關于小班長的培養策略

摘 要：教育是一種藝術，更是一種策略。作為班主任，培養小班長至關重要！確定人選，角色定位，樹立信心，掌握管理技巧，由扶到放，旁敲側擊，適度激勵……

關鍵詞：班主任； 班長； 策略

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-083-001

教育是一種藝術，更是一種策略。一個班級要想在紀律和學習各方面出色于平行班級，單憑班主任自己的努力是遠遠不夠的，小班長的培養至關重要！讓我們做一名會使用策略的班主任。

那么，怎樣培養好一個小班長呢？我結合自己的實踐談幾點體會。

首先，職務的人選很重要！要從班級幾十個孩子中找到那位不同凡響的孩子，不是一件很容易的事。作為班主任，你得有一雙慧眼，能夠靜靜地瀏覽到班級中那個有定力、表情堅定、自信的孩子，只從你和同學們最初兩次的對視中就能發現—— 一定有那雙與眾不同的眼睛在注視著你，或許他（她）并不張揚，但對方的淡定從容以及堅定自信的樣子，會在一大群活潑機靈、好動頑皮的孩子中脫穎而出——那就是他了！

接著你要了解他（她）的成績和習慣，從課堂上的反應和作業的質量可以看得出。這類孩子有很強的自律性、自制力和完美精神。可能他很會聽課、專注度特高、不太容易受外界影響，也可能不太愛表現，可是卻很有定力！然后，看他的書寫，認真和踏實就可以看出來了。

在了解到這些之后，下面要著手解決的是對他的培養問題，要讓他知道，他是除你之外這個班級最重要的角色你是一把手，他就是二把手！這是角色的認識和定位。然后，讓他知道他很棒，出色到讓老師另眼相看，甚至于值得老師學習。這樣做的目的是使勁樹立他的自信心、服務意識、責任意識、策略意識、大局意識、團結意識。這時的他，已經信心滿滿的了，躊躇滿志，對未來的班級管理充滿了必勝的信心。這是成功的第一步。

然后要做的是，教會這孩子管理班級的技巧和絕殺技。那就是：在完全以身作則的前提下，話不多說，說一句是一句，以靜制動、以柔克剛、以情感人、以理服人……忌諱以暴制暴、大呼小叫、隨意性強、糾纏不已。并且更重要的一點是：一定要公平、公正、公開、合理！這是永遠不能更改的東西，也是今后讓大家服從的砝碼。

最后要記住的是：一旦遇到棘手的、解決不了的問題，把它寫在黑板的一角——大家都能夠看到和知道的地方，留給班主任特別處理！但是，班主任切記：一定要認真處理，并且要處理好！否則，班干部的管理效果馬上大打折扣。即給足小班長的面子、維護足小班長的的尊嚴。

手把手的調教，時間不要超過兩星期，就要檢驗效果——讓小班長大顯身手，班主任則僅需旁側敲擊。針對小班長的某一出色的做法要大加贊賞，給予肯定和表揚；不足的地方單獨指導。

在這位小班長基本能夠勝任之后，自己要隱身而退，把管理班級的權力完全交由小班長，并且為這位孩子配備另一個孩子配合他管理，以減輕他的負擔，但這位學生的選擇權在于小班長自己——他信得過的！

這是成功的第二步！

強化班級其他學生的服從意識是培養的第三步！

這些孩子來自于不同的家庭，性格習慣完全不一樣。如何做到讓大家都能接受小班長的管理，不是一件簡單的事情。這是班主任工作的第三個難點。

最好的辦法是：不斷向學生灌輸理解意識、感恩意識、服從意識、配合意識、凝聚力意識。這樣，孩子們的思想被高度統一了，下面的工作就容易得多了。

針對兩個星期內的訓練，發現普通孩子中，凡是有積極配合班長管理的、嚴格遵守紀律的、認真刻苦學習的、積極維護班級榮譽的、做一切有利于班級行為的，要慷慨地使用激勵手段，在他們心中樹立一個不同程度的出色表現給予不同類型的獎勵方法：即表現最棒的孩子將得到老師的一個熱情的擁抱，依次是握手，豎大拇指。這種方法我常用，孩子們很受用、很享受！并且，對待被班長“記錄在案”的孩子，應該堅持有錯必糾的態度，做到“殺雞給猴看”，方法很簡單：假裝生氣了，說老師其實很喜歡你，可是，你不能認真遵守紀律或其他，老師只能狠心“不要你了”。老師要表現出難舍難分的心痛的樣子——教育是目的，不能傷害到孩子幼小的心靈。這招也很有用，小學生會信以為真。關鍵是作為班主任，你得有很強的假戲真做的表演能力，尤其這樣處理的情景應該放在大家都在的時候，這樣才能起到“殺雞駭猴”的作用！

在整個班級管理的過程中，作為班主任，始終要銘記一點：永遠不要吝嗇自己的表揚，竭盡全力的從細小的生活中發現孩子的進步點、閃光點，哪怕是微乎其微的，也要努力找出來，施以放大限度的認可、鼓勵和表揚，因為我們的贊許對于孩子來說，不僅是一種認可、尊重，對于他們今后的發展具有指導和引領作用，將有可能決定他們一生的幸福。

做到了這點，就又成功了一步！

下面就是教會小班長如何明確分工、各負其責，讓班級中的每個孩子人人有事做。班級中的各種事務：像飲水機的管理啦、電棒的開關啦、桌椅的擺放啦、衛生的監督啦、圖書的整理啦、紅領巾的佩戴啦等，均各有所屬。這樣，每個孩子都會覺得自己是班級的主人，責任心、榮譽感、凝聚力倍增，這時還有什么工作會做不好的呢？

然后，就讓這位成功的小班長以此方法，去培養更多的小班長，以減輕他的壓力，進行輪流值崗，并展開管理競爭。

班主任這時已經是“形同虛設”了，悠閑自在得很，只需要遠遠地看著，對班長們遇到的棘手問題偶爾點撥一下，就足夠了。

班主任工作任重而道遠，但是只要講究策略，就能夠悠然自得地享受它給我們帶來的快樂。