第七講 分析表達效果

【能力解說】

表達方式是文章表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，主要包括五種：記敘、描寫、說明、議論和抒情。它是文章構成的一種形式要素，為表達內容服務。同一內容采用不同的表達方式來表現，可收到不同的表達效果。

分析表達方式的作用是現代文閱讀的基本要求之一，這一能力點要求同學們掌握表達方式的分類及其基本特點，能夠從文章中辨別各種表達方式并能結合具體的語言環境來體會表達方式的作用及其效果。具體說來包括以下幾個方面：1.能夠從文章中辨別各種表達方式，并能結合具體的語言環境分析其作用和效果；2.能夠辨別各類人物描寫、細節描寫，并能結合具體的語言環境分析其作用；3.能夠辨別環境描寫

（特別是景物描寫），并能結合具體的語言環境分析其作用；4.能夠分析記敘文中議論、抒情的表達效果。

【應對策略】

怎樣分析表達方式的作用呢？

一、掌握各種表達方式的分類及其特點

從大的方面來說，表達方式分為五大類：記敘、描寫、抒情、議論和說明。

1.記敘：記敘也叫敘述，是記敘文中最主要的表達方式。它以事件作為表現對象，對文中的時間、地點、人物的經歷、事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換等作敘說和交代。

2.描寫：描寫是記敘文中的主要表達方式之一。一般分為人物描寫、環境描寫和細節描寫。描寫的手法運用得好，能收到逼真傳神、生動形象的表達效果，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，受到強烈的藝術感染。

3.抒情：抒情就是抒發和表現作者的感情，它是抒情文體中的主要表達方式。

4.議論：議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。議論通過擺事實、講道理等方法對人物或事情發表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩。它的作用在于使文章立意鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。

5.說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。被解說的對象有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

二、了解各種表達方式的基本作用

表達方式的基本作用是固定的，只不過在具體的語言環境中要根據文章內容去做具體的分析。下面這些基本用法的格式同學們要熟悉：

1.記敘：交代背景；為下文作鋪墊。

2.說明：詳細清楚地交代了……；科學準確地介紹了……

3.抒情：直抒胸臆，抒發了……的情感。

4.議論：（在記敘文中）表達了……的觀點，點明中心，深化主題；抒發一種……的感情。

5.描寫：（1）人物描寫：形象生動地刻畫了……的形象，表現了人物……的性格。（2）環境描寫（主要是其中的景物描寫）：借景抒情，情景交融，寓情于景，抒發了一種……的情感，渲染了一種……的氣氛，烘托了人物……的心情。（3）細節描寫：細致地表現了人物……的思想或性格特點。

三、細心地體會和感受語境

表達方式的分析是閱讀理解文章的一個重要方面，歸根結底還需要同學們結合具體的語言環境去體會和感受，才能更好地分析文章的表達效果。

【美文展示一】

一個語文老師的童話

□束藝博

期末考試將近，所有科任老師都在拼命搶時間。

孩子們白著疲憊的雙眼應付著一張一張的試卷，那眼神寫滿恨意，仿佛面對的是一片一片不忍細看的碎片。面目冷峻的語、數、英揮舞著猙獰的叉，壓著課程表上無力的音、體、美，逼著你安靜地等待下一場測驗的審判。

身為語文老師，面對這一切卻無能為力。是啊，他們還分不清修辭手法和表現手法呢？他們背誦默寫還不過關呢？……可是……

又是一節音樂課變的語文課，走進教室，孩子們回應著麻木與疲憊。我一急，脫口而出：“打起精神，期末考考好了，我寫首歌送給你們，以此賠償長期被占領的音樂課。”教室里一下炸了，“老師你還會寫歌啊？”“不是吹牛吧？”我笑而不語。等安靜后又說：“不過，歌詞必須得由你們寫。”

一陣嘆息之后接著是抱怨，“弄了半天，原來是布置作業啊”。不過我悄悄發現這里面藏了一絲期盼和懷疑。

我不置可否，繼續上課。

期末考結束，我這兩班的孩子都很給力。高興之余，我也將假期作業減到最少，并且特意提醒他們別忘了寫歌詞。

新學期開學之初，學校未與我協商，直接通知我接手另外的班級。

天，真的要離開那些朝夕相處的笑臉嗎？小李的作文水平還需要輔導呢，小王的文言文字詞還需加強呢……我答應的歌呢？

開學，道別。

輕描淡寫故作冷漠地交代孩子們要好好學習，好好聽新老師的話，別的只字不提，只是快速轉身，離開。

很怕被發現，我和他們一樣很沒種地流著咸咸的液體。

幾個星期之后某天，音樂老師突然交給我一張薄薄的作文紙。

“……這才發現/曾經美好的瞬間/只希望/此刻記心間。”

