英語教學如何落實小組合作探究學習

摘 要：通過制定具體恰當的目標、科學合理的分組、全面有效的合作規則、主動創新的課堂展示、民主公正的教學評價、和諧寬松的教學環境，落實小組合作探究學習。

關鍵詞：目標具體恰當； 分組科學合理； 合作規則全面有效； 展示主動創新； 評價民主公正； 環境和諧寬松； 小組合作探究學習

中圖分類號：G633．41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-036-001

探究學習，英文的表達為“Inquiring learning”，是把學習興趣與發現知識結合起來、把研究性學習與生活實踐結合起來；合作學習（cooperative learning），20世紀70年代產生于美國，80年代取得實質性進展的教學模式，把自主學習、合作探究結合起來，力求學生在合作中學習知識、解決問題，是一種富有創意、實效、高效的教學方式。

那么，英語課堂教學如何落實小組探究學習呢？實踐中，我從制定具體恰當的目標、科學合理的分組、全面有效的合作規則、主動創新的課堂展示、民主公正的教學評價、和諧寬松的教學環境幾方面落實小組合作探究學習。

一、目標具體恰當

具體恰當的教學目標能調動學生學習的積極性，實現英語課堂效果的最優化。新課程標準要求細化的教學目標，是“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”的三維目標。它以促進學生發展、符合素質教育為宗旨，重視形成積極主動的學習態度、重視知識與技能的過程、重視學生情感態度與價值觀成的形成。如在學習There be句型后，設計了一個目標：小組合作畫出理想中的臥室，并用There be表達出來。教學目標既具體恰當，又合理科學，還便于操作。

二、分組科學合理

“組內異質、組間同質”的分組原則大家都知道，但是英語閱讀教學如何分組呢？科學合理、分工明確的學習小組，利于學生的自主學習、合作探究。第一小組人數要合理，4-6人為宜。第二根據成績、能力、性格、愛好、年齡、性別等特質分組，并要求自己起一個有特色的組名，如：雄鷹展翅小組、夢幻組合等。這樣，合作時可以相互影響，取長補短，增強合作精神。第三組員要及時調整，使學生有新鮮感，有合作探究的興趣，還可以改變學生在小組中的角色，給所有學生提供平等發展的機會。第四小組間展開學習競賽，將個人之間的競爭變成小組間的競爭，更有助于培養團隊精神、競爭精神、創造精神。

三、合作規則全面有效

合作探究學習中，能力強的學生機會較多，能力弱的學生則慣于當聽眾。為了面向全體學生，制定全面的、有效的、科學的合作探究學習規則是很有必要的。一是讓學生明確自己的角色、職責、任務。二是討論交流時，要使用英語交流。比如人教版八年級教材Unit 5 Many things can affect our feeling 一課表格的設計。可以先分組討論表格的內容，接著合作探究共同完成，然后每組派一名代表班級交流展示，最后組間互評。展示中教師適時給予每個學生一個熱烈的擁抱、一陣贊揚的掌聲、一朵精致的小花，都可以達到全員參與、合作探究、共同提高的目的。

四、課堂展示主動創新

新課程理念下，教師創設情境，開展豐富多彩的活動，激發學生的思維，鼓勵學生大膽創新主動展示。例如，學完環保(Protect Environment)一文后，設計“我為環保做貢獻”展示活動。同學們有的辦手抄小報、有的做大頭貼、有的編排小舞蹈、有的表演課本劇……學生說：“我們都是獨生子女，鍛煉的機會非常少，自認為什么都行。通過活動，我們更深刻地認識了什么困難、什么是合作、什么是探究、什么是展示、什么是快樂……”一些內向的學生，在小組內也大膽了，發表意見，參與爭論。在熱烈討論和激烈爭論的過程中，每個成員都積極參與、討論交流、出謀劃策，爭先恐后地展示自己，不僅練習了口語，學會了合作，也培養了團隊精神、創新精神。

五、教學評價科學民主公正

傳統的教學評價都是教師評價學生，教師一統天下；評價方式亦是評語、等級、評分等。小組合作探究學習的評價應該是學生互評。學生根據努力程度、學習態度、創新精神、實踐能力、測試結果等內容進行，評價更具針對性。通過評價，幫助學生形成積極的學習態度、科學的探究精神，促進了學生的全面發展。所以評價標準是否一致、公正、合理、恰當等尤為重要，需要教師給予關注、培養、幫助、指導，并注意民主性、全面性、及時性、有效性。

六、創造和諧寬松環境

整潔明亮，布置優雅的教室使人心情愉悅，精神活潑、奮發向上的氛圍使人注意力高度集中，智力活動最佳。美國心理學家班尼曾說：“如果一個集體的氣氛是友好的，相互支持的，那么集體對于動機、工作表觀和成就的影響就會是積極的。”充分發揮教學環境的積極因素，也是落實小組合作探究學習的方法之一。比如課前3分鐘可講英文小故事、小笑話，可對話或話劇表演，可唱英語歌，可上臺表演，可進行演講比賽，要求每天每組有一位學生參與。這樣學生的思路開闊了，就會綻放智慧的火花，提高學習的興趣。

實踐證明，英語教學中采用小組合作探究學習，充分發揮學生的主體作用，注重學生的展示交流與及時評價，能營造一種民主、平等的學習環境，使學生學會學習，成為課堂的快樂主人，是大有裨益的。

參考文獻：

[1]全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)

[2]曾琦．學會合作——青少年合作學習指南