第一講 審題

【能力解說(shuō)】

記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化及其發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類文章。記敘文審題時(shí)，仔細(xì)分析和反復(fù)研究題目文字，是寫(xiě)好文章的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立和材料的選擇，決定著全

篇內(nèi)容是否符合題目要求、構(gòu)思能否按正確的方向展開(kāi)。審準(zhǔn)了題意，文章才會(huì)切題；否則，就會(huì)偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。

【應(yīng)對(duì)策略】

寫(xiě)作記敘文時(shí)，正確的審題應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

一、審準(zhǔn)命題意圖

記敘文的作文題目往往會(huì)在題目或要求中限定時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，如果抓住這個(gè)特點(diǎn)，作文就找準(zhǔn)了一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。如果是要求寫(xiě)人的文章，敘述的重點(diǎn)就要通過(guò)具體的事情來(lái)表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)；寫(xiě)事的

文章，則要通過(guò)一個(gè)完整的事件來(lái)突出主題；狀物抒懷的文章，就應(yīng)由物及人，將物所具備的性格品質(zhì)附加在人的身上。

二、審活命題范圍

每道文題的切入點(diǎn)都很多，同學(xué)們要選取最熟悉的、最有價(jià)值的、最有典型意義的一點(diǎn)切入。半命題作文介于命題和自擬題之間，較為靈活好寫(xiě)，同學(xué)們應(yīng)在理解題目的基礎(chǔ)上充分利用填空的部分或者選擇的部分，寫(xiě)出自己熟悉的、確有感受的事。針對(duì)話題及材料作文，同學(xué)們要選擇與自己生活相連或自己熟知的角度，千萬(wàn)不要想到一點(diǎn)就匆匆下筆。

三、審清命題靈魂

審題時(shí)要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，即抓住題目的“題眼”。“題眼”就是題目的靈魂、核心。如“這個(gè)人，我欽佩”“這個(gè)人，我喜歡”，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人，但題眼不同，就決定了其選材重點(diǎn)不同。前者的題眼是“欽佩”，后者的題眼是“喜歡”，選材時(shí)就要分別從“欽佩”和“喜歡”入手。針對(duì)話題或材料作文，要注意材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)一定要仔細(xì)推敲材料。

【考題模擬】

一、我們每個(gè)人都擁有自己的天空，我們可能每一天都在尋找。對(duì)那些我們?cè)?jīng)擁有并非常珍惜的事物，我們甚至不惜用生命去尋找。從古至今，從小到大，尋找成了一種向往、一種呼喚、一種精神的回歸。

請(qǐng)以“尋找”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文，不少于600字。

寫(xiě)作引路：以“尋找”為話題寫(xiě)作，關(guān)鍵是要把握住命題人的命題意圖，要尋找一種向往、一種呼喚、一種精神的回歸。你可以“尋找”兒時(shí)一件具有某種紀(jì)念意義的生活物品，也可以“尋找”丟失的人，還可以去“尋找”高層次的東西：比如一份歡樂(lè)、一份友情、一個(gè)真理、一個(gè)奧秘……寫(xiě)作時(shí)更多的是要注重“尋找”的過(guò)程。

范文引路：

鞋

□閻耀明

年輕人的鞋壞了，去修。街口就有一個(gè)修鞋的，攤子不大，一個(gè)戴著單帽的人在埋頭干活兒。年輕人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，說(shuō)過(guò)半個(gè)小時(shí)就可以來(lái)取。

年輕人就離開(kāi)了，往街上走。年輕人心里正煩，大學(xué)畢業(yè)有一陣子了，始終找不到合適的工作。有人介紹一份，年輕人嫌工資太低，而且給一個(gè)連高中都沒(méi)有讀過(guò)的老板打工，年輕人覺(jué)得有點(diǎn)那個(gè)。年輕人找了不下二十份工作，都覺(jué)得不太滿意，沒(méi)有去做。他每天都注意看報(bào)紙上的用工信息，每天都去聯(lián)系，有時(shí)上門(mén)去毛遂自薦，結(jié)果，都沒(méi)有談成。年輕人自然心里不是滋味，別的不用說(shuō)，光鞋就走壞了兩雙。鞋走壞了可以修，往修鞋攤兒上一放就行了，可工作始終沒(méi)有影子，這讓年輕人很是心焦。

