論保定市足球后備人才文化素質培養的弊端

摘 要：本文采用文獻法、觀察法、訪問法，通過對文化素質的提高對足球后備人才培養的影響和足球后備人才培養機構管理模式的調查研究，以期概括總結出保定地區在足球后備人才文化素質培養方面上存在的不足，引起相關部門注意，并提出符合當前保定地區足球培養機制的改革建議。

關鍵詞：后備人才； 文化素質； 培養； 弊端

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-149-001

現代足球經過了一百多年的發展，無論是從技戰術水平，還是從理論體系來講，足球運動已經趨于成熟。如何使足球運動獲得更進一步的發展，焦點集中在了后備人才的培養上，而后備人才的文化素質則是判定運動員質量和發展的重要指標。加強足球運動員的文化學習，提高運動員的文化素質，已成為當前足球運動的一個重要課題。在對保定市體校足球傳統校和足球俱樂部的調查中，發現文化素質教育力度不足。

1.文化素質的培養是提高青少年足球運動員技戰術素養的基礎

足球是一項動腦筋、比智慧的運動，雙方在比賽中不單是斗力比技術，還要斗智比意識。比賽中運動員的失誤，有些不是技術動作完成得不準確，而是技術運用不合理造成的。可以說，比賽中運動員如何根據情況做動作，全在于運動員當時的反應和創造性。自己頭腦中積累的知識和經驗相聯系，并經過大腦分析、估計、判斷、應變等思維活動而做出相應的反應。

2.目前保定市足球后備人才文化素質培養方面存在的問題

通過對保定市現有的足球后備人才培養機構的調查，發現這些訓練單位在青少年球員的文化素質培養方面不同程度的存在問題，主要有以下幾點：

2.1課時量與普通學校相比明顯不足

由于足球專項訓練是長期且不間斷的訓練過程，青少年球員需要大量的時間參與訓練活動，這就導致各培訓機構在制定課時量時要為足球專項訓練留出時間，學習方面的時間就會縮短。由于大量的身體訓練導致運動員產生疲勞，普通學校通常用來安排學生完成作業或課外練習的晚上等時間，也被休息和其他放松活動占用。

2.2科目開設不全面

保定各個青少年訓練單位開設的科目主要有語文、數學、外語等基礎課，但自然、歷史、地理等有助于拓寬學生知識面的副課卻很少，有利于學生興趣與個性培養的音樂、美術、手工等課程幾乎是沒有。這樣的現狀和我國培養“德智體美勞全面發展的社會人才”的教育方針大相徑庭，而且不符合現代足球的發展趨勢。

2.3教學效果較差

從老師的角度來看，對學足球的學生采取集中授課的情況下，首先，教室是封閉的空間，這與學生進行足球訓練時相對松散的環境要求形成矛盾。作為文化課老師有不同教授特點，學生在習慣了教練的要求后，很難遵守不同任課老師的不同要求，極易遭到老師的批評，產生逆反心理，這些都導致了課堂紀律差及聽課效果不好的問題，培訓單位“重武輕文”的氛圍，也使許多文化課教師自覺或不自覺的對他們放松了要求。從學生的角度看，由于足球訓練才是他們的興趣所在，學生自身對文化知識重要性的認識不夠，認為只要踢得好就能成功，對文化課教師尊重不夠，加之大運動量的訓練對精力的消耗，學習成績不好，在不斷的惡性循環下，產生厭學，甚至抵觸情緒。另外，學生因為經常性的訓練和比賽，逐漸脫離了正常的教學進度，事后未能及時補進，也是學習成績下滑，影響青少年球員文化素質的原因之一。

2.4教練、家長及球員本身存在錯誤的思想和觀念

在目前保定市各級各類足球教練員中，絕大多數教練員特別是青少年教練員沒有經過正規教練員崗位培訓。教練員本身文化水平不高，導致他們認識不到文化素質對一名當代足球運動員的重要性。其次家長方面，他們單純的把從事足球運動作為孩子將來的謀生手段，一味的督促孩子練球，不惜讓孩子放棄學習的時間。這些家長普遍認為，把球踢好就可以了，文化學習差點沒關系，“爭取能夠進入職業足球隊，萬一實在不行，想辦法進入高校運動隊或再想出路”的想法仍不在少數。第三，在這些從事足球訓練的青少年中大多數是由于學習成績不好而選擇體育訓練，因青少年球員本身就有厭學的情緒，導致了其在文化知識的學習方面缺乏主動性。

3.結論

青少年足球運動員文化水平的提高對其在技戰術素養、先進足球理念的理解、球員的思想道德作風和心理素質以及今后的發展等方面都有著積極的影響，應該得到重視。保定現有足球培養機構形式多樣，缺乏統一管理和規定，在青少年文化素質培養方面都存在問題。主要表現為：課時量較普通學校明顯不足、科目開設不全面、教學效果差，這些問題一定程度上極大地制約了保定足球后備人才的培養，影響了青少年球員的文化素質。此外，教練、家長以及后備人才自身對文化素質學習也不同程度的存在錯誤認識。這些都成為青少年足球運動員在將來發展道路上的障礙，也為他們不再從事足球運動后的再發展埋下隱患。

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