又到一年畢業時

摘 要：教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術。越臨近六年級畢業的時候，有些孩子們的表現越是浮躁。作為一名小學教師，面對學生們的所有表現，藝術的語言運用起到關鍵作用。

關鍵詞：老師； 學生； 藝術語言

中圖分類號：G635．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-103-001

不知什么原因，越臨近六年級畢業的時候，有些孩子們的表現越是有點不正常。你看：課堂上“身在曹營心在漢”，課間吵架磨牙、你好我孬，作業完成不認真……顯得浮躁異常。

對此，性格特別溫和的、尤其以理解孩子自居的我，壓根認為這是孩子們成長過程中最正常不過的事，所以，始終微笑面對，不曾生氣。然而昨天在課堂上的一件事，著實讓我大吃了一驚：那位管班能力強、手段狠、態度硬的班長朱婷，只因被聰明有余、穩重不足、愛惹是非的宋相龍說了句“你利用班長的身份壓人”的一句話徹底激怒了，倆人公然當著我和同學們的面大吵起來。

我仍然采取以靜制動的辦法，冷靜地、不動聲色地看著他們吵。一般情況下，這招特好使，馬上會制止吵鬧的雙方。而這次卻不然，在我沒吭一聲的前提下，朱婷居然憤怒地把中隊長的標志牌拿過來不停地撕！我和全班同學傻眼了：要知道，這標志可是非同一般，它的意義非凡！同學們都緊張地看著我，希望我能夠扭轉乾坤。我用一貫的嚴肅又沉穩的聲音說：“朱婷，不可以這樣！”可她全然不顧，一個勁地、旁若無人地狂撕，好端端的、讓人欣羨不已的標志牌被撕爛了！我的心情可想而知。無奈，我一下子提高了平日里不曾提高的嗓門，大喊一聲：“朱婷，你過分了，老師真生氣了！”這倔強的女孩仍然強勢不已，極其委屈地繼續撕扯已被揉爛的標志牌！教室里一片靜寂，孩子們都驚呆了，被這一幕嚇壞了，不知所措！我知道，這次事件不解決好，我以后沒法領導大家了！這種反叛的舉動會在很短的時間內被效仿！我必須殺雞儆猴：“同學們，朱婷同學既然不在乎我的感受，那么，從今天開始，朱婷的班長職務被撤銷！并且，我要見見她家長，她必須轉班！”大家更加震驚：這種厲害話我從不說出。這時，我聲色俱厲、慷慨激昂地對大家伙進行了一番長達二十分鐘的思想品德教育：從當年的日本侵略我國、目前菲律賓的肆意挑釁、什么是愛國、少先隊員的職責等講起，談到作為一名少先隊員，應該做到哪些，不應該怎樣，一名中隊長意味著什么？若那些曾經或正在覬覦我國的人們要是看到這一幕會何等的開心，我們的國人看到這一幕會何等的傷心等講起，說得我眼睛發澀、要流淚了，結果孩子們被感染了，大部分都哭了。而這女孩此時也仿佛覺得事態的嚴重，好像認識到了自己的錯誤，聽著我滔滔不絕的講述，竟頻頻點頭。這時，我感覺到了教育的時機成熟了，就趁機加了一句：“好了，你們想想，根據今天的情況寫一篇日記。”并要求朱婷課后跟我出去。

下課了，我把朱婷帶走了，帶到辦公室隔壁的無人之地，進行心與心的交流，想弄清楚這孩子的內心世界，結果沒想到：這孩子在充分認識到自己的錯誤、不愿意家長知道這件事之后，竟然泣不成聲地說：“老師，我想死。”一副無助傷痛欲絕的模樣。我的心揪了起來：怎么會？我頓覺事態的嚴重，拯救這個性情剛烈的孩子是我的當務之急！于是，我耐心地蹲下身來，握著這位已經處在青春期的女孩的手，跟她談起了人生觀、價值觀：“你的生命是父母、上蒼給予的，結果你連自己都不珍惜，你還能責怪別人的不好嗎？如果因為一點挫折就有輕生的念頭，那你還不如現在就去死掉算了，因為今后人生的道路上，隨著你一天天的長大，會遇到更多的困難，如沒考取理想學校啦、在單位跟同事關系沒處好啦、找對象鬧矛盾啦、結婚后有了孩子要吃要喝需要花錢啦等，那你有點困難就退縮、想死，你能有幾條命夠用的！再說了，你這樣的人也沒有出息，假如讓你當了一國的主席，今天這兒鬧個饑荒、明天那兒來個戰亂，各種事情層出不窮，那你還不能過了哩，天天死？有幾條命？沒出息！”講到這兒時，沒想到這孩子居然仍然掛著眼淚笑了。我心里的石頭頓時掉了下來：到底是孩子，想法要單純得多，對付也容易得多。于是，我在繼續：“乖乖，你看，你是個非常有能力的孩子，班級管理的多好啊，讓其他班級的老師都羨慕，你的習作能力又強，智商也很高。正因如此，我才堅定地相信你、提拔你，讓你當班長！堅信你會以自己的言行為同學們樹立榜樣，而讓我們班成為最優秀的班級。你說對嗎？”

說到這兒，這孩子有些慚愧了，不好意思地又笑了，我輕輕撫摸著這女孩的頭，繼續我的教育：“只不過，你還不夠真聰明。你看另一班長牛蘇杰，那是真聰明，人家的爸爸在外地，媽媽單位忙，無暇照顧她，人家就能把周圍的親戚、長輩們哄得滴溜轉，人人都喜歡她，并個個愿意接送她上下學！連老師、同學們也愿意被她忽悠，而不由自主喜歡她。這就是真聰明的表現。你說呢？而不像你，渾身都是刺，見一個扎一個，明明不是這樣想的，卻表現出這樣的味道，讓人誤解你、不夠喜歡你。你說呢？”說得這孩子連連點頭，“被別人喜歡的日子多么幸福啊，你說呢？”說到這兒，這孩子竟十分輕松、開心起來，十分認同我的說法，我趁機引導：“到現在，你還想死嗎？”她害羞地笑了，連連搖頭，“這就對了，那以后打算怎么辦？”“好好學習，好好生活，跟同學們好好相處，再也不胡思亂想了。”“好孩子，這樣的你才是我們的最愛。加油哦，老師相信你，多大點事呢。呵呵。”然后，面對已經壓力全無的孩子，我又教了一些在下午如何跟同學們交代，我如何跟大家說的策略之后，就把她帶回了班。然后煞有其事地跟大家圓滑了一通。并且那位聰明的牛蘇杰仍然盡如人意地充當了善解人意的、推波助瀾的角色，來求情、來幫助，這才了結這場意外。我心中的一塊石頭才落了地，整個人輕松了起來。

說實話，這場紛爭會讓朱婷這孩子真正地成長起來，她一定會有不一樣的表現。但是留給我的思考是：作為一名小學教師，面對學生們的所有表現，藝術的語言運用起到關鍵作用，而“你教育孩子，也就在教育自己并檢驗自己的人格”。

想一想，臨近小學畢業的學生們真的也不容易，繁重的作業、升學的壓力、老師的緊箍咒、父母的嘮叨……小小的年齡，面對來自于學校家庭的雙重壓迫，讓這些小家伙真的無力應對了。

所以，又到一年畢業時，真的祝愿并祈禱：但愿這些純真的孩子能夠輕松、幸福、自由、健康地生活每一天！