取鞋的時(shí)候，年輕人付了錢(qián)，正要走，修鞋人問(wèn)：“還沒(méi)有找到工作？”年輕人一愣，說(shuō)：“沒(méi)有。”轉(zhuǎn)身悶悶不樂(lè)地走了。

不久，年輕人又去那兒修鞋，卻先愣了一下。原來(lái)的修鞋攤兒不見(jiàn)了，被一間干干凈凈的小屋取代了。

修鞋人坐在屋里，正捧著一份雜志看。年輕人說(shuō)：“你把一個(gè)小小的修鞋攤兒干大了，不簡(jiǎn)單。”修鞋人放下雜志，開(kāi)始干活兒。

年輕人拿起雜志一看，竟是一本文學(xué)雜志。年輕人問(wèn)：“你喜歡？”修鞋人說(shuō)：“喜歡。”轉(zhuǎn)眼鞋就被修好了。修鞋人問(wèn)：“這么久了，應(yīng)該找到工作了吧？”年輕人有點(diǎn)不高興，覺(jué)得修鞋人多嘴。修鞋人又說(shuō)：“這個(gè)小攤兒，我干了兩年多，總算有一點(diǎn)模樣了，我挺高興的。”年輕人覺(jué)得修鞋人說(shuō)的話是給自己聽(tīng)的，有挖苦人的味道，放錢(qián)時(shí)就把不滿表現(xiàn)出來(lái)了，他沒(méi)有放，而是扔。修鞋人似乎看出來(lái)了，淡淡地笑了一下。

年輕人再次來(lái)修鞋時(shí)，修鞋人放下雜志，請(qǐng)他先坐下，還倒了一杯水。修鞋人說(shuō)：“我們是校友。”年輕人一驚，認(rèn)真地看修鞋人， “你大學(xué)沒(méi)畢業(yè)的時(shí)候，有一年寒假你到我這兒來(lái)修鞋，我見(jiàn)你戴著校徽，知道咱倆是一個(gè)大學(xué)的校友。”年輕人吃驚了，目不轉(zhuǎn)睛地看著修鞋人。修鞋人說(shuō)：“我畢業(yè)已經(jīng)兩年了。我高你兩屆，算是師兄了，我叫釘子。”年輕人似乎一下想起了什么，說(shuō)：“釘子？對(duì)了，是釘子。我在校報(bào)上見(jiàn)過(guò)這個(gè)名字。釘子就是你呀？你好像寫(xiě)了幾首詩(shī)，發(fā)表在校報(bào)上。”修鞋人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，釘子就是我。我挺喜歡文學(xué)的，覺(jué)得生活中如果有文學(xué)相伴，那感覺(jué)是不一樣的。我畢業(yè)后沒(méi)有找到合適的工作，也不能啥都不干啊，就干起了這個(gè)。我父親是鞋廠的技師，擺弄鞋有一套，我學(xué)來(lái)了。”

年輕人看著修鞋人，似有所悟……

他覺(jué)得，他能尋找到應(yīng)該尋找到的……

（選自《中國(guó)當(dāng)代小小說(shuō)大系》，有刪改）

寫(xiě)作鑒賞

年輕人因?yàn)槲凑业焦ぷ鞫臒┮鈦y，偶然遇到了修鞋的校友，從校友的身上他尋找到了該尋找的東西——勇于追求自己的夢(mèng)想，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在生活中找到自己的位置。作者寫(xiě)作此文，抓住了“尋”這個(gè)題眼，既包含著年輕人的尋，也包含著修鞋人的尋，表面的尋找暗含著對(duì)生活的樂(lè)觀勇敢的追求。

佳作展示一：

尋找真愛(ài)