短短幾行，陽光灑滿肩頭。

之后在家里陪著吉他和電腦鼓搗了幾天，作曲，編曲，錄制完成。

音樂老師急切地教給他們了。

再后來的某天，音樂課，我背著吉他走進原先熟悉的教室，孩子們的表情讓人窒息。

終于，在音樂老師的指揮下，幾十個孩子共同唱出的那聲音，過耳難忘。

這群初二的孩子，竭盡全力，投入而莊嚴地演唱著自己親手寫下的夢想；他們曾經的語文老師，緊閉雙眼撥動手中的六弦琴，貪婪而鄭重地呼吸著空氣中彌漫的青春……

“……這才發現/曾經美好的瞬間/只希望/此刻記心間。”

那天之后，按部就班，就像什么也沒有發生過，進入了新的學期，只是，那些孩子大老遠就繞路喊著我，我回以微笑。

那首歌，我只在獨自一人的時候才會唱起，不知他們還記不記得那旋律？

（選自《美文》 2012年第4期，有刪節）

閱讀感悟

教學的緊張節奏淡化了學生與老師之間的感情，這是當前學校教育的真實現狀。幸運的是，文中的學生們有“我”這樣一個多才多藝、充滿愛心的老師，“我”有這樣一群積極上進的學生，其實大家的要求并不高，一首用心編寫的歌就足以讓所有的人感動

并銘記。

悅讀悅練

1.文中“孩子們白著疲憊的雙眼應付著一張一張的試卷，那眼神寫滿恨意，仿佛面對的是一片一片不忍細看的碎片”運用了哪一種人物描寫，有什么表達效果？

2.下列句子使用了哪些表達方式，寫出了什么？

“老師你還會寫歌啊？”“不是吹牛吧？”我笑而不語。

3.“天，真的要離開那些朝夕相處的笑臉嗎？小

李的作文水平還需要輔導呢，小王的文言文字詞還需加強呢……我答應的歌呢？”這句話有怎樣的表達效果？

【美文展示二】

獨一無二的球迷

□周海亮

其實足球比賽并不精彩。但這并不影響他自娛自樂。

他赤裸上身。頭上插滿了公雞的羽毛，臉上涂抹了厚厚的油彩。他的面前放著一只巨大的皮鼓，肩上挎著一面巨大的銅鑼，胸前掛著一串五顏六色的喇叭，

嘴里叼著一只亮晶晶的鐵皮哨子。整個上半場他一直手舞足蹈，敲鑼打鼓，吹喇叭吹哨子，可是，對面的大屏幕上，并未出現他的身影——因為觀眾席上有太多比他更賣力的球迷，何況他并非真正的球迷。

到了下半場，他的表演更加夸張。可是大屏幕上，依然沒有他的影子。他近乎瘋狂的舉動讓一旁的觀眾不解甚至反感：雖然有電視轉播，但這是一場并不精彩并不重要的足球比賽，至于這樣嗎？比賽臨近尾聲，觀眾席上掀起人浪。這是他最后的機會，假如繼續自顧自表演，也許能從人浪里突顯而出。

他真這樣做了。人浪掀到近前，他沒有配合。這次他扮成一只鴨子，扁著嘴，聳著肩，伸長脖子，他將胸前的喇叭摘下來，拋起又摟住，接住又拋起。

他的身影終于從大屏幕上一閃而過。雖然只有短短兩秒鐘，他還是沖著鏡頭笑了一下。他笑得非常開心，笑容里藏著愛憐。然后，他將皮鼓和銅鑼交還別人，坐下來，扔掉手里的喇叭，拔掉頭上的羽毛，一言不發，完全變成了另一副模樣。

其實，這是他第一次在現場看球，也是他第一次將自己打扮成球迷模樣，更是他第一次上電視。

比賽結束后，他隨觀眾走出體育場，仍然一言不發。他走了很久，終于在一個建筑工地前停下腳步。那里有一個公用電話亭，不遠處坐著正在乘涼的工友。他停下腳步，深吸一口氣，撥通了電話。他笑了，說：“玲，讓丫丫接電話吧。”

“丫丫，剛才在電視上看到爸爸了嗎？丫丫開心吧？爸爸說過就算爸爸遠在千里之外，也能逗丫丫笑，逗丫丫開心，爸爸說話算話嗎丫丫，是電話不好，爸爸才會變成公鴨嗓子。”

