用“快樂”構建“和諧”的語文教學氛圍

摘 要：本文所說的“快樂”主要指“快樂學習”，“和諧”主要指和諧的課堂氛圍，和諧的師生關系。本文主要是實踐中的一些思考和做法，創建和諧課堂和和諧的師生關系的方法之一就是在教育教學中實施“快樂學習”。教師在快樂教學的同時，通過多種途徑引導學生快樂的學。本文試圖從分析學生不能“快樂學習”的主客觀原因入手，結合新的教學理念和新課程標準，強調在語文教學中加強快樂學習的必要性，以及在實踐中探索的一些切實可行的途徑，從而達到和諧教學的目的。

關鍵詞:快樂學習； 和諧教學

中圖分類號：G623．2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-004-001

一、為什么要在教育教學中加強快樂學習

1．快樂學習符合素質教育的發展要求

新課標強調：教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，從而達到共識、共享、共進。

2．學生渴望快樂學習、快樂成長

讓我們來聽聽學生們的心聲，他們認為“考試太可怕了”。他們抱怨考試太多了，壓力太大了，為了擠上中考、高考的獨木橋，幾次考不好父母就會板著臉，有的父母雙休日、寒暑假就會把孩子送往補習班……他們的煩惱是沒有自主空間。因為學習，他們不得不犧牲自己游戲的時間和空間。以犧牲童年的幸福為代價追求未來的幸福，這難道就是我們的教育追求嗎？

二、實施快樂學習的途徑

1．教師應引導學生學會辨證地看待快樂

青少年時期，學生還沒有形成完整的人生觀，這就需要教師加以正確的引導，教會學生辨證的看待“學習是否快樂”的問題，學會快樂學習，享受“快樂人生”。生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人。他讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂，暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。

2．用“情境教學”調動學習的積極性

著名特級教師李吉林說：“情境教育就是通過這種情境把兒童的情感激發起來，讓他帶著一種熱烈的情感來參加學習活動，使他學得很主動，他就要學而不是你要他學，他自己想要學，是情不自禁地想學。”我在教學中，有意識的進行這方面的探索，借助實物情境（如大自然中的山川田野，風云雨雪，花草樹木等）、模擬情境、語言表述的情境、想象情境、推理情境等，通過所創設的情境本身的豐富美感，鮮明的形象，伴以教師情感的抒發、渲染來激起學生學習的積極性，這有效地激發、調動了他們的好奇心和求知欲，給他們帶來了學習的愉悅。

3．“體驗”增加學習興趣

對“體驗”，字典上有兩種解釋：1.通過實踐來認識周圍的事物。2.親身經歷。體驗教育，就是讓學生學會作為教育的真正主體。讓他們到實踐中去不斷的感悟，不斷的積累，通過實踐充分發揮創造能力。體驗教育是別人不能替代的，只有學生親自到實踐中去，這才是體驗。葉圣陶先生說：“體驗的方式并非一途。”

4．“平等”創造“快樂”

有一位專家說：每一位教師、每一個成人，都應該蹲下身來和孩子說話。當蹲下來和孩子處在同樣高的水平線時，才會看到，孩子眼中的世界和成人眼中的世界很不同。只有蹲下來，和孩子站在同一個層面思考問題、研究問題，從而設計課程時，才會更符合孩子成長的規律。新課標在教師與學生之間的關系上倡導的是一種新型的關系——教師與學生之間應是平等的、互相談話式的、開放心靈的雙向交流關系。教師與學生這種交流是實踐的需要，是師生和諧相處、相互促進的前提條件。

5．用“賞識”增強信心

試想，就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是尚未成年的學生呢？每個學生都渴望成功，那么作為教育工作者肯定和鼓勵的語言可能會是改變孩子的箴言。對待尚處在成長過程中的學生，我們語文教師更要學會發現學生的哪怕微不足道的優點，并給予充分的肯定；同時，當學生哪怕有一點點進步時，都要用愉悅人心的語氣對他給予真誠的贊賞。如王倩不經意中說道“學習是快樂的”，我在班級樹她為典型，向全班學生灌輸這種觀念，沒想到從此她更愛學習，還在班中帶動了一批人“我快樂，我學習”；在教育教學中，你只要學會經常贊賞學生的成功，學生就會再還你一個又一個的驚喜。

6．用教師的“自身魅力”吸引學生

一名優秀的語文教師，他會多讀書，多學習，多反思，不斷提升自身的人格魅力、豐富自己的學識，以此來吸引學生。因此，作為教師，應該通過提高自己的個人素質吸引學生。研究學生心理，拉近與學生的距離，讓學生親近你，喜歡你。作為教師應該用良好的師德和高尚的人格魅力去感化學生；用廣博的知識和精湛的教學藝術去吸引學生；用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染學生，用自信和寬容去教育學生。

更重要的是，“快樂學習”的實施密切了師生關系，為我們的教育教學帶來了師生之間的和諧。教師在課堂上是學生學習環境的營造者、學習過程的參與者、問題討論的合作者、學習方向的指引者。課堂氛圍是民主的、積極的、快樂的，在這種和諧的氛圍中，學生們渴求發表自己的見解；在這種和諧的氛圍中，學生們就能充分發揮他們的主動性、創造性。

和諧產生美。和諧的師生關系，無論對于學生還是老師都是一種享受。快樂學習構建了和諧輕松的課堂氛圍，密切了師生關系，真正促進了學生的發展。

雖然，在當今中國教育的大背景下，指望絕對改變學生以學習為苦的現實，僅靠教師的努力還是不夠的，這需要全社會的努力，但是，作為語文教師，我們應該盡我們的力量構建“快樂”“和諧”。