□閆悅馨

我一直尋找著屬于我的真愛(ài)，驀然回首，你卻不在燈火闌珊處。

走在喧鬧的大街上，茫茫人海中我尋找著我的真愛(ài)，期盼著有一刻我的世界不再轉(zhuǎn)動(dòng)，你突然出現(xiàn)在我的眼前！

“親愛(ài)的，嫁給我吧！”一位英俊的男子半跪在女友面前，手中捧著一大束玫瑰花。玫瑰花熱烈地瞧著女友，之所以選在大街上求婚，是想讓更多的人見(jiàn)證他們的愛(ài)情吧。我望著那嫵媚的玫瑰花，心跳突然加速，難道你就是我尋找的真愛(ài)嗎？我欣喜若狂地望著它。

一陣風(fēng)吹來(lái)，幾片玫瑰花瓣竟隨風(fēng)而逝，也帶走了它的芬芳。我心里一痛，唉，玫瑰嬌艷的身姿雖然代表著愛(ài)情，可它又那么的不堪一擊，轟轟烈烈地來(lái)，卻悄無(wú)聲息地走，徒留一片傷感。

我撥開(kāi)人群，離開(kāi)了這個(gè)繁華之地，繼續(xù)尋找著我的真愛(ài)。

我來(lái)到一個(gè)花店，五顏六色的花兒搔首弄姿，炫耀著自己不菲的身價(jià)，角落里的幾束康乃馨卻顯得十分的脫俗，使我心生暖意，難道你就是我的真愛(ài)嗎？我目不轉(zhuǎn)睛地注視著，我明白高貴的它充滿了女兒對(duì)母親的祝福與愛(ài)戀。可當(dāng)已失去母親的女兒看到它時(shí)又該是如何痛苦呢？單純的康乃馨，當(dāng)它凋謝了會(huì)刺痛無(wú)數(shù)子女的心靈。不，你依然不是我的真愛(ài)。

喧鬧的市區(qū)使我更加心煩意亂，拖著沉重的腳步回到了家中，我獨(dú)自佇立在窗前，望著窗外蕭索的風(fēng)景，思索著我的真愛(ài)可能出現(xiàn)的地方。

也許是太過(guò)勞累了吧，我打了一個(gè)哈欠，低下快要僵硬的頭。突然我心頭一震，仿佛整個(gè)世界都在等待這一刻的發(fā)生，一切瞬間凝固！一盆翠綠的仙人掌默默出現(xiàn)在我的眼前，根根挺立的刺傲然地環(huán)視著周圍，干裂的土壤與它茁壯的身姿形成了鮮明的對(duì)比。如果此時(shí)盆中不是仙人掌，而是嫵媚的玫瑰或高貴的康乃馨，恐怕早已香消魂滅了，是什么力量讓仙人掌如此充滿激情地活著？

默默地注視著它，我忽然大徹大悟，原來(lái)我的真愛(ài)一直在此等候！小小的仙人掌雖沒(méi)有玫瑰那華麗的外表，沒(méi)有康乃馨那高貴的姿態(tài)，但它卻擁有著連人類也很難做到的頑強(qiáng)與樂(lè)觀，它用無(wú)聲的快樂(lè)傳遞了人生的真諦，讓我頓生敬意，受益良多。

堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的仙人掌，我苦覓的真愛(ài)，擁有你，我將一生幸福。

點(diǎn)評(píng)

從行文中我們可以看出作者進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的審題。尋找真愛(ài)是一種追求，這種追求在尋覓花束中得以真切的體現(xiàn)，在清晰的結(jié)構(gòu)下，作者采用托物寄情的手法，表達(dá)了自己對(duì)真愛(ài)的理解和感悟。作者大膽地拓展了“尋找”的范圍，以自己的行蹤為線索，對(duì)花束進(jìn)行了細(xì)致的描述，利用對(duì)比的寫(xiě)作手法揭示了文章主旨，引發(fā)讀者的深度思索。

