關注個體差異 構建高效課堂

摘 要：新的《體育與健康》課程標準中明確指出：“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。”

關鍵詞：個體差異； 不同需求； 高效課堂

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-144-001

個體差異在我們高中實施選項教學中是一直存在的，高中課程要求的是“根據多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，允許學生自己選擇運動項目進行學習，可安排學生每半個學期、每學期或每學年選擇一次。再次選擇時，學生既可以選擇相同的項目，也可以選擇不同的項目”。這種對選修課的學習周期安排的直接后果，就是會使學生產生差異性。

例如我所教學的健美操項目，每個學年的第一節課我都會把每個班進行層次分類，一類，完全不懂健美操，從來沒有學過的；二類，學過一至兩年，掌握本項目知識良好的；三類，學過幾年基礎比較好且接受能力、樂感特別好的。那么面對這樣的現實情況，老師該如何去關注這些差異性，從而提高課堂教學質量呢？通過九年的教學實踐，我總結了以下幾點：

一、豐富課的內容，激發每個人的學習興趣

在健美操教學內容的選擇上，內容要豐富多彩，形式多樣，難度適中。我們在安排教學內容時，盡量選擇難度適中、形式多樣，且有一定表演性的套路。這樣，基礎差的通過自己認真努力學習，或是別的同學的幫助都能夠掌握，而基礎好的同學在學會套路的同時，可以通過進一步的合作學習，進行表演性的編排和創新。

二、多樣化的教學手段，培養學生學習自信心

根據學生不同的身體素質狀況選擇不同的教學方法，注重個體差異。設立不同層次的教學目標，教師要采取循循善誘的教育方法，適當地通過分組練習、比賽、合作創新等練習法，使他們在特殊的氛圍中自覺的投入學習。如分組學習中，由于有了小組的協作，基礎差的學生不再是被遺忘的角色，相反，他們在接受教師講授的同時還可以接受來自組內成員的幫助和指導，從而極大地調動了學生學習的積極性和主動性。

三、塑造教師的人格魅力，融洽學生的學習氛圍

教師在教學上必須具備一絲不茍的態度，在日常工作中認真觀察學生的差異，采用不同的教學方式，做到因人而異區別對待。如對素質好的學生，在教學過程中應提出更高的要求和目標，這樣，學生就不會因為動作簡單，訓練目標低而失去鍛煉的信心和熱情。對待基礎較差的學生，應為其取得的一點進步而祝賀，在悉心指導的同時，多用帶有激發性的語言進行鼓勵，認真地與學生溝通、交流，使他們因感受關懷而熱情、努力地訓練。教師要給學生一種自信的力量，一種前進的動力，并且要為學生營造一個融洽的學習氛圍。

四、體現學生的主體地位，鼓勵學生主動參與，樂于創新

在教學過程中，應注重學生的主體地位。教師要盡可能給學生充分的練習時間，不斷地通過分組練習、分組展示，讓學生在特殊的氛圍中接受鍛煉。對動作完成較好的同學，在給予充分肯定的同時誠懇地提出改進意見。對動作完成較差的同學，善于發現他們的點滴優勢，給予表揚，而對不足之處則個別交換意見，并在課外活動中，要求學生能夠根據不同的情況和目的進行有針對性的編排創新，然后進行展示。通過不斷的展示，提高學生心理適應能力、自我控制能力，增強自信心。學生在學習過程中不斷積累，不斷創新，其創造力能夠得到充分發展，同時，學生會在實踐中及時發現自己的不足，從而進一步明確學習目的，增強學習的主動性、自覺性。

五、發揮班級體育骨干的作用，培養合作學習、互幫互助的良好學習精神

充分發揮班級基礎好的學生的優勢，把基礎好的同學分在各個組作為組長，以老帶新，以好帶差，加強同學間合作學習，互幫互助，達到優勢互補，共同提高。這樣一來，基礎好的同學在很快掌握課堂學習內容的同時不會感到無事可做，而是積極主動的去幫助組內的每一位同學共同學習、共同提高，通過幫教學習，不僅能夠滿足自己的小小虛榮心，更能激發自己的學習興趣，同時也能夠提高自己的表現力。而基礎差的同學也不再是羞于請教他人，有組長主動帶著自己練習，也不再是自己一個人在練習，而有組內其他同學陪同練習。不但能夠大大的提高自己的學習興趣，而且通過組內同學的對比、對照練習，能夠及時發現自己的不足，以便更快、更好的加以改正和完善，從而有助于技能的提高和掌握。

六、利用多媒體輔助教學，提高學生的欣賞能力和健美操學習興趣

利用多媒體給學生播放不同層次的健美操比賽錄像和健美操教學帶，讓學生更直觀的了解健美操，更愿意去學習探究健美操，平時利用播放教學視頻以加深學生的動作印象，并且可以把教學視頻拷貝給基礎較差的同學，讓學生利用課后或是周末的時間對照教學視頻進一步的復習和完善，這樣有助于基礎較差同學的課后學習。此外，鼓勵學生通過網絡和音像制品，自主學習自己感興趣的操化及舞種，教師不做任何要求，可以自己學習，也可以幾個人一組共同學習，一段時間以后，在課堂上進行展示，教師驗收學習成果，評價結果作為課堂教學平時分計入學期總成績。這樣不僅提高了學生學習的積極性，同時也提高了自主學習的能力。

學校開設體育課的目的是為了豐富學生課余生活，培養學習興趣，鍛煉學生身體，不是訓練專業運動員，因此在體育教學中，應重視個體差異性，確保課堂教學的高效性，要鼓勵每位同學都能夠積極參與其中，每個人都能夠主動的去學習，在學會自學的同時，能夠主動的幫助別人，學會合作學習，從不斷的學習中體會收獲與成功的快樂。而老師必須根據教育的實際特點科學施教，因人而異，安排合適的教學內容，采用不同的教學手段，從而達到教學的目的，真正做到“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。

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