淺談小學音樂自主參與教學

摘 要：小學音樂自主參與教學是在教師的引導下，學生主動進行音樂學習的一種教學方式。實行自主參與教學要創設民主和諧的學習氛圍，給學生自主參與的時空，建立有效調控和合理的評價。

關鍵詞：小學音樂； 自主參與教學； 學習氛圍； 參與時空

中圖分類號： G633．951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-075-001

自主參與學習是以舊知識為向導，學生進行嘗試、探究、發現新知識的一種學習過程。通過自主學習的培養，可以改變學生被動學習的狀況，使學生的自我意識和主觀能動性發揮起來，從而提高學生自己發現問題，分析問題，解決問題的能力。

一、創設民主和諧的學習氛圍

培養學生積極參與、大膽交流、敢于表現的前提是：要創設民主和諧的學習氛圍，營造寬松的學習環境。因此教師必須樹立“學生本位”觀念，尊重信任每一位學生，善于傾聽學生的感受，到學生中去了解學生的需要，熟悉學生的個性特點，建立民主平等相互交流的師生關系。激勵、鼓舞和引導學生自主積極的探索和創造，讓學生真正做到敢想、敢說、敢唱、敢演，勇于探究，做學習的主人。

二、給學生自主活動的時空

實現音樂自主參與教學，教師要預設自主參與的空間，留給學生參與的時間。

1．創設問題情境

創設問題情境能夠激發學生學習興趣，情感體驗。引發學生思維參與，以及實現師生互動，生生互動。進行師生情感交流，對學生進行思想的啟迪與教育。掌握復習所學知識技能，對新知識進行探討。同時推進、引導教學進程。

例如在三年級《共同擁有一個家》這一課，我提出了以下問題：（1）說說歌曲中的小朋友是怎樣做的？你會怎樣做？（2）歌曲的情緒是怎樣的？（3）歌曲的速度？（4）找出歌曲中的附點四分音符？（5）用怎樣的氣息來演唱？（6）歌曲中最感人的是哪一句？（7）你還有哪一句覺的有困難，需要共同學習？學生由聽到唱，由被動到主動，由感受到鑒賞，由模仿到有感情的演唱。在師生交流與合作中學會歌曲，得到情感的審美體驗。

2．面向全體學生

以人為本，讓學生真正成為學習的主人，是自主參與教學活動的靈魂。教師要因人而異，想辦法充分發揮各類學生的主動性，對知識基礎差、能力不強的學生要降低問題的難度，讓他們也能品嘗到參與的甜頭。對基礎扎實，能力強的學生，教師要用一定的形式讓學生產生不斷深入探求研究的熱望，要有所發現，有所創造。這樣，學生會保持高昂持久的參與熱情，將自主參與活動引向深入。

3．加強學生之間的合作

自主參與讓學生主動學習并相互合作，把學生自身的資源財富、智慧匯集在一起。促進學生的學習成就、學習動機、人際交往能力的發展，使學生懂得合作及尊重別人。還使學生在不知不覺中融入了集體，不斷發現他人優點，而且在相互學習中培養了他們團結互助的協助精神。在欣賞歌曲《雨天等媽媽》這首歌時，我讓學生根據歌曲內容進行歌表演，讓學生選擇角色，并讓學生挑選一人演自己的媽媽或孩子，同學們興趣高漲，自主設計動作，情節，合作表演，如女兒打電話給媽媽，為媽媽送傘，回家后，幫媽媽擦去臉上的雨珠，給媽媽倒茶。學生在自主合作表演中得到了樂趣，學會了做人。

4．重視綜合性學習

音樂中的綜合性學習是音樂不同教學領域的綜合，音樂與其他藝術學科的綜合。音樂不同教學領域的綜合，就是學生在“感知鑒賞”的基礎上產生“表現音樂”的愿望，在“表現音樂時”融入“創造”的因素等方式。讓學生參與豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，進一步增強學習音樂的興趣，讓音樂伴隨人生。音樂是一種藝術形式，音樂與其他藝術學科的綜合是指把音樂、舞蹈、戲曲、美術等藝術形式等在內的其他藝術形式結合起來進行教學。在審美功能上尋找契合點，為學生自主學習尋找廣闊的空間。

三、建立有效調控和合理評價

教學中學生要真正“自主”，但不能放任自流；教師要引導，但不能包辦代替。要讓全體學生明確學習的方向，研究的思路。音樂課程的評價不能只局限于結果的評價，更重要的是看學生能否真正參與到學習音樂的過程中。幫助學生形成積極的學習態度，科學的探究精神，踏實的學習作風。

在音樂學習評價中，我進行了大膽嘗試，對音樂成績進行形成性評價，建立學生的課堂學習記錄，根據學生平時學習音樂的態度，在欣賞感受，唱歌，演奏，創造，歌表演等活動的參與程度進行評價，學生的積極性被調動，課堂氣氛異常活躍，自主意識大大加強，學習效果顯著提高。

總的看來，小學音樂自主參與教學體現了以學生發展為本的現代教育理念，突出了學生音樂學習能力的發展，能有效提高課堂效果，培養學生的音樂素質。