淺析小學美術欣賞課

摘 要：美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，本文先就目前小學美術欣賞課存在的問題及原因作了分析，然后針對問題提出了如下整改措施：學校領導、教師應該重視美術欣賞課；選擇恰當的內容，豐富美術欣賞教學活動；選擇多樣的教學方法，提高美術欣賞課的質量；美術教師應該不斷學習，重視理論素質的提高，使其全面發展。

關鍵詞：美術； 欣賞； 問題； 措施

中圖分類號：G633．955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-073-002

雕塑大師羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”在美術教學中，教師的任務就是要讓學生睜開這只發現美的眼睛。這一點在美術欣賞課教學中，顯得尤為重要。小學美術欣賞教學，作為培養學生審美素質的初級階段，必須做到與學生的年齡特點相結合，教師要掌握學生的欣賞習慣和欣賞特點，然后進一步引導學生去欣賞作品、分析作品。在工作中，我發現美術欣賞課存在著一些問題，因此，就目前美術欣賞課的現狀，提一些感受和看法，以期引起大家的思考。

一、目前小學美術欣賞課存在的問題及原因分析

江蘇大部分地區對美術課的重視程度不夠，有的地方甚至不開設美術課，更不用說美術欣賞課了。而且美術教師理論水平普遍存在著缺陷，在教學過程中教師以自我為中心，忽視學生對美術知識的理解。美術欣賞課模式單調，無法調動學生對欣賞課的興趣。這些現狀大致有以下幾種:

其一，美術欣賞課不被重視，語、數、外等主課業擠占了美術欣賞課的空間。當前，我國小學生課業負擔已經十分沉重，語、數、外老師為了教學質量，擠占了大量美術課的時間。在小學美術學習中，我們可以看到，多數學生對美術的學習有較濃厚的興趣。而由于美術欣賞課被占據，使學生對美術欣賞的興趣得不到滿足，時間長了興趣也隨之而減少。

其二，美術教師的配備是制約美術欣賞課發展的“瓶頸”。美術欣賞課應由接受過高等或中等美術教育的專業教師擔任。教師素質直接影響學生的欣賞能力。同時，盡管有的教師是專業畢業，但由于對美術理論知識的重視程度不夠，在其學習期間對理論理解的偏差或偏科現象使他并未真正具備一個美術教師應具備的知識結構與表達方式。因此直接影響了欣賞活動教學，所以美術教師必須“盡量注意學科間的聯系”。

另外，美術欣賞課是一門特殊的學科，很多教師容易忽略學生以自己的眼光分析、鑒賞，甚至批評美術作品的能力，在作品分析中往往堅持課本或自己認同的一種觀點，通過不斷地暗示、誘導，使學生拋棄自己的觀點，而步入教師鋪設的標準軌道，這無疑是給作品貼上了標簽，也影響了學生創造能力的培養與發揮。

二、針對目前存在的問題，提出一些整改措施

1．學校領導、教師應該重視美術欣賞課

學校領導應對美術工作強調內抓課堂普及活動提高，外抓比賽提高的工作思路，制定一系列的美術工作機制，形成一套完善的美術工作方法，以高標準高要求指導美術工作，時刻要以一流的工作效果展現于教育同行面前。

教師應該認真鉆研教材，廣泛搜集相關資料，讓美術欣賞課的內容更充實、有趣味性。小學的美術教材根據《小學美術教學新課程標準》的要求雖然進行了調整和改版。但在實際教學中，還是感到其欣賞課部分的內容顯得單調乏味。教師在認真鉆研教材后，應根據教材提供的相關內容，廣泛搜集資料，進一步充實欣賞內容，力求使欣賞課的內容更加豐富、有趣，讓學生樂于接受，是一次具體實踐和大膽地嘗試。

2．選擇恰當的內容，豐富美術欣賞教學活動

2.1利用網絡資源，激發美術欣賞的興趣。教師可以通過課前布置學生利用Internet網絡，尋找有關本課課題的相關作品及資料，讓學生加入豐富教學內容的行列。教師還可以在課件中通過添加音樂、視頻、動畫等形式，豐富美術欣賞課的內容， 激發學生欣賞美術的興趣。如：在學習《瞧這一家子》時，在導入部分可以通過播放小燕子的音樂視頻，這樣既豐富了教學的內容，又激發學生對本節課學習的興趣，為上好本節美術課奠定了基礎。

