做跨時代的“富”教師

摘 要：“學高為師，身正為范，”班主任是一個班集體的旗幟，站在講臺上便成了學生聚焦的中心。舉手投足就能使學生心領(lǐng)神會；一次推心置腹的談話，能讓學生終生受益；一次默默的關(guān)愛和幫助，會給學生帶去心靈深處的震撼。

關(guān)鍵詞：班主任； 富有童心、愛心

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-139-001

在傳統(tǒng)觀念中班主任的角色只是學科教師的一種自主延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長都可以擔任，新時期班主任的角色正由單一型向多元型轉(zhuǎn)換，由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換，由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換……

多年的班主任工作實踐告訴我，新時期的班主任，應該是“富”教師。富有童心、愛心：童心能夠使我們和孩子融為一體；愛心使我們能“把整個心靈獻給孩子”。同時，新時期的班主任還應該是“專家”、“思想家”——這里，我之所以將這兩個稱謂都加上引號，是想表明并強調(diào)，也許我們的班主任一輩子都成不了真正意義上的專家、思想家，但這不妨礙我們給自己的事業(yè)定一個終生的奮斗目標：專家，能夠使我們在學科教學或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠不斷地提升自我，使我們不知不覺走進學生的心靈，同時讓學生不知不覺向我們打開心靈的大門。

一、富有童心，充實“精神軟件”

過去人們常常把教書先生稱為娃娃頭、孩子王，其實從今天的情況看，班主任才是真正的娃娃頭、孩子王。不管這稱呼是褒是貶，他至少說明班主任總是與孩子們聯(lián)系在一起，我們的心靈總是年輕的。的確，樂于保持一顆童心。善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的思維，兒童般的純真。我們盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。童心決定著愛心，而教育者這樣的童心，正是我們當好班主任所必不可少的“精神軟件”！

二、富有愛心，走進學生心靈

愛是人類最復雜的情感表達，期待別人的關(guān)愛是人所共有的心理需求。兒童作為成長中的人，更需要成人的關(guān)心呵護。班主任是愛心大使，愛心是溫暖兒童身心的陽光，是滋潤兒童的心靈的甘露，夏丏尊說過：“教育的水是什么？就是情、就是愛。教學沒有了情愛，就成了無水的池，任你是四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”熱愛孩子，是班主任素質(zhì)的核心內(nèi)涵。班主任對孩子的愛體現(xiàn)在真誠，平等。以信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設(shè)身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，在班級中既是學生的“大家長”，又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生，贏得了學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

三、富有才華，增添人格魅力

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過一句話：“高度熟練、真才實學、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西。”我認為，作為一位班主任，一定首先要在學科教學或者說專業(yè)技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂。作為“專家”的班主任，除了能夠把課上得棒，最好還應該有教學以外與自己專業(yè)相關(guān)的一技之長：教數(shù)學的，不妨在課余研究一點數(shù)學“猜想”；教語文的，可能又是一位兒童文學作者；教物理的，最好同時又是一個科技制作的能工巧匠……每一個立志成為深受學生歡迎的班主任，都應該問問自己：我究竟用什么去吸引學生？教學藝術(shù)和專業(yè)特長，使教師學生產(chǎn)生一種熱愛科學、不斷進取的潛移默化的感染教育作用，也使教師本人對學生保持著一種源于科學、源于知識、源于專業(yè)的人格魅力。

四、富有思想，反思成就自我

帕斯卡爾有一段著名的話：“思想形成人的偉大……人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思維的葦草。“應該說，帕斯卡爾不過是用詩一般的比喻說了一個常識而已：人沒有思想，其“異于禽獸者幾希”！我始終認為，真正的教師，應該是一個思想觸覺十分靈敏的人，追求真理，崇尚科學，獨立思考，保持個性，應該是每一個教育者堅定的人生信念。對班主任而言，這里所說的思考首先指對自己的思考，即把自己當作研究對象揣摩、琢磨、體驗、品味著自己已經(jīng)和教育水乳交融的日常生活；同時，思考也包括關(guān)注、研究、咀嚼、審視別人的教育實踐教育思想。這思考帶有檢討、解剖、質(zhì)疑的意味，便成了反思，而這種反思的習慣和能力正是任何一個班主任老師走向成功必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。

“學校好比一種精致的樂器，她奏出一種和諧的旋律，使之影響每一個學生的心靈。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調(diào)準，而這種樂器是靠教育者的人格來調(diào)音的。”因此，新時期的班主任應該不斷提高自身的素質(zhì)，才能擔當起教育兒童的重任，才能成為兒童生命歷程中的引路人。

當好新時期的班主任是一門藝術(shù)，我努力著！