農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)之我見(jiàn)

摘 要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向。本文針對(duì)農(nóng)村初中生物教育的現(xiàn)狀，按新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高農(nóng)村生物教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中； 新舊課標(biāo)； 課程內(nèi)容； 實(shí)驗(yàn)科學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）08-018-001

我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，大部分人口在農(nóng)村。因此，農(nóng)村中學(xué)教育非常重要。我十多年以來(lái)一直在教學(xué)第一線(xiàn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村生物教學(xué)現(xiàn)狀及如何優(yōu)化農(nóng)村生物教學(xué)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、農(nóng)村生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.觀念陳舊，教學(xué)模式單一化

走進(jìn)新世紀(jì)，中國(guó)教育改革的大手筆就是基礎(chǔ)教育課程改革。新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念不同。舊課程認(rèn)為課程是教材，教材又是知識(shí)的載體，因而教材是中心。而新課程觀認(rèn)為課程與教學(xué)是整合的，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。新課程理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)有一段艱難的路要走，特別對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師來(lái)講更是一個(gè)漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化歷程。所以，“課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的”，但課堂教學(xué)依然“濤聲依舊”。

2.師資的數(shù)量不穩(wěn)定，質(zhì)量參差不齊

初中生物中考不考，長(zhǎng)期以來(lái)得不到家長(zhǎng)、學(xué)校以及上級(jí)教育主管部門(mén)的重視，即使在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南也是如此。農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師缺乏，就我校來(lái)講，生物專(zhuān)業(yè)老師就很缺乏。農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編，既加重了教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。.

改革開(kāi)放，作為國(guó)際大都市上海的近鄰——昆山，經(jīng)過(guò)20多年的跨越式的發(fā)展，以一座現(xiàn)代化工商城市的嶄新形象奇跡般地崛起在長(zhǎng)江三角洲。經(jīng)濟(jì)發(fā)展也吸引了大批的外來(lái)務(wù)工者，就我們周市鎮(zhèn)而言，本地常住人口4.3萬(wàn)人，外來(lái)人口十多萬(wàn)人。隨著民工子弟慢慢進(jìn)入了我們的生活，他們的子女也走進(jìn)了我們的學(xué)校。現(xiàn)在我校的外來(lái)學(xué)生占全校43%-56%，近年來(lái)不斷有增多的趨勢(shì)。外來(lái)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣也差，自己不會(huì)上自習(xí)課，課間吵吵鬧鬧，時(shí)不時(shí)還會(huì)大動(dòng)干戈。他們中多數(shù)人無(wú)心好好學(xué)習(xí)，非但如此，還會(huì)影響別人。

二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。農(nóng)村學(xué)校器材相對(duì)短缺，許多實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法做。但農(nóng)村學(xué)校周?chē)胸S富的動(dòng)植物資源，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供很好的資源。黃瓜、絲瓜是農(nóng)村學(xué)生隨處可見(jiàn)的植物，可它們有的只開(kāi)花，不結(jié)果，這是為什么？根據(jù)實(shí)際需要，我們適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)黃瓜、絲瓜開(kāi)花時(shí)，安排觀察花的結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生明白桃花是既有雌蕊又有雄蕊，這種花叫做兩性花；黃瓜、絲瓜的花只有雄蕊或雌蕊，這種花叫做單性花，只有雄蕊的雄花是不會(huì)結(jié)果的。農(nóng)村學(xué)生的家庭也是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的一塊好基地，一般家庭都飼養(yǎng)家禽，都有蔬菜地。平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上的材料盡量讓學(xué)生自帶：油菜花、土豆、山芋、各種各樣的種子、蠶豆葉……實(shí)驗(yàn)課形式也多樣：周期短的實(shí)驗(yàn)在課堂做，周期長(zhǎng)的變?yōu)榧彝?shí)驗(yàn)，如探究水分對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，觀察種子萌發(fā)的過(guò)程等等；操作復(fù)雜的課堂做，調(diào)查和有的觀察家庭做。通過(guò)自己動(dòng)手參與激發(fā)學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體走進(jìn)了課堂。2009年我校異地重建，現(xiàn)在每個(gè)教室都配有多媒體設(shè)備。現(xiàn)代化教學(xué)能使學(xué)生感知傳統(tǒng)教學(xué)方法中無(wú)法表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，使教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性得到很好的發(fā)揮，使內(nèi)容生動(dòng)不枯燥，感染力強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)興趣，便于理解。例如：在《生命的起源》教學(xué)中，采用了多媒體教學(xué)手段，借助錄像，把學(xué)生帶到了45億年前。地球表面處于熔融狀態(tài)，火山活動(dòng)強(qiáng)烈，大量氣體釋放形成原始大氣。由于火山噴發(fā)、閃電和太陽(yáng)紫外線(xiàn)釋放出大量能量，原始大氣在這些能量作用下，逐漸形成了較復(fù)雜的有機(jī)化合物，大量這類(lèi)物質(zhì)匯聚在原始海洋里，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期變化形成了原始生命。理性的、抽象的科學(xué)回歸到直觀的、想象的生活世界，教學(xué)內(nèi)容由深變淺、由難變易、由抽象變具體，這比教師用語(yǔ)言講述更容易為學(xué)生理解。

3.課程反映社會(huì)、科技的發(fā)展水平

學(xué)生生活在社會(huì)中，并最終走向社會(huì)。農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面狹窄，已越來(lái)越不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。因此，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)拓展反映社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，反映科技發(fā)展的新知識(shí)，對(duì)他們的現(xiàn)在和未來(lái)都有著極其重要作用。例如《貧血與發(fā)炎》教學(xué)中，介紹了造血干細(xì)胞能自我更新，有較強(qiáng)分化發(fā)育和再生能力，可以產(chǎn)生各種類(lèi)型血細(xì)胞的始祖細(xì)胞，是眾多白血病患者起死回生的救星。學(xué)習(xí)遺傳基因時(shí)介紹，也許有一天人類(lèi)解開(kāi)所有基因的密碼，未來(lái)生病將不需要吃藥，來(lái)個(gè)美味水果或巧克力，病就能治愈了，那時(shí)現(xiàn)在認(rèn)為天馬行空的事都能實(shí)現(xiàn)。

在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)學(xué)校充滿(mǎn)了期望，廣大農(nóng)村教師默默耕耘在教育第一線(xiàn)，我相信，農(nóng)村初中生物教育一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

關(guān)文信主編．新課程理念與初中生物課堂教學(xué)實(shí)施