集體和意志的力量

摘 要：一部《亮劍》告訴了我們集體的力量有多大，意志的力量又有多大。作為一名教育工作者，我以為要在班級這樣一個集體中發揮它的作用，幫助學生提高學習成績，班主任起著首要的作用。

關鍵詞：集體； 意志

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-140-001

在《亮劍》這部電視劇的結尾部分，主人公李云龍有一段論文答辯，他說一支具有優良傳統的部隊，往往具有培養英雄的土壤，英雄或是優秀軍人的出現，往往是由集體形式出現而不是由個體形式出現。任何一支部隊都有自己的傳統，傳統是什么，傳統是一種性格，是一種氣質，這種傳統和性格是由這支部隊組建時首任軍事首長的性格和氣質決定的，他給這支部隊注入了靈魂。從此，不管歲月流逝，人員更迭，這支部隊靈魂永在！

這段話中突出了一個詞：集體。對，就是集體。只有集體才能激發個人的潛能，不僅部隊是這樣，任何一個集體都是這樣，包括學校里的班集體。一個班集體的班主任就相當于一支部隊的首任軍事首長，所以作為一個班級的班主任，他（她）的性格和氣質決定了這個班級未來的走向，也決定了這個集體每個成員未來的命運。

那么怎樣才能做好一個班主任呢？筆者以為至少應該做到三點：

一、信

一位優秀的班主任應當有堅定不移的信念。一個班級，五十個學生，來自五十個家庭，身后有一百位爸爸媽媽，二百位爺爺奶奶，性格習慣五花八門。每天面對著難以預見的問題。如果沒有堅定的信念是不可能在這個位置上久呆的。要有信念還要有信用，孩子每天離開家來到學校，班主任就成了離他們最近的大人，班主任必須做到誠實守信，才能跟孩子打成一片。

二、望

一位優秀的班主任應當給孩子以希望。哪位家長不是望子成龍、盼女成鳳；哪個孩子不想自己品學兼優，人見人夸。可是美好的愿望并不是人人都可以實現，五十個孩子總會被人們自覺不自覺地分出個優良中差。好的自不必說，那差的呢？看起來已經沒有希望的呢？這就需要班主任給他們以希望。

三、愛

一位優秀的班主任應當愛自己的學生。孩子坐在你的教室里，就等于把自己的人生交給了你。父母把孩子托給了你，就等于把家族的未來托給了你。用愛自己孩子的心去愛所有的孩子是班主任義不容辭的責任。

以上是一位班主任在做人做事時應有的基本素質。而要想把孩子的成績提高光靠自己的修養好、素質高那是遠遠不夠的。還要依靠集體的力量去培養孩子的好奇心和求知欲。

那么集體的力量是怎么來的呢？筆者以為是傳遞出來的。首先是班主任自身要有旺盛的求知欲，言傳而身教。同時多多關心后進生，肯花時間和精力去幫助他們擺脫困境，那將收到意想不到的效果。而要將這種力量傳遞給每一個孩子，則需要在班集體里培養一種意志。一種永不服輸，止于至善的意志。北宋著名政治家、改革家、文學家王安石曾經寫過一篇《游褒禪山記》。文中寫道：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。”可見王安石也認為要想事業成功就要有志有力。意志力是否堅強對人是否成功影響甚大。對于這一點歷史早有證明：官渡之戰中以弱勝強的曹操，抗美援朝中憑小米加步將狠狠打擊美帝國主義的中國人民志愿軍。他們都是靠著頑強的意志才獲得了最后的勝利。

那么意志力如何培養呢？筆者想先將一個故事：曾經有一個日本劍客遠赴中國挑戰中原武林。他但求一敗，卻連勝數十場，并且魔性大發殺死許多人，一時間中原武林風聲鶴唳，無人敢與之交鋒。終于有一天，中原各大門派請來了一位世外高人與這位日本劍客比試，為了能贏，曾看過日本劍客比武的人就將他們看見的招式講給高人聽，希望可以幫助他在招式上克制日本劍客。然而世外高人聽完以后平靜地說：“其實日本劍客真正厲害的并不是他的劍招，而是他的死意。他在比武時不怕死，毫無顧忌，沒有猶豫，每一招都是拼命。而你們都不愿拿命去和他交換，所以在氣勢上你們就已經輸了。”別人聽完都傻了，難道就沒有辦法戰勝了嗎？高人繼續說道：“世上能跟死意相抗衡的惟有戰意，有人為名而戰，有人為利而戰，為的東西越重要戰意就越強。現在我就是要為民除害，所以我的戰意足以對抗他的死意。”在最后的比武中世外高人贏了日本劍客，自己也身負重傷。

我之所以講這個故事就是想說明作為班主任需要懂得讓學生在他們這個年齡段愿意為了什么去學習。現在很多家長、教師常常將自己想的“為什么”當做最有說服力的話不斷地講給孩子聽，比如長大了找個好工作，光宗耀祖，報效國家，受人尊敬等等。然而這些往往只是成年人理性的想法，對尚處于成長期、青春期的中小學生而言真是左耳進右耳出，記不到心里去。倒是古代孩子的想法可能更簡單些，他們也許僅僅希望在學習上不比自己的哥哥或弟弟差就行了，如此則一個有了出息反倒激發了個個有出息。有時候為的東西越簡單越實在成功的希望越大，反之則越小。1988年第一屆應氏杯世界圍棋大賽決賽韓國棋手曹薰鉉3:2逆轉中國棋圣聶衛平。賽后曹說聶不贏棋不會沒飯吃，而他當時要不贏棋以后就可能沒飯吃了。事實證明正是曹薰鉉在第一屆應氏杯上贏了聶衛平才使得韓國掀起了圍棋熱。此后出現了圍棋賽場上中日韓三國爭霸的局面。

所以筆者建議，作為班主任在班級里應強調集體榮譽這一既簡單又有著悠久傳統卻已經慢慢被人淡忘的話題，培養孩子們的榮譽感，這將會更容易讓孩子們接受。因為集體榮譽感就在集體中，有了集體的凝聚力，讓所有的孩子認識到不拋棄不放棄每一個同伴，一個人某階段的學習任務沒有完成，整個集體幫助他，每一個孩子都感覺到自己是有依靠的，這樣的集體就一定會創造出奇跡。