佳作展示二：

尋找生活的味道

□尹 力

很多人喜歡喝茶，喜歡茶的淳樸、清香。當(dāng)茶葉漂浮于沸水中時(shí)，一絲甘苦、一絲芬芳、一份優(yōu)雅便飄散到室內(nèi)每個(gè)角落。微閉雙眸，輕啟朱唇，細(xì)品這一份溫婉低調(diào)又略帶苦澀的清香，這味道里一定有一個(gè)感人的故事吧？抑或這味道里包含著不平凡的人生奮斗歷程？要不怎么會(huì)令人們?nèi)绱颂兆恚?/p>

回想自己的成長(zhǎng)歷程，細(xì)細(xì)地品味，細(xì)細(xì)地追尋，我在生命的歷程中尋找著人生的味道。

我曾是一粒被埋在深土里的茶葉籽，聽(tīng)見(jiàn)春的呼喚，我開(kāi)始向上攀爬。我不斷追求，不斷尋找，終于看到了春的影子。緊緊抓住春的手，我被春帶到地面，我看到了陽(yáng)光，也看到了希望。

我長(zhǎng)成了一株茶葉苗，當(dāng)我伸起懶腰的時(shí)候，我決心要長(zhǎng)成一棵茁壯的茶樹(shù)。我拼命地追尋更高的目標(biāo)，我將腳使勁地伸向地下，尋找養(yǎng)分，去完成我地下的人生。就這樣，我在尋找中長(zhǎng)成了一棵茶樹(shù)。

當(dāng)我枝繁葉茂的時(shí)候，我想開(kāi)花結(jié)籽，孕育下一代。于是，我繼續(xù)尋找，我努力汲取每一縷陽(yáng)光，不畏風(fēng)吹雨打，只為追求一個(gè)美麗的夢(mèng)。有一天，我的夢(mèng)想終于在尋找中實(shí)現(xiàn)了。看著滿身綠葉、散發(fā)著清香的自己，我特別期待有人將我摘下，制成茶葉，茶水由口而入，沁人心脾。這樣，我才會(huì)把我一生的苦樂(lè)帶給人們，把我追尋一生的滋味奉獻(xiàn)給人們。

于是我終于成了一粒茶葉，我期待著有人將我沏泡成茶水，讓我溶解快樂(lè)，消散疲憊，在寧?kù)o中回憶我曾追求的苦澀與馨香……

人生就像一杯茶，細(xì)細(xì)品味，清香中總會(huì)伴有一絲苦澀，那一定是在尋找中留下的。這淡淡的清香，總令人神往；這淡淡的苦澀，總令人回想。也許，這就是尋找人生的真諦所在：不計(jì)較太多，不介意坎坷挫折，只要保持一顆上進(jìn)的心，堅(jiān)持默默追求，你終能品嘗到清淡恬和，享受到一份寧?kù)o、一份悠然、一份平實(shí)……

點(diǎn)評(píng)

作者采用擬人的修辭手法，敘述了一粒茶葉籽在尋找中終于長(zhǎng)成茶樹(shù)，又被制成茶葉這一過(guò)程，表達(dá)了自己對(duì)人生奮斗歷程的理解。茶葉籽一生的追求，也是我們每個(gè)人的人生追求，所以茶葉的味道，亦是人生的味道，它們都是在人生追求中得以體現(xiàn)的。作者審題抓住了“尋”的深意，做到了構(gòu)思“準(zhǔn)”“活”“精”，使得文章結(jié)構(gòu)清晰，立意高遠(yuǎn)。

二、溫暖，是心靈的一種擁有。在溫暖里，疲憊的靈魂才能活動(dòng)如初。在真摯樸實(shí)的情感中，心靈被感動(dòng)；在感動(dòng)中，心靈被溫暖；在溫暖中，心靈被滋養(yǎng)；在滋養(yǎng)中，心靈在成長(zhǎng)……

請(qǐng)以“是你，溫暖了我一生”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

寫(xiě)作引路：同學(xué)們要把這篇作文寫(xiě)得出彩，寫(xiě)得成功，必須注意審題。題目確定了文章必須是寫(xiě)人篇，同學(xué)們可以從生活中選材，寫(xiě)家庭中的親情故事，比如在你受到挫折時(shí)，家人的愛(ài)與鼓勵(lì)讓你感受到了溫暖；可以寫(xiě)在學(xué)校里體驗(yàn)到的友情，比如你在遇到不順心的事情的時(shí)候，同學(xué)的幫助使你走出了誤區(qū)，讓你感受到一種影響你一生的溫暖。

