新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性微探

摘 要：初中數(shù)學(xué)是中學(xué)階段的主要課程之一。隨著新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，已經(jīng)成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合新課改的精神，就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：新課改； 初中數(shù)學(xué)； 課堂教學(xué)； 有效性

中圖分類號：G633．6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-040-001

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課程越來越靈活，它不僅改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了全新的要求。在新課程改革的進(jìn)程中，如何緊緊抓住學(xué)生的注意力，將略微枯燥的數(shù)學(xué)課程以更輕松易懂的方式教給學(xué)生，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，筆者具體可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。要在課堂上最大限度地吸引學(xué)生的注意力，講他們感興趣的事是最行之有效的方法。那如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣呢？本人覺得應(yīng)該做到以下兩點：

1．樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

信心是學(xué)好地理學(xué)科的前提條件，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)對于初中學(xué)生，尤其是初一的學(xué)生剛接觸幾何時，都感覺較為抽象難懂，要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，關(guān)鍵在于教師要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生排除畏懼心理，進(jìn)行教師角色轉(zhuǎn)換，營造一個輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生在課堂上找到自信，享受學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與課堂教學(xué)活動。

2．創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該努力挖掘教材、活化教材，把教材上的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)的恐懼，消除數(shù)學(xué)在同學(xué)們心中抽象難懂的印象，在同學(xué)們心中樹立數(shù)學(xué)源自生活，簡單好用的新形象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生想上數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)課。例如在進(jìn)行“概率的簡單運算”教學(xué)時，在進(jìn)行完基本知識點的教授后，我將同學(xué)分為兩部分，一部分為商家，一部分為顧客，假設(shè)商家要搞抽獎活動，抽獎方式自定，看哪個商家制定出的抽獎方法中獎概率最低；而顧客則要準(zhǔn)確計算各個抽獎活動的中獎概率，去尋找中獎概率高的活動參與。通過“商家”與“顧客”的斗智斗勇，讓學(xué)生把知識點與實際運用緊密結(jié)合起來，在活躍的情境中完成了我們的教學(xué)目的。

二、選擇合適方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

1．聯(lián)系學(xué)生實際，調(diào)整教學(xué)方式

根據(jù)實際，靈活調(diào)整教學(xué)方式、方法，是提高課堂教學(xué)有效性的重要一環(huán)。沒有最正確的方法，只有最合適的教學(xué)。新課改后的教材，不同章節(jié)的內(nèi)容和特質(zhì)區(qū)別更加明顯，教學(xué)方法自然不能一成不變，比如“實數(shù)”教學(xué)，我們主要以閱讀法和分析法結(jié)合，在進(jìn)行“幾何圖形”教學(xué)時則以圖形法和演示法為主，“應(yīng)用方程”的講解時我們則更多地采用談話與講解法相結(jié)合的方式進(jìn)行教授；不同班級同學(xué)的特點不同，有的班級同學(xué)思維靈敏但缺乏深入論證的邏輯判斷力，有的班級同學(xué)學(xué)習(xí)扎實，卻又可能缺乏懷疑和探索精神等等。即便同一個班級，不一樣的學(xué)生，對于課堂知識的接受度也大不相同，我們在授課過程中，只有根據(jù)不同班級、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂專注度、理解能力等適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，才能提高授課效率，事半功倍。

2．設(shè)立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)小組是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、互幫互助、相互監(jiān)督、共同促進(jìn)的良好形式，不同學(xué)生對于課堂知識點的認(rèn)知和理解程度不盡相同，通過學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，利于彼此進(jìn)行溝通交流、交換經(jīng)驗、取長補短，形成更完善的知識網(wǎng)絡(luò)。同時，小組內(nèi)既有相互監(jiān)督合作，又有良性競爭，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和奮發(fā)爭先的意識。但在實踐學(xué)習(xí)小組的過程中要注意引導(dǎo)，規(guī)避小組成員各自行動，松松垮垮，組內(nèi)惡性競爭等情況的出現(xiàn)。

三、完善課堂評價，鼓勵表揚學(xué)生

一個切實有效的課堂評價體系，有利于促進(jìn)同學(xué)融入課堂教學(xué)，形成活躍、熱烈的課堂氣氛，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。完整的課堂評價體系應(yīng)包含老師評價、小組互評、學(xué)生自評，針對課堂發(fā)言情況、對同學(xué)正面的影響能力等方面，采用自評、互評、師評相結(jié)合的評價體系，并給予獲得良好評價學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神獎勵。筆者近兩年均采用這樣的課堂評價體系，同學(xué)們反響很好，表示在課堂上感受到很強的參與性和互動性，數(shù)學(xué)課成為他們最喜歡上的課之一，可見鼓勵與肯定對學(xué)生起著很大的作用。

與此同時，我們不能忽視對普通同學(xué)及暫時落后學(xué)生的肯定和鼓勵，正處于成長期的初中生特別需要稱贊和認(rèn)可，暫時落后的學(xué)生尤為需要，而這部分同學(xué)能否融入課堂，進(jìn)入課程角色則直接影響到授課成效，鼓勵表揚便是激發(fā)他們積極性、樹立自信心，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的強力催化劑。筆者有許多原本成績一般或稍差但機(jī)靈聰敏的學(xué)生，在得到幾次肯定表揚之后，找到學(xué)習(xí)熱情和信心，數(shù)學(xué)成績迅速提高甚至名列前茅?？梢娬嬲\而實在的鼓勵是提高課堂教學(xué)有效性的一個有力手段。

總之，關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的探究是一個動態(tài)發(fā)展的過程，要求教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，深入理解新課改的精神，優(yōu)化自己的教育教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，以期實現(xiàn)課堂效率的有效提高。

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