“丫丫，剛才爸爸威風吧？敲鑼打鼓，又唱又跳，球場上那么多人，就數爸爸威風。爸爸為什么威風？因為爸爸想丫丫啊！但是爸爸得賺錢給你治病，不能回家看你。丫丫要聽媽媽的話，按時吃藥，按時打針，好不好？疼的時候，告訴媽媽和奶奶，但不能哭，好不好？丫丫一哭就不漂亮了。”

……

他放下電話，從懷里掏出一張照片，邊走邊看。走到黑暗處，他低下頭，深情地親吻了一下照片。他的臉上仍涂著濃重的油彩，油彩下面那雙噙著淚的眼睛，

如盈滿清水的湖泊，晶瑩透亮。

（選自《青年博覽》 2012年第5期，有刪節）

閱讀感悟

他并不是一個真正的球迷，但是他比所有的人都瘋狂。面對一場并不精彩的足球比賽，他這樣的舉動是為了什么？讀完全文后，我們的心會為他而感動，我們的眼淚會為他而奔涌。愛女情切，不正是天下父母的偉大之處嗎？

悅讀悅練

1.分析下面句子中的人物描寫。

他赤裸上身。頭上插滿了公雞的羽毛，臉上涂抹了厚厚的油彩。他的面前放著一只巨大的皮鼓，肩上挎著一面巨大的銅鑼，胸前掛著一串五顏六色的喇叭，嘴里叼著一只亮晶晶的鐵皮哨子。整個上半場他一直手舞足蹈，敲鑼打鼓，吹喇叭吹哨子，可是，對面的大屏幕上，并未出現他的身影。

2.下面這句話運用了哪種表達方式，有什么作用？

因為觀眾席上有太多比他更賣力的球迷，何況他并非真正的球迷。

3.“他的臉上仍涂著濃重的油彩，油彩下面那雙噙著淚的眼睛，如盈滿清水的湖泊，晶瑩透亮”運用了哪種描寫方法，有什么表達效果？

【美文展示三】

一種別樣的力量

□陽桂珍

有個媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對他喊：“你在干嗎？”小孩回答：“我要跳到月球上！”媽媽說：“好，不要忘記回來哦！”這個小孩后來成為第一位登上月球的人，他就是阿姆斯特朗。

小阿姆斯特朗的跳躍體現了他挑戰生活的熱忱及敢想、敢于嘗試的潛質。而他的媽媽對他當時看似近乎荒唐的想法并沒有打擊和責備，而是進入孩子的世界與他對話，很好地保護了孩子的好奇心，這讓阿姆斯特朗大膽的想法有了實現的可能。

當然，阿姆斯特朗的成功，最大因素在于他長大后對科學探索的熱忱。熱忱是事業成功的助推劑，能給人無窮的力量，能讓一個人從貧窮變為富有，從平凡變為卓越，能讓荒山變成綠蔭，讓貧瘠的土地長滿豐碩的果實。一個人擁有了熱忱，能給思想以力量，攻克一個個困難險阻，讓心中理想圖景變成現實。縱觀古今中外成功人士，莫不如此。受教皇百般阻撓、打擊迫害的伽利略堅守著心中那份熱忱，毅然舉起他的天文望遠鏡，提出了“日心學說”的大膽推論；晚年雙耳失聰的作曲家貝多芬，因為對音樂的熾愛，創作出了《第九交響曲》等震撼人心的作品；還有詩仙李白，憑借心中的熱忱，寫下無數千古流傳的不朽詩作；數學家陳景潤屈居于六平方米小屋，演算了幾麻袋的草稿紙，終于攻克了“哥德巴赫猜想”中的“1+2”的問題，摘取了數論皇冠上的明珠。

熱忱與成功攜手并進。暫時的不成功并不可怕，可怕的是喪失追求成功的熱忱，喪失了熱忱就扼殺了成功的希望。阿姆斯特朗母親可謂是一位智慧的母親，她保護了兒子的熱忱。但在我們現實生活中，并不是人人都有阿姆斯特朗母親那樣的胸懷和見地。

在我們奮斗的路途中，也許會曲折坎坷，一波三折，在自己一次次失敗后，親人或旁人可能會向你投來不解或疑惑的眼神，甚至冷嘲熱諷，但如果你就此偃旗息鼓，喪失了熱忱，那你注定是一名可憐的失敗者。博伊爾曾說過：“偉大的創造，離開了熱忱是無法做出的。這也正是一切偉大事物激勵人心之處。離開了熱忱，任何人都算不了什么；而有了熱忱，任何人都不可以小覷。”

