從《童年的秘密》一書中讀到的

摘 要：本文通過論述兒童自我教育是以兒童為主體，在教師的引導下，凸顯出兒童生成的內部需要、個體自主性、教育建構性、師生互動對話等特征。為了更好地實施兒童自我教育，培養和提高兒童的自我教育能力，需要探索有效途徑。

關鍵詞：兒童； 自我教育； 能力； 培養

中圖分類號：C913.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-096-001

一、兒童自我教育的內涵

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發學生自我教育的教育，才是真正的教育。”兒童如果沒有自我教育也不是真正的教育。兒童是一個特殊的受教育群體，生理心理發展發生了較大的飛躍，他們已經具有主體性、創造性、個性豐富性等特點。正是由于兒童這些年齡特征，更需要培養和提高他們自我教育的能力。在其教育的過程中，應該做到以兒童個體為中心，依據兒童的身心發展和認識規律，在一定意義上借助成人的外力，通過多種手段和方式，自由主動地進行有選擇有創造的學習、活動，從而實現自我發展，即兒童的自我教育。

兒童的身心各方面生理機制發展未成熟，各種思維能力素質發展未完善，兒童只是“小大人”，有人質疑，可他們已經具有了自我教育的潛力和可能性。雖然兒童的形體弱小，頭腦幼稚，各方面發育不完全，受到這樣或那樣的局限，但這僅僅是一種外在表現。兒童最大的特征是全身各部分都處在一種動態的生長發育過程中。正因此特點，兒童已經具備自我教育的潛力和可能性。

二、培養兒童自我教育能力的重要性

1.培養兒童自我教育能力是兒童發展的內在要求

兒童生成表示兒童的成長是作為主體的人與作為對象的客體相互作用的結果，兒童的生長發展是一個動態的變化的階段性的過程。由于人的主觀能動性這一因素，兒童的生成是主體的自我生成。其中，兒童的自我教育是重要的環節，作為一個不斷生成的人，對于兒童來講本身應該具有一定的自我教育的能力。

2.培養兒童自我教育能力是時代的要求

今天，面對海量的信息和多元化的世界，事物更新的速度越來越快。在教育領域，亦是如此。任何的教育階段都不可能教給孩子一生所需的全部知識，所謂“活到老，學到老”。因此，終身教育愈來愈受到人們的關注。而終身教育的關鍵就在于具備一定的自我教育能力，即讓個體獲得一種持續發展的能力，具有自我獲得知識和更新知識的能力，自我認知，自我調控，自我糾正，自我完善。兒童正處在人的一生中打好基礎的重要階段，從兒童早期就培養其自我教育的能力，努力協調好他人教育和自我教育的關系，將培養兒童的自我教育視為學校教育的主體，以適應時代發展的需要。

3.培養兒童自我教育能力是素質教育的要求

素質教育是我國教育領域影響深遠的一次變革，試圖培養學生能力和素質的綜合發展，是實現我國教育改革的出發點和歸宿。而兒童的自我教育本身是一種創造性和培養個性的教育，它要求兒童不滿足于書本上和生活中所提供的經驗和結論，要引導兒童自己主動去觀察新事物，形成新概念，掌握新工具，充分發揮其主觀能動性，增強主體意識，拓展自我價值。

三、培養兒童自我教育能力的主要途徑

1.充分運用榜樣力量

榜樣是日常生活中我們學習和效仿的對象。兒童的榜樣是多種多樣的。父母是兒童的第一任老師，父母的一言一行直接影響著孩子的成長發展。在家庭中，父母要充分發揮榜樣的作用，親自為孩子做示范。教師是兒童心目中最崇拜的人，所謂的“向師性”，就是指教師對兒童有一種“暗示”作用。教師應注意自身的形象和舉止，盡量塑造完美的一面，也可以利用書中、生活中的典型事例來提高兒童的自我教育意識。

2.努力結合課堂教學

課堂教學是學校教育的重要途徑。在課堂上，教師在傳遞知識的同時，應該注重兒童自身經驗的獲得，充分發揮兒童的主觀能動性。教師應以兒童的生活實際、興趣愛好為基礎，注重兒童在現實生活中的感受、體驗和交流。教師還應努力創設一些情境，給兒童提供自我教育的機會。

3.大力開展自主活動

無論活動是自發的還是引導的，都是最好的學習。由于兒童自身的特點，活動本身的魅力所在，在活動中進行自我教育，效果最明顯。在開展兒童自我教育活動中，教師應注意讓兒童主動參與各種活動，不應該包辦代替。教師應起到引導作用，而不是主導、領導，大膽放手讓兒童真正投入到活動中。當遇到各種問題和困難時，教師可以給予適當的點撥和幫助，但不要完全干預。這樣，在活動的過程中，兒童進行自我管理、自我檢驗、自我改進，不但教育了自己，也鍛煉了能力。

4.有效配合家庭教育

在每天的日常生活中，受父母潛移默化的影響，孩子更容易把他們當作學習的榜樣，無形地接受教育。家長應當注重為孩子創設一個自由、輕松、快樂的氛圍，努力建構一個學習型家庭，讓孩子自主思考、自主活動、自主探索，建立創新意識，自己能夠管理自己，教育自己。家庭教育的教育者不僅局限于父母，周圍的親戚友人也可以充當教育角色，教育地點也不只限于家庭之中，在戶外或公共場合也能隨時進行家庭教育，便利而有效地培養了兒童的自我教育能力。

5.積極創設情境環境

環境是影響兒童身心發展的主要因素之一，兒童的生成是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的情境環境對兒童的發展、教育具有積極的促進作用。“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展”，根據綱要的這一精神，在實際的教育教學活動中，我們要積極努力創設健康、豐富的生活和活動等情境環境，吸引孩子的主動參與，讓孩子在寬松、和諧、快樂的校園生活中獲得有益于身心發展的經驗，提高自我教育的能力。

參考文獻：

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