讓合作學習在課堂上完美綻放

摘 要：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，在課堂教學中，學生開展有效的合作學習，能促進學生實際語言交流能力的提高；有助于促進學生與他人合作的精神，培養學生的團隊意識。

關鍵詞：課堂教學； 合作學習； 團隊意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-004-001

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，也是當今世界教育改革的主流思潮之一。新課標要求教師在課堂教學活動中要“鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流”。在課堂教學中，學生開展有效的合作學習，能促進學生實際語言交流能力的提高；有助于促進學生與他人合作的精神，培養學生的團隊意識。但教師在實際課堂的操作中，經常會遇到一些問題，影響學生課堂小組合作學習的效果。下面就如何提高學生課堂合作學習的效果，結合自己多年來的課堂教學實踐談談這方面的探索與嘗試。

一、把合作技能當作重要內容教給學生

“學生不會與人交流，沒有合作經驗”，許多教師在課堂教學時都深有同感，也是許多教師常常提及的問題。筆者認為要解決這個問題，教師首先要如同傳授科學知識一樣，教會學生各項合作、人際交往的技能，使他們真正理解這些技能的確切含義，做到善于溝通、善于合作。

1．要培養學生“善于傾聽”的良好習慣

在教學過程中，教師要使學生明白，所謂的“善于傾聽”，就是當別人發言時要神情專注地聽，眼睛注視著對方，不東張西望，有時可以用微笑、點頭等表示感興趣或贊賞，先聽后說，多聽少說，不隨意插話，不打斷別人的發言等。

2．使學生在小組交流時能積極陳述個人見解

教師可以告訴學生沒有個人的陳述就沒有交流，合作也就無從談起。教師可以用一些生動有趣的事例向學生說明，個人陳述技能的優劣會直接影響到自己的表達效果。從而使學生懂得，善于陳述個人見解、觀點的人，闡釋問題條理清晰，心不慌臉不紅，有陳述的誠意，讓人易于明白自己的見解、觀點。

3．要使學生在交流的過程中能勇于糾正錯誤

學生在合作學習的過程中，通過交流就會發現別人的長處，認識自己的不足，學生只有勇于承認、糾正錯誤，才會在合作交流的過程中取得進步。

二、構建合理的合作學習小組

在引導學生進行有效的課堂小組合作學習時，教師首先必須要構建合理的課堂合作學習小組，即對學生進行合理分組。鑒于目前最為普遍的課堂排坐方式，分組時，一般以前后兩排4人一組為宜。要考慮學生的性別、性格、能力等方面的差異，按優勢互補的原則，可以是學生就近組合，可以按基礎知識、能力、性格差異組合。這樣分組不但有利于同組的學生之間優勢互補、互相促進，也為全班各小組之間公平競爭打下基礎。

三、建立有序的小組合作常規

課堂上的小組合作討論、合作交流使課堂氣氛活躍了，也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容易使課堂教學產生看似熱鬧實則混亂的局面。這就需要引導學生建立一套“活而有序”的合作學習常規，并通過訓練使學生的合作學習形成習慣。為了使學生的課堂合作學習有序有效的開展，在每學期的開始要抓好以下幾點：

1.合理分工，明確職責。合作學習小組內應設小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長應選有較強的組織能力和合作意識的學生擔任。教師應根據不同活動的需要設立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，這樣小組合作學習的效果才會提高，數學課堂才會成為全體學生之間進行合作交流的活動中心，才會成為“百花斗妍，百鳥爭鳴”的學習樂園。

2.培養良好的合作學習習慣。教給學生能借助已有的知識去獲取知識的能力，這是最高的教學技巧之所在，因此，在課堂教學中，教師要注重對學生合作學習方法的指導。一是獨立思考的習慣，以避免小組交流出現人云亦云、盲目從眾的現象；二是積極參與、踴躍發言的習慣；三是認真傾聽的習慣；四是遵守課堂紀律和合作規則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵。

四、開展合理有效的合作活動

教師要根據教學內容的特點精心設計小組合作學習的問題。合作學習的問題，可以是教學中的重點、難點，也可以是學生在質疑問難中提出的疑點。但一節課中，不宜安排過多的小組合作學習次數和時間。要解決合作學習中的疑點、問題，實現合作學習的目標，必須通過有效的合作學習活動來進行。

1.合作討論、交流。一般是小組成員圍繞某一問題，進行合作討論。在討論中各抒己見、暢所欲言，使小組成員在合作交流的過程中，既發表主見，又吸取別人的意見，最后經過綜合加工，形成較為完善的結論，進一步與全班交流。

2.合作調查、交流。對于教師提出的問題和要求，各小組成員要有明確的學習目標。針對學生個人在自主學習的過程中不能獨立解決的問題，小組長要明確分工，開展合作調查，經過收集資料、信息交流處理后，推薦一位代表向全班同學匯報交流。

五、營造寬松的學習環境

1.教師要為小組合作學習創設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學困生積極參與活動。同時，教師也應平等地參與到小組合作學習中去，并對各小組的學習情況及時地進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分體會到合作學習的樂趣。

2.提供充裕的合作學習時間。讓每個學生都有發言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學生的智慧都得到發揮。在合作學習之前，還要留給學生足夠的獨立思考的時間，因為只有當學生在解決某個問題百思不得其解時進行合作學習的效果才會明顯。

六、采用多樣化的評價和激勵方式

一是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互相促進；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的表揚。

學會合作是時代的需要。小組合作學習可促進學生間的情感交流、互相促進、努力探索，要掌握提高學生課堂合作學習效果的策略，不斷提高課堂上小組合作學習的效果。