(lǐng)進(jìn)辦公室，把我的燕子用書(shū)釘訂在了墻上，然后笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，咱這次畫(huà)一個(gè)硯臺(tái)，先臨摹，以后再教給你學(xué)素描，因?yàn)檫@是學(xué)好美術(shù)的基礎(chǔ)……”我似乎看到墻上的那兩只燕子真的在飛翔著。

從此以后我充滿(mǎn)了自信，每一次美術(shù)老師的特殊接待，都讓我感到一陣陣的幸福與自豪。同學(xué)們看我的眼神似乎也轉(zhuǎn)變了很多，其他老師也知道了我的名字，我的學(xué)業(yè)竟也有了很大的進(jìn)步，

在美術(shù)老師的教導(dǎo)下，我還學(xué)會(huì)了許多美術(shù)的技法。

在我心里，永遠(yuǎn)抹不去的是關(guān)于兩只燕子的記憶，這記憶也來(lái)自于我的美術(shù)老師——方老師對(duì)我的特殊教育。

點(diǎn)評(píng)：作者回憶的是一位美術(shù)老師對(duì)她的特殊教育，使原來(lái)沒(méi)有理想與追求、自卑、不為人知的一名學(xué)生找到了生活的方向，用美術(shù)的線條勾畫(huà)出了自己的人生軌跡，讓她充滿(mǎn)了信心和勇氣。全文語(yǔ)言樸實(shí)，敘述故事時(shí)讓讀者有一種身臨其境之感，以情感觸動(dòng)人心，描

寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，很好地表達(dá)了文章的主題。