小學(xué)語文課文要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

摘 要：愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力能概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”著名的教育家裴斯泰洛奇也認(rèn)為：教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維、豐富想象。可見，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是及其重要的。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)； 想象力； 培養(yǎng)

中圖分類號：G623．2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-072-001

如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？筆者在多年的語文教學(xué)中，主要通過以下的嘗試。

一、指導(dǎo)學(xué)生積累表象

想象是將頭腦中貯存的表象進(jìn)行改進(jìn)組合創(chuàng)造出新形象的思維過程。心理學(xué)研究表明：一個人記憶的表象越多，它所展開的想象內(nèi)容越豐富。因此，要指導(dǎo)學(xué)生在平時多積累表象，為想象寫作打好基礎(chǔ)。積累表象的方法有：第一，開設(shè)固定的閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生采用卡片摘記法和剪報(bào)法積累材料，積累豐富的表象。第二，表象默記法。要求學(xué)生將自己觀察到的或體驗(yàn)到的印象最深的畫面進(jìn)行回憶、記憶，然后將畫面用文字記錄下來。這種記憶是對觀察的事物進(jìn)行去粗取精、去偽存真的篩選。

二、要引導(dǎo)學(xué)生感知情境

要使學(xué)生積累豐富的表象還必須訓(xùn)練學(xué)生感知事物的能力。要訓(xùn)練學(xué)生感知事物的能力，應(yīng)做到兩點(diǎn)：感知事物前蓄情于意，即要求學(xué)生感知事物前要有一定的情緒準(zhǔn)備，在感知前要廣泛搜集與之相關(guān)的名人詩賦，民間傳說、傳奇故事以及景點(diǎn)介紹等，并在反復(fù)閱讀中受到感染，生發(fā)激情。第二，感知事物中融情于物，即要求學(xué)生能夠調(diào)動視、聽、嗅、觸去感知客觀事物的模樣、色彩、聲響、芳香等各種屬性；由此而生覽物之情或觸景生情；與此同時，還要學(xué)會把自己的感情融入山、水、日、月、花、草、木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美。如我在 教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 一詩時，對“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”作了如下的引導(dǎo)：“同學(xué)們，那只船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象消失在晴朗的天空里，只有思念像長江水永遠(yuǎn)流在心中。詩人面對著浩蕩的長江水，久久不愿離去，他與孟浩然難分難舍，依依惜別，朋友間的情誼是如此的深厚啊！作者為什么沒有直接寫朋友間情誼深厚，而只寫長江水呢？還有類似的寫法嗎？”一經(jīng)提示，學(xué)生馳騁想象，紛紛發(fā)表自己的看法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力

聯(lián)想力是指由某人、某事或某事理聯(lián)系推想到與其相關(guān)的其他人、其他事物或其他事理的能力，它是對頭腦中已有事物的再現(xiàn)，是想象力的初級形態(tài)是想象力的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)想象力要先從培養(yǎng)聯(lián)想力開始。寫作教學(xué)應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力。可給學(xué)生一些材料，讓其概括得到的啟示，進(jìn)而談?wù)劗a(chǎn)生的聯(lián)想，也可讓學(xué)生根據(jù)幾個詞語經(jīng)過四五個遞進(jìn)聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系的方法進(jìn)行構(gòu)思，來訓(xùn)練聯(lián)系能力。如給出一組詞語：鵝卵石、月亮、柳樹、織女星。讓學(xué)生根據(jù)這些詞語展開聯(lián)想和想象，編成故事，完成一篇文章。經(jīng)過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象，而且能強(qiáng)化學(xué)生普遍聯(lián)系的意識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象能力

想象主要有再造想象和創(chuàng)造想象兩種。再造想象是根據(jù)語言文字的描述或其他手段，如圖畫、圖形的示意再創(chuàng)造出該事物形象的過程。而創(chuàng)造想象是作者在構(gòu)思中根據(jù)一定的寫作目的，獨(dú)立的在頭腦中利用有關(guān)的表象創(chuàng)造出新形象的過程。作為教學(xué)可運(yùn)用多種作文形式，來訓(xùn)練學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象。

1.看圖作文

出示圖像，讓學(xué)生觀察感受，然后根據(jù)圖像進(jìn)行想象，寫成文章。

2.按文續(xù)寫、改寫

即截取一個故事的開頭或其中一部分，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾或相應(yīng)部分，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾或相應(yīng)部分，以此培養(yǎng)再造想象力。如《村居》可讓學(xué)生改寫，假如你看到了這美麗的景色和動人的情境，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。）寫這個故事時，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩中的兩個情境，把這兩個情境用第三人稱寫下來。）

3.假想作文

以“假如地球上沒有水”、“假如我有一對翅膀”、“假如我是……”為題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這類作文能誘發(fā)學(xué)生寫作興趣，有效激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。4、科幻作文。如今的學(xué)生生活在科技迅猛發(fā)展的年代，通過電影、電視、廣播、書刊等多種媒體學(xué)到的許多未知的科學(xué)知識。而科幻作文既能滿足他們愛幻想的心理，又能幫助、促使他們達(dá)到那種“寂然凝慮、思接千載、俏焉動容、視通萬里”的神游境界。通過多種形式的訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫作興趣和寫作熱情。

總之，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是及其重要的，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高，同時，這也是語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。