范文引路：

冬日暖陽(yáng)

□查一路

冬天風(fēng)大，搖著樹(shù)的影子。我看見(jiàn)了三十年前的我，和同學(xué)們擠在學(xué)校前的一面土墻上，用后背在磚塊上蹭癢癢。昏黃的陽(yáng)光籠罩大地。

操場(chǎng)一角有一位老人，戴絨線帽，穿黑色棉襖。他用紅薯糖做糖塑，賣(mài)五分錢(qián)一只。一只火爐，火爐上一只鋁鍋，加熱后的紅薯糖，像柔軟的琥珀，溫潤(rùn)光澤。老人拿一只小勺，舀一勺糖，他抖動(dòng)手腕，液體的糖從小勺中流出，流到鐵砧上，鐵砧上有一只竹片。圍繞這只竹片，掌勺的手，時(shí)而濃墨重彩，時(shí)而惜墨如金。

竹片拿到手里，上端的糖塑栩栩如生，晶瑩剔透。要么是花臉典韋，要么是手提哨棒的武松。這是位民間高人，他熟稔四大名著里的形象，用糖來(lái)一一勾勒。糖塑再好，無(wú)奈舌頭貪婪，昔日英雄，幾分鐘后，終將在舌尖上落難。

一群孩子簇?fù)碓谥車吲e手中的五分錢(qián)。我擠在其中。突然，身后有人清晰地叫了一聲：“查一路，你沒(méi)有爸爸！”回身一看，竟是我的同桌。我踩了他的腳尖，沒(méi)容我解釋，他已經(jīng)拔劍出鞘了。一下，就擊中了我。

是的，這年的秋天，我父親死了。這是我的疼痛和短處。我成績(jī)優(yōu)異，品行端正，長(zhǎng)相清秀，老師喜歡。可是我沒(méi)有父親。我羨慕那些有父親的同學(xué)，他們的父親大都是農(nóng)民，高大剽悍，孔武有力。扛著鋤頭在教室外巡視，透過(guò)破窗向教室里偷看，用目光打壓他人，呵護(hù)兒子。

待在那里，我試圖抓住什么來(lái)抵御內(nèi)心的疼痛。我沒(méi)有哭，因?yàn)槲覜](méi)有哭的習(xí)慣。但無(wú)力反擊，因?yàn)檎f(shuō)不出話來(lái)。這年我才八歲。

老人做出了激烈的反應(yīng)。他用小勺敲打著鍋沿，又用小勺指著我的同桌，大聲呵斥：“臭小子，這么小就知道往人心窩里捅刀子。不要想吃我的糖塑，你滾一邊去！”他最終沒(méi)有給我的同桌糖塑。

輪到我時(shí)，他遞給我兩只。舉起其中一只，是舉棒的悟空。這只很大，悟空剛勁神武，一棒沖天，橫掃陰霾，是送給我的。放學(xué)的路上，我把它舉起來(lái)，對(duì)著太陽(yáng)。陽(yáng)光透過(guò)糖塑照過(guò)來(lái)，深紅的，暖暖的。我看了很久，風(fēng)很大，人并不覺(jué)得冷。

我把它插在窗臺(tái)上，有時(shí)候我把它拿到屋外對(duì)著陽(yáng)光揚(yáng)起脖子，陽(yáng)光變成了深紅色，暖暖的。我想把它留很久。可是，第二年的春天，它粘住了幾只飛蟲(chóng)。母親說(shuō)，吃了吧。我舔了一個(gè)上午，吃下了一個(gè)冬天的心情。屋外，陽(yáng)光熱烈而兇猛。一切都會(huì)好起來(lái)。

