三式教學(xué),化無趣為有趣

摘 要:信息化的不斷發(fā)展，為我們提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，但這需要有良好的信息輸入技能，即鍵盤的操作技能。如何在教學(xué)實踐中更有效地進行指法教學(xué)，提高學(xué)生的鍵盤操作技能與水平，筆者以三式教學(xué)，化無趣為有趣，即：一是直觀式教學(xué)；二是游戲式教學(xué)；三是競賽式教學(xué)。

關(guān)鍵詞:直觀式教學(xué); 指法操作; 興趣

中圖分類號：G623．58 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-075-001

鍵盤是計算機重要的外部輸入設(shè)備之一，它是重要的文字輸入工具。對初學(xué)者來說，鍵盤的基本技能——指法操作，是熟練使用計算機的前提，怎樣才能消除鍵盤與學(xué)生需求之間的心理距離，讓他們對鍵盤學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，掌握規(guī)范的操作方法并能熟練運用呢？以下是我在鍵盤教學(xué)實踐中的幾點體會。

一、直觀式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生參與的興趣

直觀教學(xué)，就是在教學(xué)中以親身實踐或以具體事物、現(xiàn)象以及事物、現(xiàn)象的逼真描繪來激起學(xué)生的感性認識，獲得生動的表象，從而促進學(xué)生對知識比較全面、比較深刻的掌握和理解的教學(xué)方式。如在教學(xué)“空格鍵”、“回車鍵”、“退格鍵”等常用的功能鍵時，我先以圖形的方式將它們展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生初步認識它們，然后運用動作、事例（圖片形式展現(xiàn)）等方式概括它們各自的用途，最后讓學(xué)生在“記事本”中“畫”出一些字母圖案，通過實踐操作，讓學(xué)生進一步掌握這些常用功能鍵的作用。

單個手指擊鍵是學(xué)生初學(xué)鍵盤指法輸入時的通病，究其形成的原因是26個字母鍵無規(guī)律的排列。學(xué)生對字母鍵位置的不熟悉，既要擊鍵又要找鍵，如果用標(biāo)準(zhǔn)指法輸入，其速度并沒有得到相應(yīng)的提高，而且字母鍵記憶也比較枯燥、困難，學(xué)生為求快便不按照正確的指法進行擊鍵，從而造成惡性循環(huán)。因此，在教學(xué)指法時，我結(jié)合網(wǎng)上資源與自己的教學(xué)實踐，編寫一個指法口訣，幫助學(xué)生記憶：“左手食指F鍵，右手食指放J鍵，其余手指逐個放，大拇指管空格鍵，食指哥哥（姐姐）工作忙，一人要管兩個鍵，左手食指FG，右手食指HJ，記住口訣很重要，指法其實很簡單”。學(xué)生通過口訣，很快掌握了基準(zhǔn)鍵位的指法，再運用“最近”原則拓展學(xué)習(xí)上下兩排字母，效果很好。為了讓學(xué)生能更快的記熟指法，在每堂課前我都親自與學(xué)生熟背指法，在練習(xí)指法前我也會要求學(xué)生將小手放在鍵盤的八個基準(zhǔn)鍵位上，閉上眼睛，伸出食指摸一摸，感覺食指下凸起的小點或小杠，并記下這些基準(zhǔn)鍵。習(xí)慣的養(yǎng)成，能提高鍵盤指法輸入的速度與準(zhǔn)確率。

二、游戲式教學(xué)，激發(fā)激情，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的興趣

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)生不同的年齡、心理特征，都決定了他們做事時都是以興趣為基礎(chǔ)，對于枯燥的指法教學(xué)，我們更應(yīng)注意教學(xué)方法的選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我將鍵盤教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

在講解鍵盤組合時，為了讓學(xué)生能更好地掌握鍵盤的分布、26個字母鍵的正確排列等，我從光盤及網(wǎng)絡(luò)中選擇了一些關(guān)于鍵盤的游戲，要求學(xué)生憑記憶幫助它們找到各自的“家”，這樣既幫助學(xué)生記憶了鍵盤的分布、熟悉了26個字母鍵的正確排列，又緩解了在指法訓(xùn)練中枯燥。對于認真完成任務(wù)且都正確的學(xué)生，我又給予一定的獎勵，既能玩又有獎勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一下子被激發(fā)了，“玩”得不亦樂乎。

為了讓學(xué)生能運用正確地指法進行打字，我利用金山打字軟件中的“指法練習(xí)”，讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確的指法。為了讓學(xué)生保持打字的激情，我又針對性地選用了一些游戲軟件，如青蛙過河、警察抓小偷等便是很好的指法練習(xí)的小游戲，利用動畫的效果，讓學(xué)生參與到游戲中，青蛙過河時，只有打完移動石板上的單詞，才能幫助青蛙過河去；警察抓小偷時，只有提高小偷的逃跑速度，才能不被警察抓住，而小偷的速度取決于字母輸入的快慢。為了贏得游戲的勝利，學(xué)生只得拼命地練習(xí)打字，提快自己的打字速度，原本枯燥乏味的指法練習(xí)也變得興趣怏然，在不知不覺中，學(xué)生既掌握了擊鍵的要領(lǐng)，又熟悉了鍵盤的分布，學(xué)習(xí)自然有趣快樂多了。在打字游戲的過程中，我們還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用正確的指法擊鍵，及時制止錯誤的指法擊鍵。

三、競賽式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生比賽的興趣

“競賽式”教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生追求成功、展示自我的心理，構(gòu)建一種使學(xué)生積極參與活動的課堂機制，在課堂教學(xué)中通過各種競爭手段，激勵學(xué)生積極進取、張揚個性，調(diào)動內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實。

根據(jù)學(xué)生爭強好勝的特性，在教學(xué)鍵盤組成時，我將學(xué)生分為4人一組進行競賽，看哪一組能在最短的時間內(nèi)復(fù)位主鍵盤區(qū)中的字母鍵及常用功能鍵，時間最短且完全正確的一組為優(yōu)秀，并給予一定的物質(zhì)獎勵。分組競賽的方式既促進了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，又能使學(xué)生不甘于落后別人而用心學(xué)習(xí)。

在文字輸入時，我選用了ST中英文測試軟件，它是一款很好地練習(xí)整篇文章的軟件，也是一款競賽軟件，自身能計算文字輸入的正確率、速度等。在進行競賽時，我根據(jù)學(xué)生掌握能力、打字能力的差異，將學(xué)生分為幾個不同等級（低、中、高），并組合成三人一組，共同完成10分鐘的測試，每人200秒的時間，看哪一組的速度最快、正確率最高、且合作的最好，評出冠軍、亞軍、季軍，獲勝的小組能獲得一次免費練習(xí)卡（基礎(chǔ)的指法練習(xí)），直接進入游戲式指法練習(xí)。枯燥的文章練習(xí)在競賽的驅(qū)動下，學(xué)生們個個興趣高昂，人人都想為獲得免費卡而努力練習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的操作能力。作為老師的我，有時也會跟著學(xué)生一起比賽，在比賽中讓他們看到老師運指如飛的打字速度，對老師產(chǎn)生一種佩服與羨慕，激起他們努力學(xué)習(xí)的愿望。

鍵盤教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中是非常重要的，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，還能促進學(xué)生多方面的發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)該運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤技術(shù)的興趣，讓學(xué)生帶著需求學(xué)，帶著樂趣學(xué)，為更快地操作計算機打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要

［2］楊國恩.讓鍵盤教學(xué)也充滿樂趣，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2008.3