新時期普通高校田徑運動會的作用和發展模式研究

摘 要：針對目前普通高校校運會項目設置、競賽形式、組織管理等方面所存在的問題進行分析，提出普通高校運動會應結合新時期的教學目標和大學生知識能力的特點，樹立“健康第一”的指導思想，體現以學生為本、以培養大學生的創新精神和實踐能力為重點的改革措施。

關鍵詞：普通高校； 校田徑運動會； 發展模式

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-158-001

教育部在2000年頒布的新的《體育與健康教學大綱》中明確指出“以健康第一為指導思想，培養學生樹立終身體育的意識，體現以學生為本，培養學生創新精神和實踐能力”。普通高校運動會對學校體育起著導向、推動作用，是學校體育工作的重要組成部分，是展示學校體育的重要窗口之一。但傳統模式的校運會目的單一、形式單一、參與對象單一，已遠遠跟不上社會發展與人的發展的需要，其重要性及在大學生心中的魅力也逐漸消退，這與新時期體育教育改革的宗旨想違背。因此，新時期高校校運會發展模式一直是今年來高校探討的話題。本文筆者想通過對校運會傳統模式的分析，提出一些可行性的建議，以期起到拋磚引玉的作用。

一、對普通高校運動會現狀的分析

1.競賽體制陳舊、形式單一

長期以來，普通高校校內各種群體競賽均由校體育部一手包辦，教師需投入很大的精力去組織比賽，工作量很大。傳統模式的校運會由于受奧運會思維模式的影響，往往都是以田徑運動會的形式舉行，可以說是正規田徑比賽的縮影，只是規模小些，參賽人數少些，競賽水平低些。有些學校可能會因為場地條件的限制而少設幾個項目，比賽的規則、計分的方法、組織形式等方面均照搬了正規比賽的模式。

2.內容與教學相脫節

傳統模式的校運會在運動項目的設置上，無一例外的均按競技運動會的要求設置項目。有許多項目在日常的教學內容中從來沒有出現過，對田徑項目中一些技術性強、難度大的如跨欄、標槍、鐵餅、三級跳遠等項目必須經過長期的、系統的訓練才能較好的完成，但校運會上設立了這些項目，學生往往迫于無奈而參加了這些項目的比賽，于是就出現了比賽時撞欄、跳欄、鐵餅橫著飛、標槍縱向翻轉的現象，既增加了學生受傷的可能性，也會使學生的自尊心受到打擊，影響他們再次參加比賽的勇氣。

3.普及程度不夠

高校運動會往往以學院為單位，一般情況下都是規定每個項目每個單位報兩人，每人限報兩項（可兼報接力），造成參賽人數少，大多數學生無事可干的情況。重尖子、輕群體，重勝負、輕參與，重選拔、輕普及，抓了少數人、丟了大多數人，忽視和剝奪了廣大學生接受體育教育、平等參與學校體育活動的權利，把少數學生在校運會上獲取名次與獎牌當成了主要目標。

二、高校運動會的作用

1.校運會作為學校體育工作的重要組成部分和重點內容，是培養學生社會使命感、責任感、成就感、團隊意識和合作、競爭等良好心理素質的最佳途徑，也是教會學生認識社會、了解人生以及如何面對挫折和失敗、戰勝自我、超越自我的最生動課堂。校運會具有很強的凝聚力和號召力，是宣傳和發揮體育功能的最好陣地。

2.田徑運動會不僅促進學校體育活動的開展，豐富校園文化生活，對學校的德育工作也起著極大的促進作用。競爭是競技運動會固有的本性，頑強拼搏、堅忍不拔等堅強的意志品質更能在此中體現，從而提高抗挫折能力，增強了自尊心和自信心。

三、對普通高校運動會模式改革的設想

1.觀念更新，提高認識

對傳統模式校運會的改革首先必須是觀念的轉變，只有觀念轉變，才能產生創新意識和行為。新時期高校運動會的目的應是通過體育競賽，增強學生集體榮譽感，培養學生勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持拼搏的精神，培養學生勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守紀律的優良品質，培養學生樹立“健康第一”的指導思想，培養他們自我鍛煉的意識及能力，從而養成終身體育的習慣。

2.對校運會的組織形式及設置項目的改革

組織競賽是手段，貫徹學校體育思想、推動學校體育工作，達到全面育人是目的。我們要加大對校運會的宣傳力度，注重體育文化思想的傳播，改變以往的做法，將校運會由單一的運動競賽變為融健身、娛樂、競技為一體的綜合性體育文化節。在項目的設置上，應達到正規競技項目和娛樂項目參半、精英競賽項目與集體項目參半，有可能的話還應逐漸加大后者的比例。

3.加強對田徑課程的改革，創造條件，確保田徑選修課的開設

隨著普通高校體育教學改革的不斷深入，高校體育教學的內容和形式都變得更貼近時代和學生的需求。許多高校為了適應高校教育改革，公共體育教學實行學生自主選課和選老師的形式。這雖然有利于學生體育興趣和終身體育思想的培養，但田徑是一切運動的基礎，是最能全面發展人體運動機能的。

4.競賽體制改革

改變以往校運會由體育部教師包辦的做法，充分發揮大學生的主觀能動性，培養他們的創新意識。具體可采用由學校牽頭，體育部（院系）統籌指導，院系、學生會、社團聯合承辦的方式，此方法不僅能體現出各院系、學生會、社團的特點，而且能培養全體師生的主體意識、合作意識、創新意識等。

5.評比方法、發獎形式的改革

校運會是以競賽的形式出現的，既然是競賽就會有名次高低之分。在文明競賽的前提下，“金牌意識”還是需要倡導的，如果我們一味地“友誼第一”，那么學生的競爭意識就得不到培養。校運會評定各學院最終名次的方法不應單純以比賽得分多少為最終依據，而應結合各學院參與程度、精神面貌、會場氣氛等因素來評價。這樣就更能引起各學院領導及同學們的重視，吸引更多的同學踴躍參加。對于發獎，應改變以往發獎品、發獎狀的做法，可以模仿奧運會頒獎做法，頒發有學校紀念意義的獎品或獎牌，讓學生在一種新的情境中充分體驗到成功的喜悅和自豪感，同時也能激發學生的愛國主義和愛校情懷。

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