為課堂插上“隱形的翅膀”那不是“傳奇”

摘 要：從音樂教育的角度來看，小學生音樂欣賞的趣味、知識、能力等的獲得和培養主要有兩種途徑，即從屬于校園文化圈的課堂（學校）音樂教育和從屬于社會文化圈的課外音樂熏陶（可稱之為欣賞）。從內容上看，它雖然也考慮到小學生的音樂欣賞趣味和能力等因素，但更多的則是以小學音樂教育自身特點、規律、目標等為依據的。因此課內音樂教學內容是具有系統往、規范性和目的性的。而與此相反的是，小學生的課外欣賞總是具有明顯的自發性、零散性、隨意性的特點。它沒有了外在的壓力。優秀的流行音樂作品同樣可以滿足他們的情感需求，陶冶他們的情操，使他們從音樂中感受，體驗更深層、內在的內容。

關鍵字：流行音樂； 小學音樂； 課堂教學； 關系

中圖分類號：G633．951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-086-001

小學音樂教育應該采取一種既謹慎又積極、既大膽又科學的態度來對待流行音樂在小學音樂教育中的地位和作用。在流行音樂廣泛流行的今天，小學生接受流行音樂過程中面臨著良莠并存的局面，讓流行音樂真正進入小學音樂課堂，加強小學音樂教育，對流行音樂的關注、鑒賞和審美，可以說是十分必要的。

一、選擇學生喜歡的流行音樂作品豐富教材內容，提高學生的音樂興趣

現行的音樂教材多以中外經典作品作為選編對象，少部分是較通俗的流行音樂作品。經典音樂普遍藝術技巧深奧，學究氣強，學生味弱；而出現在教材中較少的一些流行音樂作品也是早已“流行過”、“過時”了，這就必然影響學生對音樂課的興趣。他們更愿意學習與欣賞的是各種類型、現實性強的流行音樂，這些音樂以通俗易懂的曲調，直接明了的歌詞，親切自然的歌唱表演方式，引起學生的共鳴，輕而易舉地抓住了學生的心。我們可以通過對流行音樂的教唱與欣賞，融入看似晦澀難懂的音樂表現手法、枯燥乏味的音樂知識，從而提高學生的音樂鑒賞品位和鑒賞能力，以逐步促使學生具有更濃厚的學習音樂的興趣，形成一種良性循環，從而提高教學效果。

二、創設體驗與交流的情境，提高學生感受與鑒賞音樂的能力

音樂《新課程標準》指出：“感受與鑒賞是重要的學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。”小學生通過接觸和學習流行音樂，體驗其內容的真情實意，結合自身情感經歷和生活、學習經驗，感受其深刻的內涵，這時他們需要一個表達自身感受、體驗的途徑與方式。教師可以創設一個環境，把每個學生對音樂的理解和感受充分表現出來，例如：在欣賞不同種類的流行音樂之后，可以讓學生對其進行選擇與評價，交流聽后感，不受約束地發表意見，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，注重學生學習音樂時的心理活動與內心感受，注重學生已有的音樂經驗，以最積極的手段來促進學生主動地獲取和處理音樂經驗，引導其掌握鑒賞流行音樂的方法，提高學生對流行音樂辨別優劣的能力，進而自覺抵制那些品位低下，容易造成不良影響的劣質流行音樂，形成具備個性化的音樂認知策略系統，為學生的終身發展奠定基礎。

三、激發學生參與表演和創作的欲望，提高學生的音樂表現力和創造力

由于流行音樂其自身的特點——歌詞貼近生活，旋律簡單，易學易唱，不僅激發了學生的音樂興趣，同時也激發了學生參與表演、創作的欲望。這表現在學生隨時隨地聆聽或哼唱流行音樂；在學校或班級組織的一些文藝表演活動中，學生更熱衷于表演流行歌曲演唱或邊歌邊舞的形式；改編一些經典音樂原有的節奏、旋律、表演形式等，用流行音樂的方式與特點來全新演繹它；甚至自己創作歌詞、旋律，并親自表演演唱。在這個過程中，學生全身心投入到音樂表現中去，既抒發了自身的情緒，壓力得到了緩解，又彰顯了自身的個性。

在進行流行音樂教學的過程中，教師要充分遵循學生主動參與的教學原則，鼓勵并尊重學生的想法和表演。由被動學習到主動學習，對小學生音樂創造能力的培養是一種新的途徑。

四、培養學生認真聆聽音樂的習慣，提高音樂審美情趣和審美能力

在音樂課堂上，學生有的趴在課桌上趁機補充睡眠，有的則低頭俯身與身邊的同學竊竊私語“開小會”，有的則干脆偷偷戴上MP3的耳機欣賞自己喜歡的流行音樂，只有極少一部分的學生能夠認真聆聽所放映的樂曲或歌曲。而在現今科技發達的時代，我們身邊充斥著許多有意識或無意識聆聽音樂的機會，學生們也逐漸養成一種邊聽音樂邊閱讀或邊學習的習慣，不知不覺中培養了他們漫不經心和注意力不集中的習慣。由于這種方式培養了消極地聽，它與認真地聆聽是對立的。

因此，我們可利用學生們喜愛的流行音樂，通過在音樂課堂上教唱或欣賞流行音樂，首先激發學生聆聽的欲望，接著讓學生去認真的聆聽音樂，并讓學生從聆聽的音樂中獲取必要的音樂知識和寶貴的音樂經驗，最終讓學生形成良好的聆聽各種音樂的習慣。

總而言之，流行音樂進小學課堂不是簡單的干涉學生聽這種、不聽那種音樂的問題，音樂教育所承擔的應該是讓學生在全面認識、理解音樂歷史與文化背景的基礎上，使學生的音樂辨別能力、判斷能力、反思能力等方面得到培養與提高，并提高對流行音樂的鑒賞層次，同時也能進一步促進優秀流行音樂的傳播與發展，有道是“歌隨時而生，時隨歌而動”，使流行音樂朝著我們音樂教育所希望的、有利于小學生健康方向的發展。

最后，我在教學中的初體驗可用一句話來總結：聽，愛聽，好的音樂都動聽；懂，不懂，原來音樂是這樣；用，用好，有機結合是精要！

參考文獻：

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