人生的路上，我努力去遺忘別人曾經(jīng)給予我的傷害，而將那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖一一攢起。積攢多了，心里就有一輪太陽(yáng)。心中有了一輪太陽(yáng)，站立在風(fēng)中，寒冷來(lái)襲，愛(ài)與激情不會(huì)離我很遠(yuǎn)。

（選自《意林原創(chuàng)版·講述》2012年第2期）

寫(xiě)作鑒賞

這是一篇關(guān)于“溫暖”的名文，作者圍繞“溫暖”一詞寫(xiě)了一個(gè)令人感動(dòng)的故事。“我”在文中回憶了三十年前的記憶——賣(mài)糖塑的老人在冬日的寒風(fēng)中給予“我”“冬日暖陽(yáng)”，這陽(yáng)光從此在“我”心中種下了一輪心靈的太陽(yáng)，使“我”在此后的人生路上變得寬容、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。老人用糖塑拯救了“我”整個(gè)冬天的心情，也影響了“我”自此以后的人生。

佳作展示一：

是你，溫暖了我一生

□張 雪

我曾一度以為世間存在的只有冷漠，愛(ài)心正隨著利益的驅(qū)使不斷消失：舅舅出去打工，工頭卻攜帶著舅舅和工友的血汗錢(qián)逃之夭夭；我看到鄰居之間為了爭(zhēng)奪一小塊地盤(pán)而大打出手；我還看到村里就連所謂的困難補(bǔ)助都是誰(shuí)送禮給誰(shuí)……這些事實(shí)都令我的心靈惶恐不安。

暑假去三叔家，坐車成了我最頭痛的事，暈車的感覺(jué)強(qiáng)烈地控制了我的神經(jīng)。我想吐，又怕影響“市容”，但我終于抑制不住了，便毫無(wú)顧忌地傾瀉到我的座位旁邊。身邊坐的是一位50來(lái)歲的婦女，她從兜里掏出衛(wèi)生紙遞給我，同時(shí)遞給我一個(gè)塑料袋，接著又用一只手捶著我的背，還不時(shí)地問(wèn)我：“好些了嗎？”從坐到座位上開(kāi)始，我就沒(méi)有正面看過(guò)她。現(xiàn)在感受著她給予我的溫柔的捶背，突然就有一種親切感，像母親的手在安撫著我。我突然有種想哭的感覺(jué)。淚眼朦朧中，我看到她的鞋子已經(jīng)沾染上臟物，我急忙用衛(wèi)生紙去擦拭。她抓住我的手，微笑著挪開(kāi)，然后自己彎下腰去擦拭，甚至沒(méi)有一句抱怨的話。她就這樣一直關(guān)心著我直到下車。臨別，她握了握我的手。她的掌心很溫暖，這溫暖流遍了我的全身，讓我意識(shí)到什么東西正在慢慢融化……

我忽然記起：下雨的時(shí)候，我最討厭的同桌總會(huì)主動(dòng)遞給我一把傘，那傘柄上帶著他掌心的溫度；一位陌生人會(huì)幫助我撿拾地上滾落的橘子，那橘子帶著他掌心的溫度；汶川大地震災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我由于家貧拿不出捐款，后座那個(gè)讓我反感的“假小子”會(huì)倒出自己儲(chǔ)蓄罐里所有的錢(qián)給我，讓我圓了一個(gè)救助的夢(mèng)……我知道，這些溫暖雖然微不足道，但卻足以溫暖一顆冷卻的心靈……

我沒(méi)有理由再去指責(zé)冷漠的存在了，一個(gè)個(gè)令我感動(dòng)的你，不斷地溫暖著我，讓我小小的心靈感受著不斷延續(xù)的溫暖，這足以溫暖我的一生……

點(diǎn)評(píng)

文中這個(gè)“你”，所指的不僅僅是那位善良的婦女，也有給予“我”幫助的同桌、撿橘子的陌生人以及后座的“假小子”。他們熱心的幫助，溫暖的不僅僅是“我”的心靈，還給予了“我”深刻的啟迪：生活中不是沒(méi)有愛(ài)與溫暖，只是缺少發(fā)現(xiàn)及感受。全文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，將一個(gè)普通的故事渲染得有了波瀾。文章選材準(zhǔn)而精，這與作者寫(xiě)作之前認(rèn)真細(xì)致地審題有很大關(guān)系。

