在信息技術教學中提高學生自主學習能力探究

摘 要：學會自主學習將是學生一生的財富，培養學生自主學習能力是教學中非常重要的任務之一，本文探究在信息技術教學中通過恰當探究任務、截圖式導學案、視頻教程和恰當使用搜索引擎去培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：信息技術； 教學； 自主學習； 恰當任務； 截圖式導學案； 視頻教程； 搜索引擎

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-007-001

一到加油站，總能聞到一股刺鼻的汽油味。不僅加油的車主反感，附近居民也提心吊膽覺得不安全。這味道不僅難聞，還會污染城市空氣，損害身體健康。有沒有辦法“抓”住空氣中的汽油？80后青年趙新讀研究生時，把自己關在實驗室4年，專門攻克這一難題。2010年，他不僅成功研究出了這項技術，還將它轉化為生產力，成了南京年輕的科技型創業家。趙新想到回收空氣中的汽油在于他有創新意識，可是研究如何回收空氣中的汽油就是考驗他的自主學習能力的時候了。信息技術課有助于培養學生自主學習能力，充分發展學生的創造才能。這要求信息技術教師更要特別注重培養學生的自主學習能力。培養過程應該是滲透在教育教學過程中的，讓學生在學習的過程中潛移默化地提高自主學習能力是信息技術教師教學的最高境界。經過筆者的實踐與積累，探索出能滲透在教學中的四種培養學生自主學習能力的方法，現論述如下：

一、恰當的探究任務能激發學生自主學習的動機

信息技術教學中使用的較多的教學方法是任務驅動式教學法，然而如果任務不適合學生學情，那就不是恰當的探究任務。只有適合學生學情的探究任務才能稱得上恰當的探究任務。恰當的探究任務能促進學生學習，能激發學生自主學習動機。例如在教學第一章走進信息世界第2節信息的獲取和管理第3部分從因特網獲取信息時，我設計的任務是讓學生下載兩到三首最喜愛的新歌，保存在學生電腦的D盤學生姓名文件夾中；七年級的部分學生在自己家里就會下載和保存自己喜愛的歌曲，感覺自己大顯身手的時機來了，于是急不可耐地向同組同學炫耀：“你會嗎？我在行哦。”學生的好勝心都強，不會的也不甘示弱：“就你會，我也會。”學生會想他會做的事情，我也能會，就激發了原本不會的學生的自主探究的動機。等大部分學生都下載完成歌曲后，讓學生用電子教室軟件的作業提交功能將自己下載的歌曲提交到教師機的“新歌top100—學生姓名”共享文件夾中。快下課的時候查看作業提交文件夾，找到未完成任務的同學，布置提前完成任務的同學去幫助他們。下課后學生向我匯報說：“老師，這種下載歌曲的任務，我們都太喜歡了，只要我們自己探究就能完成任務了，不要老師教了。”我總結說：“學會自主探究是最好的學習方法。”

二、詳盡的截圖式導學案能促進學生自主學習

我們成年人在學習和使用軟件或者編制程序的過程中都會有這樣的體會，就是自己找了半天甚至更長時間的一點Bug，如果經高手指點解決問題可能就是那么一瞬間的事。在教學中體會較深的是教學Flash制作過程中，哪怕是一幀選錯了，都會導致制作的動畫不成功。所以筆者在教學Flash這節的《制作簡單的Flash動畫》內容時，為了讓學生能成功制作出“移動的小球.fla”。特地利用wps軟件的截圖功能加上Windows的Print screen鍵結合制作并印發給學生詳盡的截圖式導學案，供學生在學習Flash動畫制作時參考使用。學生看著老師制作的截圖式導學案自學Flash動畫制作時，遇到執行不下去的環節，就對照截圖式導學案詳細檢查并模擬操作，問題都能很快迎刃而解。當學生切實的體會到截圖式導學案的強大魅力時，老師適時將它推廣到其它章節的教學中去，收到了促進學生自主學習的良好效果。

三、優秀的視頻教程能促進學生自主學習

筆者從自身的學習操作系統和應用軟件的經驗出發，總結出一個道理：優秀的視頻教程圖文并茂、聲情俱現，很能提高學習的興趣。成人用的較多的要數洪恩公司的《開天辟地》《萬事無憂》和《暢通無阻》學習電腦三部曲，還有《電腦大學Ⅱ》等等優秀的教學視頻，靜下心來好好看看，可以很快地提高個人的信息素養。對于中學生來說，觀看豐富多彩的視頻教程也不失為自學信息技術的良好方法。

四、學會高效使用搜索引擎是提高自主學習能力的重要手段

學習和生活中我們經常會碰到很多不明白和不能解決的問題，學會選擇搜索引擎和在搜索引擎中輸入適當的關鍵字搜索問題的答案是一項很關鍵的自主學習技巧。

2011年10月一名九年級2班名字叫鮑薇的女生在課間問我：“老師，我家的電腦每次開機都有兩個用戶賬號，還要選擇一個并輸入密碼，我爸爸早想刪除一個。在控制面板的用戶賬號里面怎么也刪不掉，你有什么辦法啊？”。我心里很清楚Windows xp系統刪除用戶賬號的方法，但我沒有直接告訴她。而是啟發她：“噢，一般不會的小問題可以用搜索引擎搜一下，估計你遇到的問題別人也遇到過，這個問題的答案估計可以在網上搜索到。”“我經常在百度里面搜索歌曲，倒是沒想到能搜索問題”。“那你想想應該在搜索框中輸入什么關鍵字呢？”我繼續引導她。“刪除賬號”鮑薇回答。“不準確”“刪除用戶賬號”鮑薇補充道。“還可以繼續精確些。”“如何刪除Windows xp用戶賬號”“嗯，回家試試。”我認為我的引導任務達到了。第二天鮑薇同學迫不及待地找到我像是匯報又像是在炫耀說：“老師，問題解決了。爸爸還夸我了，說小薇真厲害，這個困擾我好幾個月的問題，終于被你解決了，原來是右擊我的電腦－管理－本地用戶和組－用戶，選擇要刪除的用戶后，右擊刪除的”。“你學會這種解決問題的方法了嗎？”我繼續點撥她。“學會了，太好了，以后這些小問題我都能找到解決方法了”鮑薇激動地說。“你可以把這種解決問題的方法傳授給其他同學了。”我在以后的教學中經常將這個例子講個學生聽，以圖促進學生對搜索引擎使用方法的理解。

誠然，培養學生的自主學習能力不是個別教師在某個學科較短時間內所能完成的。但需要所有老師共同努力，在細節上尋找方法，培養和增強學生的自主學習能力，長此以往學生才能增強自主學習意識，掌握自主學習方法，養成自主學習習慣。