2.2結合地方特色，拓展美術欣賞的眼界。如：在學習《高高低低的橋》時，可以根據我們所處的江南水鄉的地方特色，走出教室，欣賞一下我們身邊的橋的形態，通過多角度欣賞不同的橋，拓展學生眼界。

2.3填補教材空白，陶冶美術欣賞的情操。如：在學習《奔騰的駿馬》時，教師可以用聲情并茂的語言，向學生講述作者當時面臨著日本帝國主義的侵略，義憤填膺，毅然用自己手中的畫筆，以馬為主題，刻畫了各種鐵骨錚錚、雄健昂揚的駿馬形象，賦予了戰爭年代的民族氣節和精神。這時學生被作者所表現的那種不可侵犯的民族精神和昂揚的奮斗精神深深的感動，積極認同的心理活動本身就由理性參與欣賞活動而推向深化，從而獲得藝術作品內層意蘊的領悟和隨之而來的審美愉悅、審美想象。

3．選擇多樣的教學方法，提高美術欣賞課的質量。

3.1欣賞與動手、表演相結合。欣賞教學與繪畫、表演的教學不是孤立的，而是相互作用的。學生如果有了繪畫、表演的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。欣賞教學要善于借助學生繪畫、表演等美術實踐的“外力”。如:教師通過對欣賞作品的分析講解，喚起學生欣賞欲，使他們心情舒暢，抒發各自的感想。教師同時因勢利導，激發學生的創作興趣，讓他們親自動手畫一畫，能起到良好的欣賞效果。也可以根據欣賞作品的內容進行模仿的動作表演。

3.2欣賞與音樂、視頻、動畫等相結合。我們都知道音樂和美術之間存在著一定的聯系，音樂是一切藝術門類中最為抽象的藝術，因而人們在欣賞音樂時可以展開聯想，隨著音樂節奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。所以在美術欣賞課中有機地融入音樂、視頻、動畫，將能達到有聲有色圖音并茂、互相配合的強化表現主題的教學目的，從而充分培養學生的審美理解力、創造力。

如：欣賞彩陶這一部分內容時，教師不單展示彩陶作品，同時可以針對不同的文化類型配上背景音樂，悠揚深遠的中國民樂與古樸的彩陶作品相結合，容易激起學生豐富的想象和情感，對于作品背景、內容，教師可以不失時機地用聲情并茂的語言加以提示，將史前文化那獨有的魅力展示出來。

3.3欣賞與故事、聯想相結合。根據欣賞的內容，介紹作者和創作的知識，來拓寬學生的欣賞思路，加深對作品的理解。有些內容，教師也可以自己編成故事，使學生容易接受。如在學習《小馬良的大畫筆》時，我們可以把幾張圖片編一個故事，讓學生能夠更直觀地了解本課的主人翁小馬良。欣賞美術作品時，讓學生指出主題是什么，啟發學生回憶聯想與畫面主題形象有關的知識和生活經驗，加深學生對主題形象的印象，激起學生的感情。

3.4欣賞與小組合作、交流相結合。如：在分析色彩時，可以讓學生說說畫面傾向的色調。在欣賞印象派大師莫奈的《睡蓮》、《撐著陽傘的女人》時，我用小組討論分析，讓學生充分交流和大膽發表自己對作品上色彩的感受，理解色彩的表現手法，從色彩中體會作者的思想情感。

4．美術教師應該不斷學習，重視自己理論素質的提高，使得其全面發展

美術欣賞課不僅需要教師對美術實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養，并且美術教師必須不斷地提高自己的動手能力和創作能力，美術教師應該是美術的實踐者。美術教師要用自己的創作實踐證明美術的創新精神，激發學生對美術的熱愛，提高學生的審美水平，豐富學生的精神生活。美術教師除了要具備較高的美術技能外，更應具有廣博的美術知識和較高層次的美術理論、教育學、心理學修養，這樣才能出色地完成“傳道、授業、解惑”的使命。

總之，要上好美術欣賞課必須充分調動學生主動學習的積極性和參與性，發揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，培養學生審美的能力，最大限度地強化學生的視覺審美感受，使美術欣賞教學成為其“潛移默化地提高學生道德水平、陶冶高尚的情操、促進智力和身心健康發展的有力手段”。 教師就是要用人類藝術精品和大自然的美、社會的美，幫助學生提煉出美的規律，打動學生的感官，從而培養學生完善的審美心理結構。

參考文獻：

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