佳作展示二：

是你，溫暖了我一生

□姜偉華

母親真煩！嘮叨、麻煩、東管西管！不知道是不是因?yàn)樽罱那椴缓茫遗c母親之間溝通的“橋梁”已經(jīng)被“洪水”攔腰沖斷。我和母親要么彼此沉默，要么話不投機(jī)半句多。雖然我們都盡力避免唇槍舌劍，但有時(shí)仍免不了讓父親在“槍林彈雨”中穿梭，最后則是一片冗長(zhǎng)的沉默。

于是，我總喜歡獨(dú)自在房間做功課，哪怕與母親只隔開(kāi)一扇門(mén)，也會(huì)讓我覺(jué)得舒坦一些。也許連喝涼水都會(huì)塞牙的運(yùn)氣被我撞到了，當(dāng)難做的功課正在以軍官訓(xùn)練新兵的方式對(duì)我示威，而我正想與其一決雌雄之時(shí)，停電了！

四周像是失去了光彩的鉆石，無(wú)精打采，暗淡無(wú)光，我只能暗暗叫苦，埋怨這電怎么能像世界大戰(zhàn)時(shí)的意大利一般不給力。今夜若不挑燈夜戰(zhàn)，明早如何面對(duì)恩師？正在我猶豫之時(shí)，門(mén)“吱——”一聲開(kāi)了，跳動(dòng)著的燭火將它的光、它的熱散播到整間屋子里。母親小心翼翼地把一支半截的蠟燭放在了寫(xiě)字臺(tái)上，幾綹碎發(fā)從她額前散落下來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)銀白與燭光輝映著，照亮了歲月在母親臉上留下的痕跡。我的心突然不知被什么東西充斥了，也談不上是幸福還是心痛，只是很復(fù)雜，沒(méi)有一個(gè)形容詞可以來(lái)形容。我望著搖曳的燭光下的母親，她怎么有些瘦弱呢？是我的眼睛模糊了嗎？

母親輕輕地拉開(kāi)門(mén)，離開(kāi)了我的房間。我的視線落在了蠟燭身上，它正流著滾滾的熱淚，身體一點(diǎn)一點(diǎn)地縮小。奇怪，平時(shí)怎么沒(méi)有注意到它呢？猛然，我心中一驚，那不正是母親的寫(xiě)照嗎？當(dāng)我快樂(lè)，不需要她的時(shí)候，她就默默退到角落，滿足地注視；當(dāng)我痛苦，需要她的時(shí)候，她就會(huì)走到我身旁，貼心地守候……不覺(jué)間，蠟燭已燃了一半。光亮與溫暖充滿了整個(gè)小屋，伴著燭光我繼續(xù)著我的學(xué)習(xí)，身邊的這種溫暖一直就這樣伴我一生，我還有什么理由可以反感母親的這種默默付出呢？

點(diǎn)評(píng)

溫暖，既是燭光的溫暖，亦是母愛(ài)的溫暖，這溫暖能照亮“我”的一生。從審題的角度來(lái)看，作者抓住了題眼，從身邊選材，既真實(shí)可信，又立意深遠(yuǎn)、令人回味。

【失誤警示】

一、審題不準(zhǔn)確。審題時(shí)要在對(duì)材料和話題進(jìn)行具體的感知、理解和擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)提煉和選擇，確立正確的立意。不少同學(xué)存在一些誤解，覺(jué)得審題無(wú)所謂，只要寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容符合材料里面的一點(diǎn)就可以了，其實(shí)題目含義的擴(kuò)展尤其要重視，要對(duì)其進(jìn)行深度的挖掘。

二、審題不擴(kuò)展材料范圍。比如一說(shuō)到“溫暖”就想到媽媽為自己做好吃的，同學(xué)的一種幫助，別人善意的勸解……其實(shí)，只要審題時(shí)從新視角、新方位去審視和思索，從材料中挖掘出新的意蘊(yùn)，文章即可出新。

