初中美術繪畫創作教學的思考與實踐

摘 要：初中美術繪畫創作教學對培養學生的綜合思維能力、創造能力及健全人格等方面具有無法替代的作用。睢寧縣的中小學美術繪畫創作教學形成了課內與課外相結合、寫生與創作相結合、課堂創作與課外興趣小組創作相結合的“立交橋式”跨時空的繪畫創作教學方法，形成了極具睢寧地方特色的“睢寧兒童畫”教育教學模式。

關鍵詞：初中美術； 繪畫創作教學； 思考與實踐

中圖分類號：G633． 955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-035-001

隨著素質教育改革的推進，美術教育必將受到進一步的重視，美術教師應當振作起來，按照新課標的要求，認真探索，加強繪畫創作教學，真正發揮美術教育的獨特作用。

一、繪畫創作教學的意義

在繪畫創作中，學生從觀察、寫生、搜集素材、立意構圖、動手繪畫等各個環節都需要充分發揮形象思維來完成。由平面到立體、由基本圖形到復雜圖形，以及空間的形狀、位置、比例等，都能使學生的想象更加豐富、概括、精確。繪畫創作充分發展了學生的空間想象能力，培養了創造力；再者，繪畫創作教學能更好地發揮陶冶情操、健全人格的作用。總之，繪畫創作對培養學生的綜合思維能力、創造能力以及健全人格等方面具有無法替代的重要作用。

二、繪畫創作教學的實踐探索

在我們現行課程體系中，美術課屬于非考試科目，學生普遍重視考試科目，而忽視非考試科目。學生學習美術的動力系統弱于學習考試科目的動力系統。這的確是現階段中小學美術教學的現狀。經過多年的實踐探索，我們逐漸形成了一種課內與課外相結合、寫生與創作相結合、課堂創作與課外興趣小組創作相結合的“立交橋式”跨時空的繪畫創作教學方法，形成了有地方特色的“睢寧兒童畫”教育教學模式。

1．重視寫生教學，積累創作素材

藝術源于生活。學生學習美術同樣需要熟悉生活。“兒童期能夠進行美術創作的孩子，其表現的大多還是教師提供的‘文本’中的東西，最缺少的就是現實生活中鮮活的東西，迫切要求美術教師在教學過程中引導兒童面向生活、面向自己，‘兩個面向’在美術表現的技術層面上要依靠系統的寫生、默寫課程來完成。”李力加先生所說的“默寫”就是創作。部分學生在繪畫創作中表現出形象思維的枯竭，也有些學生受動畫影響，繪畫形象概念化。這都是缺少寫生課教學造成的。在教學中，我們在教材寫生內容基礎上增加了課時量，盡可能多地給學生提供寫生機會，使他們能在教師引導下通過寫生來熟悉生活，豐富創作素材，做好創作準備。

2．面向全體學生，搞好課堂創作

美術創作是一項復雜的腦力勞動，教師要遵循美術創作的內在規律，引導和啟發學生完成創作練習。

2.1梳理寫生素材，構思立意定題。創作要有感而發，教師要啟發學生通過整理寫生畫稿、重讀寫生日記等回想頭腦中所儲存的點點滴滴、所思所想，找到自己最想要表達的東西，確定畫題。教師也可以采用命題創作的形式安排學生創作，比如，可以提前一周把題目告訴學生，要求學生利用課余時間搜集、整理素材，構思立意。我曾給學生命題《菜市場》，讓學生課余時間到菜市場里去看一看、想一想、畫一畫，然后再在課堂上進行創作。

2.2巧用藝術手法，突出典型形象。藝術作品之所以感染人，就在于它的典型性，繪畫創作教學中要首先通過欣賞名作、范畫等形式，讓學生掌握基本的藝術表現手法，例如夸張、比喻、對比、重復、擬人等等，要讓學生懂得“變化與統一、均衡與和諧”的藝術法則，并能在創作中正確運用。

2.3注重色彩渲染，畫面整潔美觀。色彩是構成美術作品的重要元素。在繪畫創作教學過程中進行色彩知識的教學，學生記憶牢固，運用靈活。因為繪畫創作是對所學色彩知識的實踐運用，在運用中學習，在學習中運用，這是理論聯系實際的最有效的學習方法。

3．注重因材施教，搞好課外創作

學生的稟賦是有差異的，在課堂創作中，有部分學生的創作畫質量較高，教師應本著因材施教原則，把這些學生吸收到課外美術創作興趣小組中來，在課堂創作的基礎上，利用課余時間完善課堂創作。幾十年來，在幾代人的不懈努力下，睢寧縣的中小學繪畫創作教學已經形成了有地方特色的美術創作教學模式，。原江蘇教委副主任周德藩說：“‘睢寧兒童畫’已有40余年的歷史。先后有6000余幅作品被選送到世界70多個國家和地區展出和比賽，共獲各種國際獎牌701個。1996年睢寧縣又被國家命名為‘兒童畫之鄉’。這不僅使學生的個性得到充分發揮，還促進了少年兒童德、智、體、美諸方面的和諧發展。這些令人矚目的成果中，當然也反映了睢寧縣的廣大教育工作者在實施藝術教育，堅持全面貫徹教育方針，以兒童畫創作為龍頭，運用藝術教育的獨特功能，使學生樹立正確的審美觀，培養其感受美、鑒賞美、創造美的能力等方面作出了有益的貢獻。”

4．積極參賽參展，尋求展示平臺

選出優秀作品參加國內外的比賽和展覽，為學生尋求一個展示的平臺，這也是一項非常得力的教學措施，學生作品能在國內外的兒童美術展覽中獲獎是很大的榮譽，有很大的激勵作用，特別是有些學生，文化課成績不理想，而通過畫畫能讓他獲得榮譽，鼓舞了他們追求成才、成功的信念，達到了以美育人的目的。

5．政府強力助推，打造文化品牌

從2005年開始，每年舉辦一次“中國睢寧兒童畫藝術節”，承辦由全國少工委主辦的“我愛新農村”全國少年兒童畫大賽。2006年，睢寧兒童畫被外交部定為“國賓禮品”，胡錦濤、溫家寶等黨和國家領導人多次將睢寧兒童畫贈送給國外政要和國際組織官員。這既是對睢寧兒童畫的高度評價，又是對睢寧兒童畫發展的大力支持。2007年6月28日，國務院總理溫家寶給睢寧實驗小學小畫童王孝文同學親筆回了一封信，稱贊睢寧縣“真不愧為‘兒童畫之鄉’”。由于國家領導人的關懷，由于睢寧縣委縣政府的正確領導，睢寧兒童畫事業、睢寧美術教育事業進入了一個新的更快、更好的發展階段。

參考文獻：

［1］尹少淳.美術教育：理想與現實中的徜徉，北京：高等教育出版社，2005

［2］［5］梁化學.睢寧兒童畫國際金獎作品賞析，上海：少年兒童出版社，1999

［3］李力加.少兒美術.2009年第12期

［4］王承昊.初中美術新課程教學法，長春：東北師范大學出版社，2005