大千世界，蕓蕓眾生，并不是人人都能很富有，但每個人都可以擁有熱忱。熱忱就像我們身邊的一座金礦，只要你去開采，它就能向你獻上無盡的寶藏。但開采的過程卻是艱難而又苦澀的，需要我們把持和堅守住內心的那份熱忱。渴望成功、準備想成就一番事業的您，也一定要擁有這樣一份別樣的力量！

(選自《桂林日報》2011年4月18日)

閱讀感悟

在成功的道路上最重要的是什么？本文的作者告訴我們是熱忱。熱忱是一種別樣的力量，是事業成功的助推劑。在成長的道路上，我們每一個人都要學會挖掘自己內心的熱忱，只要我們能夠把持和堅守住內心的那份熱忱，事業的成功就會在不遠處向我們招手！

悅讀悅練

１.文章的第一段運用了哪些表達方式，在文中有什么作用？

２.文章第三段列舉伽利略、貝多芬、李白、陳景潤等人的事例運用了哪種表達方式，有什么特點和

作用？

３.文章的最后一段運用了哪種表達方式，有什么作用？

【美文展示四】

祖母的世界

□雷艷平

想起祖母，就會想起和她一起生活的那些雞呀、豬呀、狗呀的。

那年假期，回老家看祖母，當我走進那個熟悉的農家小院時，我看見祖母坐在一只木凳上正低頭用剪子鉸著豆角。

祖母看見我很高興，她親昵地拉住我的手噓寒問暖，隨后遞給我一只小凳，讓我坐下來一邊同她說話，一邊幫她鉸豆角。幾只老母雞圍在祖母身邊嘰嘰咕咕的，仿佛在和她說著話，不停地抬起頭又低下頭，看樣子想揀點什么東西吃，可什么也沒有。祖母就用手指著其中的一只花黃顏色的老母雞說：“大黃，我說你也太不像話了，冠子吃得紅朗朗的，一個蛋也不下。”祖母叫大黃的那只母雞便抬頭看看祖母，仿佛很委屈地低下了頭。“這個家伙不知把蛋下到哪里去了？幾天都收不到一個，給它鋪好下蛋的窩它就是不鉆，卻跑出去下到外面，你說氣人不？真是個吃里扒外的東西。”祖母一邊有些生氣地說著，一邊卻十分愛憐地用手撫摸著身旁的大黃。大黃也不躲，“咯咯咯”地叫著，似乎在說“真是的，別摸了。”

“這幾個家伙想吃點玉米，圍著我轉多時了，我腿疼得站不起來。窗臺上的口袋里有，你抓一把扔給它們，它們吃了就會滾蛋的。”祖母對我說。我站起來抓了一把玉米扔到院子里，只見幾只母雞爭著搶著去吃，吃完了，果然如祖母所說，都嘰嘰咕咕滿意地互相打著招呼，一起不緊不慢邁著八字步向大門外走去。

“真有意思。”我說。

“這些畜生都讓我給慣壞了。”祖母笑瞇瞇地說。

鉸完豆角，我們正準備進屋，一只黃狗從大門外進來。

“時候不早了，我們現在要做飯了。花花，你到大門外找點兒柴回來，我這就回屋去點火。”祖母竟對那只狗說。

花花一聽，便轉身搖晃著尾巴向大門外跑去。我驚奇地看著它，只見它嘴里叼著一根木柴棍回來，跑進伙房里放在灶火旁。祖母便拍拍它的腦袋說：“做得好，你在外面等著，一會兒就好。”花花便聽話地跑出去蹲在門外，顯得十二分的耐心，眼睛全神貫注地瞅著祖母的一舉一動。

我再也忍俊不禁，大聲笑了起來，感覺全身心都充盈在一種快樂之中。

晚上睡在炕上，一夜都聽到有貓在地下吃食的聲音，我覺得奇怪。小弟說：“全村的貓晚上幾乎都要來這里吃食。”我問：“為什么？”小弟說：“每天晚上祖母都要在地上放兩碗飯，說外面的貓晚上來串門，不能叫它們餓肚子。久而久之，這些貓就吃慣了，一晚上你來他往不間斷，祖母卻從不感到厭煩。”

