載舟覆舟 所宜深慎

摘 要：教育的主體是老師和學生，和諧的師生關系是教育教學取得成效的重要保障。本文就新形勢下如何建立新型的和諧師生關系進行探討，以期更好地促進教育事業蓬勃發展 。

關鍵詞：和諧； 師生關系

中圖分類號：G635．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-032-001

隨著社會主義市場經濟的快速發展和科技的突飛猛進，學校教育的復雜性日趨增強，師生關系也受到諸多的挑戰。在現代教育教學中，我們發現：學生隨著年齡的增長，與老師間的距離越來越遠。這種局面的形成，使得師生間難以溝通，教育的效果可想而知……很多家長老師感嘆：現在的學生怎么越來越難管了！

坦率地講，師生關系的處理確實比較棘手。去年，我擔任高一（15）班主任，這個班不管是從班級紀律還是成績上來講，在整個年級里，都是為人稱好的，也一度因此而驕傲。偶然的一次與學生的溝通，想了解班級有關情況時，學生回答我說：“老師，我不想說，因為你可能只做我們這一年的班主任，可我跟我的同學卻還要相處三年。”我聽了這話，無言以對。記得新文化運動領袖陳獨秀有過生動描述：“教學者如扶醉人，扶得東來西又倒。現在青年的誤解，也和醉人一樣……你說要打破偶像，他就連學行值得崇拜的良師益友也蔑視了，你說學生要有自動精神，自制能力，他就不受紀律不受訓練了。”如果師生關系處理不當，就會導致師生關系出現彼此間的不信任，心理冷漠，成為熟悉的陌生人，甚至相互怨恨的危機。作為教育的主體——老師，應該冷靜思考我們的工作存在哪些問題？應怎樣改進師生關系，來提高教育教學的實效？下面我作為一個班主任老師談幾點深刻體會：

一、建立“我-你”的師生關系

老師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人之間的理解與溝通，在此基礎上，“教”與“學”才能構成對人的發展有意義的關系，它們之間的關系才能融洽和通達，教學才真正的是屬于人與人之間的活動。而“我-你”的師生關系就是強調雙方真正的平等、溝通和理解，強調對“對方”的敞開和接納，把“對方”作為 “你”而交往。切實做到尊重學生，愛護關心學生。這是構建和諧師生關系的前提。否則，任何教育上的努力都將難以奏效。

“我-你”的師生關系還強調在平等的基礎上進行合作。存在主義教育哲學流派認為在師生關系方面，老師和學生之間在教學過程中應當是一種合作關系。這種關系應當突出表現在使學生得到徹底的解放，從而改變以往師生不平等的關系，代之以一種合作、信任的關系。老師要充分發揮學生的主體作用，調動他們內在的學習動力，努力使他們樂意參加到學習活動中來。他們主張師生之間要真誠合作。學生在相互平等和尊重他們人格的基礎上努力與老師進行交流、溝通和合作，成為與老師合作的“志同道合者”，老師認真地對待學生并且真誠地與他們合作，成為他們的“合作者”。

二、善用賞識性教育策略

每個學生都有自尊心，都想得到別人的認可。老師的表揚與贊美，會讓學生內心得到一種滿足感。他們認為：原來在老師眼里我是優秀的。為了保持在老師心目中的形象，他們一如既往地努力，追求更好。老師應把握學生的這種心理特征，潛心挖掘每個學生的閃光點，多用賞識性的語言和激勵性的話語去激發學生的學習和生活熱情！

尤其是在他們不小心犯錯的時候，我們要講究批評教育的方式和藝術。批評學生要有理有節，因人因事而異，一分為二地分析身邊的人和發生的事情，表揚優點作為點問題的鋪墊，再委婉地指出存在的問題，并指明改正的措施和努力的方向。

三、教師要完善自我以身作則

師生是構成矛盾雙方的兩個主體。師生關系也是既對立又統一的，但老師是處于矛盾的主要方面，在教學中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于老師。作為老師首先應該加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生，讓學生由衷地信服你。

但現實的教育教學實踐中，師生觀念的差異往往會導致師生關系沖突，卻不是光靠提高師德素養和教學能力就能解決的。師生觀念差異是一個客觀事實，但是，如何面對師生觀念差異卻是一個涉及師生關系的重要問題。這種差異往往與老師和學生認知程度的不同有關。比如，老師告知學生“光陰似箭”，老師有切身體驗，但學生年紀輕輕，對時間緊迫的切身體驗遠遠沒有教師強烈，于是難以產生共鳴。那么我們老師應該循循善誘，切不可操之過急。這是個長期而又艱巨的任務，需要我們老師完善自我，提高自身的耐力。

四、產生沖突時常常換位思考和冷處理

“恩所加，則思無因喜以謬賞，罰所及，則思無因怒而濫刑”，但“城門失火，殃及池魚”的做法也不妥當。如果有同學故意破壞班級紀律，找老師的碴子，切不可大發雷霆，痛斥學生，宣泄自己的感情，將個別現象當作普遍現象處理，個別學生違反紀律不等于全班學生與老師的對立。殃及池魚只能帶來負面影響，加深了老師與學生之間的隔膜。

有的老師不這樣做，他解決學生問題的辦法就是聯系家長。我認為，除非萬不得已，解決學生問題一般不要找家長。找家長必然讓學生的問題暴露在家長面前，會增加學生的心理恐懼，容易造成學生的心理反感。而且總是尋求家長的幫助，間接意味著教師能力的不足，不利于教師權威的樹立。作為老師，尤其是班主任，威嚴、威信很重要。有威嚴、威信的老師，才令人信服和敬畏。

作為老師，應當正確認識和處理師生矛盾，經常換位思考，多多理解和寬容學生，采用冷處理，讓學生內心通過自審而為所犯的錯誤產生正確的認識和適度自責，從而使其行為表現得到改進。很多學生對老師講授知識的情境記不清，但對師生之間產生的沖突則永銘心中，老師寬容的心，善意的批評，海納百川的胸襟則是我們人生道路上的燈塔。

總之，和諧的師生關系有益于學生健全人格的養成，有利于提高教育教學實效，有益于學生身心全面的發展。能讓學生在真正的教育生活中體驗生活，把握和創造自己的人際關系，建立自己與他人與外界的關系，使我們的學生朝著文明、民主、向上的方向發展。