四個利用，讓作文教學美麗起來

摘 要：作文成為高考、中考的“半壁江山”后，作文教學卻更顯出了捉襟見肘的窘態，追本溯源，我們不難發現一些可供借鑒的途徑。利用音像制品，創設寫作情境；利用優秀習作，激發寫作興趣；注重生活感悟，通過新聞網絡搜集寫作素材。

關鍵詞：作文教學； 四個利用； 美麗

中圖分類號：G623．241 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-003-001

據調查，不少學生在小學很喜歡作文，進了初中卻越來越討厭作文，寫出來的文章內容枯燥無味，文筆平淡無奇，寫作文的畏難情緒在學生中普遍存在，究其原因，主要有以下幾點：一是語文教師忽視中學生的心理特點，片面追求升學率，泯滅了學生的寫作興趣；二是學生不注意觀察生活，缺乏生活體驗和生活感悟，文章缺乏情感；三是學生思維不活躍，缺乏想象力；四是語言表述能力較差，不能夠用鮮活、細膩的語言表達自己的思想。針對以上問題，我主要從四個“利用”入手進行作文教學，提高學生的寫作能力。

一、利用音像制品，創設寫作情境

為了提高學生的寫作能力、激發寫作興趣，我利用聽音樂的方式加強片段訓練，取得良好效果。首次進行訓練時，我播放了容易引起學生共鳴的二胡獨奏《二泉映月》。學生們全身心地投入到樂曲當中去。

聽完之后，我沒急著讓他們寫片段，只要求用一兩句話說一說自己的感受。這時學生的表述，有的比較貼切生活，有的比較直觀、甚至零亂。對此，我采取鼓勵的方式，對他們的講述加以點評，最后總結：“聽，這琴聲，似在訴說，訴說它心中的悲涼，訴說它經歷的磨難，陣陣蕭瑟的秋風，吹動著他破舊的衣袖，他邊走邊拉著胡琴，夜空中回蕩著凄涼的琴聲，這拉琴的人似乎是一個孤苦無依的瞎子，又似乎是一個斷了腿無家可歸的老人。你們聽，他的心好像在哭泣，他又好像在做艱苦的掙扎，啊，這是一個昂揚不屈的生命在經歷著風吹雨打。”聽完我的朗讀，同學們都沉浸到那凄涼的情景中去。于是我趁熱打鐵，播放了貝多芬的《命運》，聽完之后，同學們就主動寫了起來，一位同學這樣寫道：“命運就像一條河流，有險灘，有激流，我仿佛看到了一個人在劃著船逆流而上，人生就是這樣，不可能都是坦途，我們要靠堅強的意志，戰勝生活中的一個個暗礁……”聽音樂，不但放松了學生緊張的大腦，陶冶了學生的情操，而且調動了學生的寫作熱情，激發起學生的寫作欲望，提高了學生的寫作能力和欣賞水平。

二、利用優秀習作，激發寫作興趣

利用學生的優秀習作進行作文教學，也是一種頗有效的方法。因為學生的優秀習作更容易在同學之間產生影響，更容易激發學生的寫作興趣。怎樣做才能利用好學生的優秀習作呢？我認為要做到以下幾個方面：

1.利用好講評課，對學生作文中寫的精妙的字、詞作“賞析”。著名教育家葉圣陶先生曾說：“學生作文里任何一點可取的地方，都應找出來，肯定他們的想法和寫法。”因此，教師在批閱學生的作文時，要盡力找出每個學生，特別是差生作文中寫的較好的地方，給學生一點寫作的精神支柱。

2.摘抄學生習作中精美語句。教師在批閱作文時，不難發現，有的學生作文中某幾句或某些段落，寫的較好。教師在講評時，要一一去評說是不可能的，為此我要求學生準備一個筆記本，記錄同學作文中寫的好的句、段。

3.每次作文后，把寫的好的文章挑選出10篇，用統一的紙張再將它們裝訂成冊，編上目錄，標明班級、作者姓名，把它當成作文書在學生中傳閱。

4.組織學生投稿。教師應把學生寫的好的文章，推薦給有關報刊雜志，推薦給學校出墻報或廣播室播放，盡量讓學生文章展示在別人面前。特別要充分利用學生中已經獲獎或已發表在報刊雜志上的作文，在學生中大做“文章”，激發寫作熱情，積極引導參與寫作這項活動。

三、利用生活感悟，提高寫作能力

如果說生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎，那么感悟是寫作的生命。因為寫作不能照搬生活的原樣，而必須通過自己對生活的感悟，生活的原樣才能變成寫作的材料。所以，生活也好，閱讀也好，都必須通過感悟，才能形成自己的材料和寫作能力。從這個意義上講，感悟是連接生活和寫作之間的一座不可或缺的橋梁。有了感悟才會有寫作，感悟是寫作的生命，所以說注重學生的生活感悟也是提高寫作能力的有效方法。那么應怎樣引導學生去加強生活感悟呢？

首先要引導學生用心去觀察生活，做生活的有心人。學生對生活在自己身邊的人很熟悉，對他們身上的“美”本來應有獨到的發現和深刻的感受，可是他們的“美”在有的同學那里卻常常被忘卻。因而要激發學生的好奇心，引導學生去關心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，要抓住人物的特點，抓住事物的特征，用細膩的心靈去尋覓真善美所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。

其次要引導學生積極思考人生，善于聯想和想象。俗話說多想出智慧。如果我們引導學生不但用心去觀察，而且能勤動腦子，積極思考，善于思考的話，那么必將促進學生感悟能力的提高，進而促進學生寫作能力的提高。

第三要引導學生親身感受生活，深入體驗情感。要調動自己的各種感覺器官去直接感受生活，并且要以自己的全部真情去仔細地體味人生。只有這樣，才有可能觸發自己的靈感，才能形成自己的獨特的真切的感受，寫出的文章才會產生打動人心的藝術魅力。

四、利用新聞網絡，搜集寫作素材

中學生因閱歷和經歷所限，他們頭腦里的“作文資料庫”儲備甚少，作文時只好搜腸刮肚，沒話胡亂寫。有的語文教師也只是把眼睛盯住教科書，很少看到校外的天地，心血來潮的命題作文隨處可見。

日新月異的現代社會，可以從各種新聞媒體中看到他的方方面面，聽到他前進的腳步聲，其內容幾乎無所不包，大到影響全球的政治、經濟、軍事、科技等重大新聞，小到百姓衣食住行的小鏡頭；其形式更是山花爛漫，繼報紙、廣播、電視之后，互聯網又給新聞帶來了前所未有的一片新天地。現代化的訊息以他的立體、高速、多層次、全球性展示在我們面前，極大地開闊了作文教學的胸襟和視野，活躍了寫作思路。

作為語文教師，我一方面引導學生賞析一些優秀新聞作品，一方面要求學生學會用敏感的視覺去觀察周圍的新人新事，這樣學生的觀察就有了訓練場地，也就找到了作文素材的源頭活水。

作文教學是一項長期而有計劃性的工作，因其具有復雜性，也就給教學工作者以仁者見仁、智者見智的廣闊探究空間。以上所談甚是淺陋，但仍然希望對作文教學有所幫助。