在祖母的世界里沒有寂寞，她的眼里，這些豬呀、狗呀、貓呀、雞呀的，都是會和她說話的，她的精神世界是充實的。

（選自《讀者·鄉土人文版》 2012年第3期，有刪節）

閱讀感悟

一個生活在農家小院里的老奶奶，她的精神世界里有什么？是寂寞，是空虛？不，讀了這篇文章，我們會發現在一個樂觀、善良的老奶奶的世界里，豬呀、狗呀、貓呀、雞呀的，都是活生生的、能夠交流的生命，老奶奶的精神世界是充實的，明亮的！

悅讀悅練

1.從人物描寫的角度，分析下列句子的表達效果。

祖母便拍拍它的腦袋說：“做得好，你在外面等著，一會兒就好。”

2.分析下列句子的表達方式及其效果。

花花便聽話地跑出去蹲在門外，顯得十二分的耐心，眼睛全神貫注地瞅著祖母的一舉一動。

3.文中最后一段運用了哪種表達方式，有何作用？

【美文展示五】

傻局長

□馮偉山

日子過得捉襟見肘了，便也每天買個一注兩注的彩票碰碰運氣。

終于有一天晚上，我被電視上的一組號碼攪得睡不著了，那是一組特等獎的號碼，和我手上的彩票號碼一模一樣。

天剛亮，我就騎著自行車敲開了彩票銷售點的門。老板看了看我的彩票單，又向省城的彩票中心打電話證實后，告訴我的確中大獎了。我當時就懵了，怎么也不敢相信自己就是身價五百萬的富人了。誰知，銷售點的老板比我還高興，他把我拉到里間，悄悄說：“兄弟，今天我再告訴你一個好消息，有人愿意出六百萬買你的彩票呢。”

我這次真懵了，說：“那人不是腦袋進水了吧？”

老板臉色一沉：“你就說賣不賣吧，愿意賣我現在就跟他聯系，到時一手交錢一手交彩票，不賣就啥也別問了。”

我再傻也知道錢多比錢少好，何況多了不少。我趕忙點了點頭。可我怎么也弄不明白，買彩票的人到底圖個啥呢？老板打了一個電話后，帶我去了市內最豪華的一家酒店。

走進房間，我不禁大吃一驚，原來買彩票的竟是我們的局長。我趕忙上前問候，局長握著我的手說：“看著有點兒面熟，你是？”

聽局長這么一說，我一愣，隨即笑著說：“我不認識你，也許我和你認識的人長得像吧。”

“嗯，有可能，有可能呀。”局長邊說邊拍了拍自己的大腦袋。我心想，好你個局長，難道真傻了不成？

這時，賣彩票的老板呵呵一笑，指著局長對我說：“這位是我的朋友，就叫張經理吧。既然咱們坐在了一起，就都是朋友，有些話我就明說了吧。你的彩票中了五百萬，扣去百分之二十的個人所得稅，你拿到手的也就四百萬。張經理愿意出六百萬買你的彩票是你們有緣，但你必須明白一件事，無論何時，中了大獎的永遠都是張經理，其余的你啥都不知道。”

這時，局長從包里拿出一張支票遞給我，微笑著說：“這是六百萬，你放心，隨時可以兌換成現金。”

我接過支票，感覺腦子一片空白，都不知道自己是誰了。局長端詳著那張特等獎的彩票，突然親了一口，高興地說：“我終于有錢了！”

沒幾天，全局上下都知道局長的彩票中了大獎。

再后來，局長就真的闊起來了，置辦了幾處房產，股票也買了不少，聽說在一些朋友的生意上也投了不少資。反正是“雞生蛋，蛋生雞”，局長的錢是越來越數不清了。

現在，我老遠瞅著風光萬千的局長，想想當時他買那張彩票時的情形，不禁暗暗問自己：傻局長傻嗎？

（選自《雜文選刊》 2012年第1期，有刪節）

閱讀感悟

局長到底是傻，還是不傻？用六百萬的支票買只能拿到四百萬的彩票，看到了部下裝不認識，表面上看起來有些傻；但是買了彩票之后，他就真的闊起來，大把的錢敢用了，風光萬千，又似乎是不傻。傻與不傻的對比中，我們會一下子就能發現這個局長為官——貪污腐敗，做人——卑鄙市儈。

悅讀悅練

1.從人物描寫的角度分析下列句子。

（1）我趕忙點了點頭。可我怎么也弄不明白，買彩票的人到底圖個啥呢？

（2）我心想，好你個局長，難道真傻了不成？

（3）局長端詳著那張特等獎的彩票，突然親了一口，高興地說：“我終于有錢了！”

2.文章第一段有什么作用？