三、審題時(shí)抓不住題眼，立意不深刻。主題的深刻透徹在于充分揭示出事情的本質(zhì)和規(guī)律。而同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，往往只浮于表面，缺乏一種震撼力。審題時(shí)一定要抓住題眼深入思索，才能寫(xiě)出有深意的文章。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

一、請(qǐng)以“那些歲月，那些事”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：1.要用記敘文的文體形式，有真情實(shí)感，不得抄襲；2.字?jǐn)?shù)不少于600字。

思路拓展：從題目上看，那些歲月，是指過(guò)去的歲月，可以從歷史事件中引出回憶：可以寫(xiě)親人經(jīng)歷的歲月，寫(xiě)他們?cè)谀切q月中經(jīng)歷過(guò)的滄桑；可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的歲月，回憶童年，回憶曾經(jīng)走過(guò)的彎路，回憶自己受親人、老師、同學(xué)的照顧等。寫(xiě)作時(shí)要從經(jīng)歷的那些歲月中選取一些互相關(guān)聯(lián)的事件，共同體現(xiàn)某一個(gè)中心，切不可從現(xiàn)實(shí)生活中隨便寫(xiě)一些事，不顧及“那些歲月”所規(guī)定的時(shí)間。

二、成長(zhǎng)的路上，我們會(huì)經(jīng)歷很多，那道美麗的風(fēng)景，那份親人的關(guān)愛(ài)，那次失敗的體驗(yàn)……都會(huì)給我們以啟迪和成長(zhǎng)的力量。

請(qǐng)以“ 的饋贈(zèng)”為題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于600字。

思路拓展：在確定本文合適的題目之前，同學(xué)們先要明白什么是饋贈(zèng)，饋贈(zèng)即把財(cái)物無(wú)代價(jià)地送給別人。在材料所指的范圍內(nèi)，“饋贈(zèng)”不單單是指物質(zhì)上的“財(cái)物”，還有精神上的給予。這些給予讓我們從生活中獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與啟迪，這饋贈(zèng)是無(wú)價(jià)的。因此，補(bǔ)填題目時(shí)同學(xué)們要正確理解出題人的意圖，可以填寫(xiě)親人或身邊給予你啟迪的人，可以填寫(xiě)名詞“歷史”

“生活”“友情”等，還可以填寫(xiě)形容詞“難忘”“美麗”“無(wú)價(jià)”等。

三、人生隨時(shí)都會(huì)面臨選擇，升學(xué)和擇業(yè)的選擇，愛(ài)情與事業(yè)的選擇，生與死的選擇，是與非的選擇，義與利的選擇，創(chuàng)新與守舊的選擇，奉獻(xiàn)與索取的選擇……正是這一次次的選擇，使我們變得聰慧，變得成熟。

請(qǐng)以“選擇”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

思路拓展：1.正確審題。理解“選擇”的意思是寫(xiě)作此文的關(guān)鍵。人一生中會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的選擇，面對(duì)無(wú)數(shù)次的機(jī)會(huì)。正確的選擇可以造就生命中最燦爛的前程，而錯(cuò)誤的選擇則可能毀掉生命最初的夢(mèng)想。因此，選擇，可能是歡愉的過(guò)程，可能是痛苦的過(guò)程，也可能是悲愴的過(guò)程。2.根據(jù)確定的選材范圍擬好標(biāo)題。首先要考慮到你在什么方面有哪些選擇，要找出兩種相對(duì)的意象，才能選擇具體事件來(lái)體現(xiàn)。比如，在金錢(qián)利益與道義面前，最終你選擇了道義，那么你就可以從你身邊選擇一件事來(lái)體現(xiàn)：撿到錢(qián)沒(méi)有占為己有，而

是找到了失主。這樣擬題的時(shí)候也就容易得多，如“心靈的選擇”“選擇高尚”“我的選擇”等。在這個(gè)思維過(guò)程中，文章中心也就確立出來(lái)了，這是最簡(jiǎn)潔的審題方式，也是不容易跑題的一種擬題方式。