加強(qiáng)生命教育,讓生命在教育中閃光

摘 要：中國(guó)的教育中生命教育是缺失的，我們的學(xué)生很需要補(bǔ)救式生命教育。在理解生命教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)生命教育，從以下幾方面著手：生命科學(xué)知識(shí)的教育、感恩教育、挫折教育、性心理和性生理方面的教育、安全教育、人際關(guān)系的教育、生命觀教育等。

關(guān)鍵詞：生命； 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-057-001

筆者查閱了很多的相關(guān)資料，對(duì)于什么是生命教育，學(xué)術(shù)界也無(wú)定論。在對(duì)眾多的生命教育理論進(jìn)行簡(jiǎn)單研究之后，筆者最認(rèn)同的是上海師范大學(xué)燕國(guó)材老師的觀點(diǎn)，他指出：生命教育是在生命活動(dòng)中進(jìn)行教育，是通過(guò)生命活動(dòng)進(jìn)行教育，是為了生命而進(jìn)行教育。生命教育是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。生命教育應(yīng)該包括青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育、死亡教育等等。

面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從以下方面著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救式生命教育。

一、教育學(xué)生了解必要的生命科學(xué)知識(shí)

進(jìn)行生命教育的首要問(wèn)題是要教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)合理地理解生命，了解生命的起源和進(jìn)化過(guò)程。這些知識(shí)本應(yīng)該是小學(xué)階段生命教育的內(nèi)容，現(xiàn)在拿到這里來(lái)講，可能很多人認(rèn)為這是多余的，但從我們的學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看，它又是非常必要的。

化學(xué)進(jìn)化產(chǎn)生生命之后，就開(kāi)始了漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化，人類(lèi)的生命就是這一進(jìn)化的結(jié)果。從宏觀上講，生命是蛋白質(zhì)和核酸物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式。生命特別是人的生命，一般由三個(gè)因素構(gòu)成：形體、心理和社會(huì)性。荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“水火有氣而無(wú)生，草木有生而無(wú)知，禽獸有知而無(wú)義，人有氣、有生、有知、有義，故最為天下貴也。”它的意思是：水火沒(méi)有生命，發(fā)展到草木有了生命，但沒(méi)有心理；發(fā)展到禽獸才有心理，但沒(méi)有社會(huì)性的“義”；只有人具備氣、生、知、義，所以人的生命才是天下最可寶貴的。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們尊重生命、珍惜生命。

二、教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折，在逆境中自強(qiáng)不息

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識(shí)的目的。

我們知道許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折又自強(qiáng)不息的人。現(xiàn)在的學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng)，一直在父母老師的呵護(hù)下長(zhǎng)大，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么風(fēng)雨，適度的挫折能激發(fā)學(xué)生的探究精神和潛能，打消他們的驕傲情緒，腳踏實(shí)地地處理碰到的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)適應(yīng)能力。一個(gè)人的一生不可能都是平坦的大道，坎坷、崎嶇的小路也會(huì)時(shí)常出現(xiàn)在我們的腳下。我們要教會(huì)每一個(gè)學(xué)生正視困難，在逆境中保持冷靜的頭臉，積極想辦法解決問(wèn)題，而且善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勝不驕，敗不餒，吃一塹，長(zhǎng)一智，提高自己的受挫能力。在任何情況下都有足夠的勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在逆境中仍然保持健康樂(lè)觀的精神，自強(qiáng)不息、奮力拼搏，滿(mǎn)懷信心地迎接生活的每一次挑戰(zhàn)，并努力成為生活的強(qiáng)者。

三、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的性生理和性心理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成文明的性道德觀念

我們學(xué)校的學(xué)生年齡一般都在十六到二十歲之間，屬于青春期發(fā)育的中晚期，她們的心理正處于半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性與依賴(lài)性、自覺(jué)性與幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，是心理發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)變期，也是獨(dú)立走向社會(huì)生活前的準(zhǔn)備期，更是性生理和性心理發(fā)展變化的關(guān)鍵期。適時(shí)地給予學(xué)生正確科學(xué)的性生理和性心理方面的教育和引導(dǎo)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的一生都是非常重要的。

其實(shí)學(xué)生的性心理引導(dǎo)無(wú)非是兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是加強(qiáng)性心理科學(xué)知識(shí)教育，二是加強(qiáng)性倫理知識(shí)教育。或者說(shuō)，一是讓他們明白是怎么一回事，二是讓他們明白應(yīng)該怎么辦。我們要教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，并懂得怎樣做好青春期保健衛(wèi)生，同時(shí)教給學(xué)生與異性交往的道德規(guī)范，把握與異性交往的尺度，正確理解友情與愛(ài)情的區(qū)別，妥善處理自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的情感問(wèn)題，避免早戀等現(xiàn)象的發(fā)生。我們還應(yīng)該教育學(xué)生，每一個(gè)人對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是有責(zé)任的，幫他們建立良好的愛(ài)情觀、婚姻觀，引導(dǎo)學(xué)生平安、健康地度過(guò)人生的敏感階段，使他們能夠擁有幸福美滿(mǎn)的一生。

四、加強(qiáng)安全教育，教會(huì)學(xué)生保護(hù)自己

安全教育通常有以下幾種：交通安全、校內(nèi)外活動(dòng)安全、消防安全、衛(wèi)生防病、飲食家居安全等方面。

聽(tīng)很多的學(xué)生跟我講過(guò)，在校外，經(jīng)常會(huì)遇到一些無(wú)聊之人的騷擾，遇到這種情況多數(shù)同學(xué)的處理方法就是吃啞巴虧。我認(rèn)為我們應(yīng)該教育我們的學(xué)生在校外活動(dòng)中增強(qiáng)防范意識(shí)，提高警惕性。與人交往，特別是與異性交往要非常注意，不要在僻靜地方或房間里單獨(dú)與異性接觸，特別是不要與行為不檢點(diǎn)的人交往。在路上遇到陌生人“馬路求愛(ài)”，要義正辭嚴(yán)地拒絕。自己的行為舉止要端莊，衣著不能太暴露。不要去歌廳酒吧，也不要單獨(dú)去賓館旅店，女學(xué)生一般不要在深夜單獨(dú)出門(mén)，也不要在同學(xué)家里過(guò)夜。

當(dāng)你受到騷擾時(shí)，要沉著冷靜、機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng)。首先是在任何威脅、利誘面前不屈服，不動(dòng)心，去掉膽怯害怕的心理，樹(shù)立不畏強(qiáng)暴的勇氣。我們要教育學(xué)生正能克邪，你可能體力上不占優(yōu)勢(shì)，但是心理上你比壞人強(qiáng)，所以你必須采取一切可能的手段反抗，或巧妙地向人求救，保護(hù)自己。

學(xué)校的生命教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，方方面面值得我們思考和研究的問(wèn)題還有很多，筆者只想通過(guò)自己的簡(jiǎn)單闡述，提醒每一個(gè)教育者，知識(shí)教育固然重要，生命教育也同樣不可忽視。讓我們攜手教會(huì)每一位學(xué)生尊重生命、珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命、超越生命，提高生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，讓每一個(gè)生命綻放光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濟(jì)良．生命教育論

[2]馮建軍．生命與教育