高中議論文:要學會“搭架子”

摘 要：高中議論文的寫作訓練，不可能一蹴而就，但如果從“結構”和“內容”兩方面入手，注意技巧，有的放矢，做有心人，必定會取得事半功倍的效果。

關鍵詞：高中； 議論文教學； 注意技巧； 有的放矢

中圖分類號：G633．34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-007-001

不少從事高中議論文教學的老師都有這樣的體會：很多學生不知道議論文該怎么去寫，即使寫出來了，也帶有很大的隨意性。筆者認為，高中議論文的教學可分為兩大塊：“形式”和“內容”，“形式”即議論文的結構——“架子”，“內容”即議論文的“議論”。對于高中生而言，無論“架子”還是“議論”，都必須先求規范，后求豐富。下面就從如何“搭架子”方面，談一點心得。

一、橫向并列結構

它是一種十分常見的議論文結構形式，即在論證的思路中，將論點分解成若干個方面，而這幾個方面的關系是并列的、不分主次的，它們并列平行地敘述事件、說明事物或以幾個并列的層次論證中心論點的結構方式。如《六國論》中心論點：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。分論點①：賂秦而力虧，破滅之道也。(韓、魏、楚以地賂秦，自取滅亡）分論點②：齊、燕、趙未曾賂秦而以賂者喪。

搭好并列式的架子，關鍵是搭好并列式的分論點，下面就膚淺地介紹一下：

論說某一觀點、某一事理，從不同側面、不同層次去展開，這每一層、每一面就是一個“分論點”。使用分論點的要求是：扣得住、分得開、排得順。

1.“扣得住”——所列的幾個分論點應該是從同一角度回答同一問題的；如果是有的從“是什么”的角度說，有的從“為什么”的角度說，又有的從“怎么辦”的角度說，就是沒有“扣住”中心觀點，這樣寫的文章實際上論點就難以集中了。

例1：讀書樂

（1）讀書是苦的，但苦中有樂。（2）讀書要有目的、有方法，才能真得其樂。（3）讀書可以使人變得更聰明，所以其樂無窮。這三條，每條回答一個問題，而不是從同一角度回答同一問題，就是沒有“扣準”。

2.“分得開”，是說所列分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容的關系。

例2：讀書樂

（1）讀書可以增長知識，充實頭腦，一樂。（2）讀書是一種高雅的精神活動，二樂。（3）讀書可以提高素養，陶冶情操，三樂。第三條所說的“提高素養”實際包容了第一條的“增長知識，充實頭腦”，而“陶冶情操”與“高雅的精神活動”也有交叉：這就造成了邏輯混亂，思路不清。

3.“排得順”，是說分論點的先后順序要合乎情理，合乎邏輯。

例3：

（1）讀書能使人解脫煩惱，振作精神。（2）讀書能給人豐富的知識，高度的智慧。（3）讀書能使人熱愛生活，熱愛工作。（4）讀書能使人樹立遠大理想， 培養高尚情操。這幾個分論點都是從“為什么”的角度闡述“讀書樂”的，所以是“扣得準”的。但它有“分不開”的問題，第（1）和第（3）似乎可以合并，現在分開說必有交叉。這里還有順序的問題，第（1）第（2）應該先說哪一條恐怕得先（2）后（1）；第（3）第（4）應該先說哪一條?恐怕得先（4）后（3）。如果（1）、（3）合并，那么比較合理的順序應該是：先（2）后（1）、先（4）后（3）、（1）（3）合并，即為：

（1）讀書能使人解脫煩惱，振作精神。（2）讀書能給人豐富的知識，高度的智慧。（3）讀書能使人熱愛生活，熱愛工作。（4）讀書能使人樹立遠大理想，培養高尚情操。

二、縱向遞進結構

即提出一個中心論點，按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路安排論證結構，即按“是什么→為什么→怎么樣”的順序來寫。這種論證結構的好處是層次清楚，邏輯嚴密，論證深刻。

例：堅持

1.堅持不是一句口號，它是一種實際行動的外在表達方式，堅持是一門生活態度，更是一種人生藝術……于人于己，它都必不可缺。

2.堅持是為了更好的生活……

3.人人都說要堅持，可真正做到堅持，又需要我們怎么樣呢？這就要求我們安詳于貌，充實于行，升華于靈……

運用層進式結構要注意以下幾點：一、層進式的各個部分之間的關系要恰當，要符合人們的認知規律，不可隨意顛倒；二、層進式各個部分之間的過渡要自然，要用一些過渡性詞語承上啟下；三、在按“是什么→為什么→怎么樣”的順序寫作時，要明確回答各部分的內容。

三、正反對比結構

正反對比法，是將兩種性質截然相反或有差異的事物進行比較。這種方法有兩種情況：一種是將發生在同一時期、同一區域的兩種性質截然相反的或者有差異的事物進行比較。通過這樣的對比，對錯誤的或者差的事物予以否定，對正確或者好的事物進行肯定。這種對比叫做“橫比”。另一種情況是將同一事物在不同的時間、地點的不同情況進行比較。這種對比叫做“縱比”。 例如《納諫與止謗》，把虛心納諫的齊威王與粗暴止謗的周厲王進行對比，古人與今人對比，給讀者留下深刻的印象，產生了強烈的效果。

1.基本結構：

（1）在引論部分提出中心論點。

（2）在本論部分從正反兩方面提出分論點，并輔以正反兩方面的論據加以論證。

（3）在結論部分總結歸納，深化中心。

例：苦難是一種財富

2.引論部分：提出中心論點。

3.本論部分：有些人能夠正確地應對苦難。例舉蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基，他在一次戰爭中成了殘疾，面對生活的苦難，他咬緊牙關，不斷創造，終于完成歷史巨著《鋼鐵是怎樣煉成的》……然而有些人根本不敢面對苦難，遇到苦難時只能退縮。例舉清朝末年，我國遭受西方列強的侵略，面對民族的苦難，清政府軟弱無能……使中國逐漸落后于世界的潮流。

4.結論部分：其實，苦難并不可怕，真正可怕的是你對待苦難的態度，積極地面對苦難，問題會迎刃而解，甚至這曾經還讓你害怕的東西會給你帶來財富，帶來希望……