《插接式燈籠》的制作教學反思

摘 要：寫此篇論文就是倡導培養學生學會動手、動腦的能力，用科學的方法去創新生活和學習中的一切知識。

關鍵詞：培養學生動手和動腦的能力； 培養學生的勞動情感

中圖分類號：G633.93 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-081-001

《插接式燈籠的制作》是本人對《工藝制作》實例八的一個改造內容。本課時的教學，本人在勞技新理念的指導下，利用廢棄的精裝酒盒為材料，通過劃線、剪切、粘合和插接去完成的。十分注重學生在課堂教學中學習的主體地位，尊重學生的個性和差異，注意創新思維和創造能力的培養，學生不僅要學會動手畫圖，還要掌握剪刀的使用以及靈活運用數學知識，在動手與動腦的緊密結合中促進技術素養的形成，充分體現了勞技課的理念。

一、本課時的簡要教學過程

1．創設情境、導入課題

課堂開始本人用了一首MV《好日子》導入主題燈籠，接著從燈籠的歷史展開，介紹了它的作用，然后引入到結構——插接式。

2．實物呈現，形象感知

展示多種實物模型結構，注重引導學生在課堂中去觀察、思考、分析。

教師：展示實物模型結構（6等份的插接），讓學生觀察并提問：

2.1模型是由什么材料制作的？為什么選擇這種材料？

2.2模型結構由幾部分組成？是什么結構？幾等份？

2.3每一部分有幾片？

2.4觀察造型插片和中心圓插片的形狀分別是什么？（課件呈現圖形）通過平移折疊探究

其實插接結構遵循的原理就是：（圓心不變、以中心圓為基點，其他插片向中心插接）

（為有效突破難點作鋪墊）

學生：1.討論，回答： 精裝酒盒子，廢物利用、環保。2部分；插接結構6等份。3.造型有6雙片，中心圓有2片。4.半圓和矩形；圓形。

3.教師演示，學生小組合作

教師演示，學生操作（通過小組分工合作的方式），讓學生合理運用數學知識和勞動技能去動手制作。

教師：畫線

二、演示造型插片的制作（課件呈現圖示，實物投影演示步驟）

1.在事先準備好的空酒盒邊緣畫一線段16cm

2.取中點為圓心，6.5cm為半徑畫半圓

3.在線段的兩端分別作2.5cm的垂線，并連接和半圓相交，得到一個矩形和半圓相交

4.在距圓心各3cm處作2.5cm的垂線，寬度為0.1cm

5.在酒盒紙板的另一端作同樣一個圖形，一共要畫12個圖形

三、演示中心圓插片的制作

1.畫2.5cm和3.5cm同心圓，然后把圓6等份

2.在外接圓上畫出6個0.2cm的槽口

剪切（沿線段的內側剪）

1.造型插片沿外圍剪開，注意要把0.1cm 的口剪開

2.中心圓插片也是沿外圍剪開，并注意要把0.2CM的口剪開

粘合

把剪好的造型插片兩兩用膠棒粘合起來，共6片

插接：1.檢查插片的形狀和開口是否整齊；2.把造型和中心圓插片組裝整合，注意準確、美觀。

學生：

1.根據學生的實際情況，進行分工（四人小組）：三人制作造型插片（每人完成2片）、一人制作中心圓插片。

2.讓學生根據剛才的演示步驟進行小組合作，教師巡視，及時給予需要幫助的小組正確的指導。

3.畫線完成后要反饋；完成裁剪后也要反饋 （特別要強調數據要準確，否則很難成功）。學生小組合作，動手制作。教師運用多媒體給予學生制作過程中注意點和解決方法的友情提示，營造愉悅氛圍，學生制作活動時，教師在小組間巡視，指導、幫助學生解決制作過程中碰到的一些困難。

4.成果展示、綜合評價。

依據：技術要求；畫線是否正確；剪切是否光滑；插接是否整齊。

學生進行自評：小組完成作品，根據評價標準給作品進行自評。

5.課堂小結，活動延伸。今天這節課我們共同學習了六等份的插接式燈籠的制作，遵循的原理是造型插片形狀不變，所變的是把中心圓不同等份以及造型插片的數量變化。那么根據上面的原理我們還可以讓中心圓插片等份不變，改變造型插片的形狀，做成其他的形狀模型。

二、活動反思

勞動與技術教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術素養為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育，達到了有效教學的要求。反思后感受最深的有三點：

1.恰當的課題取材是實施有效教學的前提

備課時，考慮到我們的學情，怎樣讓勞技課在農村中學順利開展，我選擇了廢物資源利用——精裝酒盒作為上課材料，這種材料在我們生活中隨處可見，學生準備積極性非常高，增加了他們對勞技課的熱愛。這樣降低了勞技課的課堂成本，也保護了環境，從而陶冶了他們的情操。獲得了聽課老師的一致好評。這對以后的勞技教學有著非常重要的影響。

2．扎實的教學功底是實施有效教學的關鍵

2.1活用老教材，實踐“以學生發展為本”的新理念。實施新課程，要求教師樹立“以學生發展為本”的教學理念，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合的方式學習，少統一，多寬松；少強求，多自主，要給學生展示個性創設良好的學習環境。考慮到這我把教學內容改為較為簡單的《插接式燈籠》的制作，實踐“以學生發展為本”的新理念。既完成了教學任務，也鍛煉的學生動手參與能力，符合課程理念。

2.2多領域結合，注重自身素質的發展，做合格的教師。做一名合格的教師不僅要學會使用規范簡練的語言，能科學的組織課堂教學，還要多領域的知識融合，熟練運用現代化教學手段，做到全面提高課堂教學效率。這節課不僅僅就是一節勞技課，它里面還涉及到音樂，數學，多媒體知識。因此，課前我認真備課，制作了精美的教學課件，學生可以欣賞到優美的音樂，多種教學媒體，也讓學生多方位去感知教學內容，大大提高了課堂效率。

2.3改進評價方式，以評價激勵學生，帶動反思，促進提高。新課程理念強調學生自我評價和反省，特別注重學生在學習過程中的發展和變化。因此，我們要把評價的權利還給學生。在評價的內容上，在全面評價的同時，特別要注重學生學習的態度和習慣、技術意識的形成、合作意識的培養等方面的評價；在評價的方式上可采用學生自評、互評和師評相結合。但在學生自評、互評后，教師要及時給予點評，即使是不成功的作品也要找出它的“閃光點”，及時給予表揚鼓勵，提出改進意見，滿足學生的成功欲望，為學生的再發展提供更大的空間。