論知識經(jīng)濟時代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的模式和建構(gòu)

摘 要：在知識經(jīng)濟的背景下，社會對人才的知識結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，本文系統(tǒng)分析了為適應(yīng)社會的需要，當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的模式，并具體給出了知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)方法。

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟； 大學(xué)生； 知識結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-134-002

美國加州大學(xué)和雪城大學(xué)的3位教授合作撰寫的名為《捕捉蘋果全球供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)利潤》的研究報告指出，2010年蘋果公司每賣出一臺iPhone，就獨占58.5%的利潤，而令人吃驚的是花費最大量勞動力并忍受有毒工作環(huán)境毒害的中國大陸勞工僅獲得1.8%的利潤份額。究其根本原因，雖然蘋果公司的iPhone在大陸組裝，但裝配并不要求太多高深技術(shù)，只需體力消耗，而大陸的勞動力成本極低，當(dāng)然這也是大陸的比較優(yōu)勢，與之形成鮮明對比的是由于蘋果公司占有iPhone的多項專利組合技術(shù)，即智力資源，這類高科技專利技術(shù)開發(fā)成本巨大，需大量智力及資本的投入，開發(fā)周期長，難度大，是資本知識密集型產(chǎn)業(yè)，但這種智力產(chǎn)品與傳統(tǒng)產(chǎn)品不同，其邊際效應(yīng)遞增，有巨大的規(guī)模效應(yīng)，售出的產(chǎn)品越多，其收益越大，這正是知識經(jīng)濟的威力所在。

知識經(jīng)濟

知識經(jīng)濟是建立在知識的生產(chǎn)、分配、使用和消費之上的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟中的知識主要包括科學(xué)技術(shù)、管理及行為科學(xué)知識，它以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱，以智力資源為首要依托，是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟。

現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象困擾著政府和社會，究其原因，一是近幾年大學(xué)不遵守發(fā)展規(guī)律，為自身利益盲目擴招，導(dǎo)致大學(xué)生人數(shù)供大于求；更重要的是，在擴招環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡，課程設(shè)置與社會發(fā)展脫節(jié)，培養(yǎng)的人才達(dá)不到社會的需要，陷于應(yīng)試教育的泥坑不能自拔，素質(zhì)教育的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，以致人們不由發(fā)出感嘆：中國人為什么至今未能獲得諾貝爾獎？中國為什么出不了喬布斯？

歸根結(jié)底，現(xiàn)行的高等教育制度設(shè)計上是存在問題的。但作為當(dāng)代大學(xué)生，大學(xué)生涯只有三四年，等待教育制度上的變革是不現(xiàn)實的，必須根據(jù)各自情況，主動改變自己的學(xué)習(xí)方式，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建符合自己的興趣和專業(yè)特點的知識結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性能力，在未來的競爭中立于不敗之地。

知識結(jié)構(gòu)

所謂知識結(jié)構(gòu)，是指一個人為了某種目的的需要，按一定的組合方式和比例關(guān)系所建構(gòu)的，由各類知識所組成的，具有開放、動態(tài)、通用和多層次特點的知識構(gòu)架

知識結(jié)構(gòu)是指一個人經(jīng)過專門學(xué)習(xí)培訓(xùn)后所擁有的知識體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。合理的知識結(jié)構(gòu)是大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高自己的實用技能，擔(dān)任現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會的職業(yè)崗位，所需要的是知識結(jié)構(gòu)合理、能根據(jù)當(dāng)今社會發(fā)展和職業(yè)的具體要求，將自己所學(xué)到的各類知識，科學(xué)地組合起來的，適應(yīng)社會要求的人才。

知識結(jié)構(gòu)的模式

當(dāng)今學(xué)術(shù)界將人才的知識結(jié)構(gòu)分成了以下三種模式：

(1)寶塔型知識結(jié)構(gòu)。這種知識結(jié)構(gòu)下寬上窄，形如寶塔，包括底部的基本理論、基礎(chǔ)知識;中層的專業(yè)基礎(chǔ)知識;專業(yè)知識;學(xué)科知識;上層的學(xué)科前沿知識構(gòu)成。這種知識結(jié)構(gòu)的特點是強調(diào)基本理論、基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)堅固，從低級向高級穩(wěn)步推進，目標(biāo)明確?，F(xiàn)今我國高校大多是培養(yǎng)這種類型的知識結(jié)構(gòu)人才。

(2)蜘蛛網(wǎng)型知識結(jié)構(gòu)。蜘蛛網(wǎng)型知識結(jié)構(gòu)是以所學(xué)的專業(yè)知識為中心，與其他專業(yè)相近的、有較大相互作用的知識作為網(wǎng)狀連接，形如蜘蛛網(wǎng)。這種知識結(jié)構(gòu)是以自己的專業(yè)知識作為一個“中心點”，與其他相近的，作用較大的知識作為網(wǎng)絡(luò)的“紐結(jié)”相互聯(lián)結(jié)，形成一個適應(yīng)性較大的，能夠在較大范圍內(nèi)左右馳騁的知識網(wǎng)。隨著社會生產(chǎn)的高速發(fā)展，這種知識結(jié)構(gòu)的人才非常受用人單位的歡迎。

