初中數(shù)學(xué)教學(xué)激趣方法淺探

摘 要：興趣是發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科，所研究的問題感興趣，才會(huì)去積極思維，才可能去發(fā)展思維，才能保證學(xué)習(xí)效果的提高。數(shù)學(xué)課堂一般是抽象的，枯燥的。如何提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，那就需要數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，從而提高課堂的教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)； 激趣

中圖分類號(hào)：G633．6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）08-043-001

興趣是發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科、所研究的問題感興趣，才會(huì)去積極思維，才可能去發(fā)展思維，才能保證學(xué)習(xí)效果的提高。蘇霍姆林斯基曾用簡明的語言闡述：“掌握知識(shí)和獲得技巧的主要?jiǎng)右蚴恰己玫那榫w，”“良好的情緒”即“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望”，也就是我們所講的興趣。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、游戲激趣法

數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一種載體，兼具知識(shí)性、趣味性和娛樂性，因而在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想。所以，數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可解決教學(xué)疑難問題，更可以寓教于樂，最終達(dá)到高效教學(xué)的效果。

例如，在講三角形的外心時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)外心性質(zhì)和外心的作法有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生作了一個(gè)這樣的游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組提供一枚針，三個(gè)三角形的紙片——分別為銳角、鈍角和直角三角形，三個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)涂成紅顏色。首先，讓學(xué)生拿出銳角三角形硬紙片和針，針任意扎在硬紙片內(nèi)部，快速旋轉(zhuǎn)它觀察有幾個(gè)紅色的圓。接著討論為什么是三個(gè)？針扎在何處是兩個(gè)？針扎在何處是一個(gè)？為什么？同樣，再觀察直角三角形紙片和鈍角三角形的紙片，又如何扎針旋轉(zhuǎn)可得到一個(gè)圓。學(xué)生在游戲中快樂的掌握了知識(shí)。

二、懸念激趣法

所謂懸念，通常是指對(duì)那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。懸念的制造目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是啟動(dòng)思維。 懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。一般來講，數(shù)學(xué)中的懸念需要教師在深入鉆研教材與分析學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備。

如講“等腰三角形的判定”這節(jié)時(shí)，先復(fù)習(xí)一下等腰三角形的性質(zhì)，然后可提出這樣一個(gè)問題：ABC是等腰三角形，AB=AC，倘若一不留心，它的一部分被墨水涂沒了，只留下一條底邊BC和一個(gè)底角C。循序漸進(jìn)導(dǎo)入有時(shí)在學(xué)生形成概念的過程中，使學(xué)生感到了引入新概念的必要性，循序漸進(jìn)地建立新概念，使之成為學(xué)生的自然需求，他們的積極性和主動(dòng)性便更強(qiáng)了。

運(yùn)用這種方法需要注意，懸念的設(shè)置要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，恰當(dāng)適度。不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣；太懸，學(xué)生百思不得其解，都會(huì)降低學(xué)生的積極性。只有不思不解，思而可解，才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終圍繞問題，步步深入領(lǐng)會(huì)問題本質(zhì)，收到更好的教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)激趣法

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，通過動(dòng)手操作使學(xué)生眼、手、口、腦協(xié)同活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。例如?在講“二次函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用——圖形面積的最值求法”時(shí)，給每位同學(xué)發(fā)一根60cm長的鐵絲，請(qǐng)學(xué)生彎成一個(gè)長方形，問誰能彎成一個(gè)長方形的面積最大？通過競賽自己悟出道理，嘗試著成功，將使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也會(huì)使學(xué)生興趣向高級(jí)的方向轉(zhuǎn)化。

四、多媒體激趣法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動(dòng)。因此，我們可以通過精心制作的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生感受知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程。讓原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，在快樂和興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，教學(xué)激趣的方法有很多形式，但要注意，無論什么樣的激趣方法，都不能偏離主題，與所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊密相連。要設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)激趣并不是容易的，一要靠老師鉆研教材，二要靠老師平時(shí)挖掘積累生活生產(chǎn)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的實(shí)例，廣泛獵取數(shù)學(xué)信息，動(dòng)腦筋想辦法組織素材，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。