源頭活水需蓄積

摘 要：一直以來，學生對于寫作可謂是“談虎色變”，究其原因，無非是沒什么好寫的。教師也明知原因在于學生的知識積累和經驗積累有限，卻很無奈。本文將就作文積累方面的原因和解決方法談談個人看法。

關鍵詞：作文； 積累； 方法

中圖分類號：G633．34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-034-001

荀子云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。——題記

教語文十年，一直以來，只要談到寫作，就會學生愁，我也愁。“文思泉涌”這個詞在學生這里簡直成了天方夜譚、望塵莫及的夢！

痛定思痛!

一、原因分析

1．學生方面：缺少必要的知識積累

為了在最短的時間內收到成效，我們老師培養學生寫作，很多重在培養技巧，培養創新，而忽視學生的積累。時間一長，老師仍會發覺并沒有帶領學生走出寫作困難的境地，這時老師才知自己的浮躁與膚淺。殊不知學生如無相應的知識積累、生活經驗的蓄積，寫作就成了無源之水?！扒蓩D難為無米之炊”，無相應知識積累，成了學生寫不好作文，厭寫作文的主要原因。

2．教師方面

我們老師也樂于教學生技巧，不重視讓學生積累知識，原因是積累知識絕不是一件立竿見影的事兒，吃力且乏味。況且，從現實情況來看，很多學校并不讓老師跟班走，老師帶了今年沒明年，就這一年半年工夫，不見成效?，F在最普遍的積累方式是讓學生從各種語文資料上摘抄好詞、好句、好段、好篇，老師檢查一下學生書寫即可，不太過問內容。成效如何呢？學生摘抄時多是不用心，這種家庭作業也多是在電視機前完成，只抄，又不用腦，自然收效甚微。而如今，甚至連這種最傳統的方式都免了。作文教學進入了“速食時代”！

現狀告訴我們：進行作文積累，勢在必行！

二、個人見解

作文積累絕不是簡單機械的摘抄、記憶！

它應該是學生主觀參與的過程，夾雜著學生的理解，是含有主觀能動性的。

1．積累的內容

包含的太廣了：好詞、好句（包括名言警句和詩詞歌賦）、好段、好篇、筆記、思想、靈感、小練筆、生活經驗等等，甚廣?？芍^是生活處處有知識！

2．積累的方法

2.1摘抄好詞好句好段好篇應該，但不應止于摘抄。摘抄的目的是讓學生記住并學會應用，教師不應止于讓學生摘抄，還應該抽時間讓學生趁熱打鐵進行背誦，背誦可以利用每節語文課前3分鐘練習，積少成多。學生可在筆記本上分類摘抄，對于個別詞可解釋詞義，并在后面造句，甚至可擴展成段。

每天晚上放學讓學生做一項作業：隨意寫一段話，用上自己前日摘抄的至少3個詞，一個句。

2.2看名著時做批注或筆記。偉大的文學家魯迅曾指出：“此后如要創作，第一需觀察，第二要看別人的作品?！蹦纤卧~人姜夔總結自己的寫作經驗概括為八個字：多看自知，多做自好。徐特立老人說：“不動筆墨不讀書?！蹦囊粋€做學問的身邊沒有幾疊厚厚的筆記本？如恩格斯在寫《自然辯證法》時，從讀過的書中作了近200本筆記；李時珍寫《本草綱目》時手抄錄的就有1000萬字以上；歷史學家吳晗在一生中積累了上萬張卡片。毛主席每閱讀一本書，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點等各種符號，在書眉和空白的地方寫上許多批語。有的還把書、文中精當的地方摘錄下來或隨時寫下讀書筆記或心得體會。毛主席動筆讀書，還糾正原書中的錯別字和改正原書中不妥當的標點符號。馬克思為寫《資本論》，閱讀了1500多種書，留下了100多本讀書筆記。他幾乎掌握歐洲一切國家的語言，他在頭腦里積累儲存了取之不盡，用之不竭的知識和資料。

所以，要讓學生在名著上做筆記，寫出感受。筆者平時每周都會讓學生看名著，每周30頁，每頁都要有點評。這點評，可以是針對文章寫法，可以是針對文章內容，也可以是針對文章思想。評點字數可多可少，精當即可。有布置就要有檢查，每周檢查一次，以便督促學生。我一般就是每周三檢查一次，過后在班級有簡單評價，每個月會利用一節課來讓學生針對所讀書籍做現場交流會。兩年下來，學生思維變得流暢了，對人物、對事件的思考也比以前深入、恰當了。

2.3思想的積累。《紅樓夢》中林黛玉就說，文章貴在立意，“若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的”。“意”即文章主旨。而文章“意”的確定卻是需要小作者有豐富的思想，只有有豐富的思想積累，才能便于“意”的篩選、建立和生成。

主要方法是課前一分鐘講故事，其他學生總結道理，并在本子上記下。要求：語言精當，思想深刻、獨特。每次寫作文把這本總結性的小本子拿出來，尋找靈感。這比每次寫作文前拿出作文選來尋找靈感強多了。

其實思想的積累是隨時隨地的，上述的看名著時做批注或筆記也是一種很基本的思想的積累方法。

2.4隨時隨地的靈感積累?！霸姽怼崩钯R雖只活到27歲，但留下了許多優秀詩篇。他的成功在于積累，他隨身攜帶錦囊，一有靈感便記在紙上，放入囊中，晚上再將紙片拿出來整理。這樣就積累了許多創作素材，最終成為一位著名詩人。

有靈感及時寫下來，一兩句話也行，成段也行，成篇也行，以后寫文章拿出來用。這樣日積月累，不愁沒有材料，也不愁思慮頓竭！

2.5成篇的積累?！皹I精于勤荒于嬉”，勤于寫作練習是提高寫作水平的必經之路。以上各方面的積累都是為了這最終的成形。平時學生的大小作文我都幫學生收好，考試前發下去，讓學生自己再從頭至尾看一遍。學生往往在經過一段時間的鍛煉后再回頭看自己的作文，能有個新的審視。還有一個重要的原因是：大考時未必就能立刻產生靈感，怎么辦？中考、高考滿分作文的成就絕非一朝一夕，除了平時各方面瑣碎知識的積累以外，練筆也是積累的一種。平時積累的作文如合乎題意，可全文搬來，省去了很多思索、醞釀、修改的工夫，節省了時間。這也算是聰明人所打的有準備之戰吧！

朱熹詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@源頭活水蓄積得越滿，學生的寫作也越是容易吧！