讓數(shù)學(xué)學(xué)困生盡快脫“困”

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)困生在高中各年級(jí)均普遍存在，并且文科班中比例更高。如何有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，使其盡快脫“困”，本文將結(jié)合作者多年來(lái)在這個(gè)問(wèn)題上的探索與實(shí)踐，就教師在教學(xué)中應(yīng)注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們不再害怕學(xué)數(shù)學(xué)談一些成功的做法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生； 興趣培養(yǎng)； 盡快脫“困”

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-023-001

興趣是最好的老師。那么怎樣提高數(shù)學(xué)課堂四十五分鐘的效率呢？這就需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、新穎的引入，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望

新課引入的好壞，直接影響學(xué)生對(duì)整堂課的注意、情感、意志、思維等心理狀態(tài)。好的引入，能一下吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，帶領(lǐng)他們一步步探索新的知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置不同的引入方法，如：故事法、演示法、動(dòng)手操作法、提問(wèn)法、設(shè)疑法等等，

在《推理與證明》這一章節(jié)的第一課時(shí)，我就先問(wèn)學(xué)生“想當(dāng)偵探嗎？”學(xué)生們先是有些疑惑，但只是一會(huì)兒，繼而愛(ài)玩的天性使得他們異口同聲地回答“想！”“好！從現(xiàn)在開(kāi)始，我就教大家一個(gè)偵探速成法，要成為一名優(yōu)秀的偵探，首先要會(huì)推理……”這一章節(jié)本身很枯燥，但加入了“偵探”這個(gè)引子，內(nèi)容一下就變得生動(dòng)起來(lái)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

講解《函數(shù)與方程》第一節(jié)課時(shí)，書(shū)上介紹了“二分法找零點(diǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可借助大家熟悉的《幸運(yùn)52》中的價(jià)格競(jìng)猜環(huán)節(jié)，通過(guò)主持人說(shuō)“高了”、“低了”來(lái)學(xué)生理解“二分法”概念。從學(xué)生常見(jiàn)又感興趣的事物中提出他們沒(méi)有想到或解答不了的問(wèn)題，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系生活實(shí)例，使學(xué)困生能感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)趣味

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，要善于把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一章時(shí)，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容后，調(diào)查本班同學(xué)每天看電視的時(shí)間和最近幾次各科的考試成績(jī)。讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，這不僅鞏固了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，而且讓學(xué)生初步感受到了用統(tǒng)計(jì)方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使他們初步形成統(tǒng)計(jì)觀念，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用的樂(lè)趣。

四、適當(dāng)?shù)厥帜X并用，使學(xué)困生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作試驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知，樂(lè)中成才，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。

如：在《立體幾何》的教學(xué)中，有這樣一個(gè)問(wèn)題“已知正方體ABCD—A1B1C1D1中AB＝3，AA1＝4，AD＝5，由A點(diǎn)沿表面到D1點(diǎn)，最短路線長(zhǎng)是多少？”在出題時(shí)，我將問(wèn)改成了“現(xiàn)有一只小螞蟻想從A點(diǎn)爬到D1點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)，它應(yīng)該沿什么路線爬，才能使得路程最短？”這樣一問(wèn)，大大提高了學(xué)生的積極性，一個(gè)個(gè)都在盡力想辦法幫小螞蟻少走些路。

五、多些表?yè)P(yáng)，挖掘?qū)W困生的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心

“愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)”，這是所有人的共性，學(xué)生也不例外。一旦聽(tīng)到表?yè)P(yáng)自己的話，學(xué)生的神經(jīng)興奮度會(huì)呈直線上升趨勢(shì)，同時(shí)，心里自信度也會(huì)達(dá)到高潮。在這種愉悅、興奮的精神狀態(tài)下，不管問(wèn)題有多難，探索過(guò)程有多苦，他都會(huì)勇敢去努力、去攀登、去挖掘。學(xué)困生的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要他們接受教師，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

所以，平時(shí)在課堂上，只要學(xué)生說(shuō)的方法是正確的，我都會(huì)及時(shí)加以肯定，哪怕他們所說(shuō)的方法并不是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

六、少些對(duì)立情緒，建立和諧的師生關(guān)系

俗話說(shuō)“親其師，樂(lè)其道”。課堂教學(xué)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊活動(dòng)，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主體作用，二者缺一不可。良好的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)起到潛移默化的作用，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師與學(xué)生的關(guān)系，既是教育者與被教育者的關(guān)系，也應(yīng)是朋友關(guān)系。一個(gè)充滿人文關(guān)懷的課堂，氣氛必然是融洽的，這種良好的情境，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

所以，在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)就要力求記住班上每一位學(xué)生的名字；兩節(jié)連排的第一節(jié)課下課期間，可以坐在教室里與學(xué)生聊些學(xué)習(xí)外的話題；經(jīng)常找他們談心，交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。我班有一位女生，出了名的“怪”，上課兩眼發(fā)直，看老師的眼神可以說(shuō)很兇狠，路上碰見(jiàn)老師從來(lái)不打招呼，一旦老師找她回答問(wèn)題或談話，她就像一只戒備的小貓豎起了全身的毛，時(shí)刻準(zhǔn)備著與你戰(zhàn)斗。因此，老師們大都不喜歡她，也很少去惹她。一次，在課堂上，她不但不承認(rèn)看小說(shuō)，還當(dāng)面與我頂嘴。鑒于她的特殊情況，我當(dāng)時(shí)未與她多做計(jì)較，課后，我將她找來(lái)，避開(kāi)其他老師到談話室，拋開(kāi)老師的身份與她作了一次傾心長(zhǎng)談，解開(kāi)了她心里的疙瘩。過(guò)后，她對(duì)我說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師與她平等的對(duì)過(guò)話、談過(guò)心，性格倔強(qiáng)的她所以也從來(lái)不買(mǎi)老師的賬，除了我。現(xiàn)在，她每次看見(jiàn)我，都會(huì)很開(kāi)心的和我打招呼，課上也不發(fā)呆了。

古人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。”學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。只要我們做個(gè)教學(xué)的有心人，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平，就能得心應(yīng)手地優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)困生的心重新拉回課堂，那么我們流下的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。

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