(3)幕簾型知識結(jié)構(gòu)。幕簾型知識結(jié)構(gòu)是指一個組織對其成員在知識結(jié)構(gòu)上有一個總的要求，而作為該組織的成員，將依其在組織中所處的層次，在知識結(jié)構(gòu)上又存在一些差異。這種知識結(jié)構(gòu)強調(diào)個體知識結(jié)構(gòu)與組織整體知識結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合。

當(dāng)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

看過美劇《生活大爆炸》的觀眾一定會對劇中四名科學(xué)怪才在生活中鬧出的笑話捧腹大笑吧。笑過之余，仔細(xì)想想，這樣的科學(xué)怪才是怎么培養(yǎng)出來的，他們專業(yè)理論知識深厚，但對人際交往和生活基本常識卻是徹底的門外漢。姑且不說這種人才對社會有無用處，只就其本人的人生經(jīng)歷而論，起碼既不均衡也不完美，是有缺憾的，而這種不和諧完全可以通過合理的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建加以解決。從經(jīng)濟學(xué)的角度考察，對大學(xué)生來說，時間做為有限的資源，必是稀缺的，一定的時間學(xué)習(xí)A，就不得不放棄B，合理分配時間，選擇學(xué)習(xí)的知識種類，高效構(gòu)建其知識結(jié)構(gòu)是學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵。

在大學(xué)期間，首先必須學(xué)好各類必修課，包括公共基礎(chǔ)課（如高數(shù)、英語等）和專業(yè)課，這是從事專業(yè)研究的必備基礎(chǔ)，只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能有效擴展知識面。對于理工科大學(xué)生來說，還需自學(xué)或選修以下社會學(xué)課程，如哲學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等。這樣做的原因是理工科大學(xué)生往往邏輯思維能力強，看問題比較有理性，而世界是復(fù)雜的，對很多事物的認(rèn)識還需要借助于感性和直覺能力，感性與理性的結(jié)合才是認(rèn)識世界的最好武器。正如愛因斯坦說的，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。提出問題需要豐富的想象力和洞察力，需要很強的形象思維能力，這些素質(zhì)是創(chuàng)造性的源泉。

盡可能利用圖書館、閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)進行研究型學(xué)習(xí)，涉獵最新的專業(yè)期刊、書籍以掌握本專業(yè)前沿知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法。這種自學(xué)的方法應(yīng)貫徹終身，即樹立終身學(xué)習(xí)的理念。以經(jīng)濟學(xué)為例，經(jīng)濟學(xué)與數(shù)學(xué)交叉產(chǎn)生了計量經(jīng)濟學(xué)，與政治學(xué)交叉產(chǎn)生了政治經(jīng)濟學(xué)，與管理學(xué)交叉產(chǎn)生了管理經(jīng)濟學(xué)，與法學(xué)交叉產(chǎn)生了法律經(jīng)濟學(xué)等等，每一次交叉都使得人類對經(jīng)濟學(xué)的認(rèn)識加以深化，經(jīng)濟學(xué)理論不斷完善，新的知識體系不斷補充到經(jīng)濟學(xué)大廈中。實際上，經(jīng)濟學(xué)的分類不斷細(xì)化就是經(jīng)濟學(xué)與其他學(xué)科不斷交叉融合的創(chuàng)造性結(jié)果。其他學(xué)科也有很多類似的交叉現(xiàn)象，如歷史學(xué)與科學(xué)學(xué)科交叉產(chǎn)生了數(shù)學(xué)史、物理學(xué)史、生物學(xué)史等眾多科技史學(xué)科?？萍际肥顷P(guān)于科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)，科技史既要研究科學(xué)技術(shù)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，又要探討科學(xué)技術(shù)與整個社會中各種因素的相互聯(lián)系和相互制約的辯證關(guān)系。

結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生必須根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特點，選擇自己所需的知識分階段有意識地用科學(xué)的方法，跳出傳統(tǒng)課堂教育，吸收人類思想的精華，構(gòu)建適合自己和社會需要的知識結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮出自己的無盡潛力。

參考文獻(xiàn)：

［1］Kenneth L.Kraemer， Greg Linden， and Jason Dedrick1 University of California， Irvine， University of California， Berkeley and Syracuse University “Capturing Value in Global Networks:Apple’s iPad and iPhone” http://pcic.merage.uci.edu/papers.htm July 2011

［2］周志鳳，李華倫．創(chuàng)造性人才的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)，電化教育研究，2000年第3期

［3］何獨明，滕發(fā)祥．大學(xué)生創(chuàng)新能力的知識結(jié)構(gòu)，黑龍江高教研究，2006年第1期