如何讓孩子享受音樂的快樂

摘 要：幼兒時期是有著獨特的生命特性的生命階段：最充滿活力、最輕松快樂、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Γ绕淝榫w情感培育方面具有奠基作用的時期。創(chuàng)造快樂的音樂教育活動，需要：一、創(chuàng)造一個心理安全和心理自由的音樂環(huán)境；二、給幼兒創(chuàng)造自由探索、即興創(chuàng)作的機會；三、利用藝術(shù)通感的作用，提升音樂的快樂。

關鍵詞：幼兒； 快樂； 音樂環(huán)境

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-103-001

幼兒通常是為了獲得快樂和愉悅而進行音樂活動的，快樂是幼兒音樂活動的第一要素。“讓幼兒在音樂美的熏陶中獲得快樂，伴著音樂度過那充滿希望、幸福、愉快的生活，從而使兒童在其未來的一生中，都能享受有音樂帶給他的生活樂趣，這是我們的責任。”創(chuàng)造快樂的音樂教育活動，需要：

一、創(chuàng)造一個心理安全和心理自由的音樂環(huán)境

幼兒只有充分感受到了安全與自由，才能打開心靈之門，充分享受并創(chuàng)造音樂的快樂。這就要求教師對幼兒理解、尊重，給幼兒充分自由表達表現(xiàn)的時間和空間；要求教師對幼兒的深入了解與分析，由此對不同幼兒給予精神的、心靈的關注，使幼兒在音樂活動中感到安全。

班級里幼兒的音樂潛能各有差異，那些能力強、好表現(xiàn)的幼兒，教師只須因勢利導，給他們表達表現(xiàn)的機會，他們會如魚得水，充分享受音樂的快樂。在此，我認為，對于那些潛能較差、膽小、害羞的幼兒，教師要注意鼓勵他們?nèi)カ@取成功，也要避免不合時宜的讓他們當眾表現(xiàn)而導致失敗。因為過多的當眾失敗，必定會打擊、挫敗這些幼兒那原本就脆弱的自尊與自信，變得更加畏縮、膽怯，這樣他們又怎能用全部的心靈去擁抱音樂，去享受音樂的快樂呢？我曾教過一個中班插班進來的一個男孩，由于他以前缺乏音樂的啟迪，再加上膽小，音樂活動中總是旁觀者。我首先鼓勵他參加到集體的活動中去；同時我隨時關注他的表現(xiàn)，在適當?shù)臅r候給予適當?shù)狞c撥與指導，對他的進步給予及時的肯定（表揚、微笑、輕撫等）；漸漸的我讓他在小組范圍內(nèi)表演，參加小組在全班中的表演；終于有一天，在啟發(fā)幼兒自由模仿各種小動物的動作時，我發(fā)現(xiàn)他模仿的小熊動作憨態(tài)可愛，讓他在集體中進行當眾表演，他表演得很出色，得到了小朋友的掌聲，為此，他邁出了可喜的一步。

二、給幼兒創(chuàng)造自由探索、即興創(chuàng)作的機會

1．讓自由探索、即興創(chuàng)作成為音樂活動的重要內(nèi)容

讓幼兒在音樂活動中成為音樂的探索者，通過自由的敲打、聽辨、尋找探索音的高低、節(jié)奏的快慢、聲音的強弱變化等，獲得音樂奧秘的感性經(jīng)驗。而這些探索過程，充滿游戲的興趣，滿足了幼兒好動、自主的愿望，他們會樂此不疲。如：為了讓幼兒感受聲音的高低，我們可以讓幼兒敲擊音條琴、鼓等樂器的不同部位，敲各種杯子、桌面等等一切可以發(fā)出聲音的物品，讓他們在這些操作、擺弄中感受聲音的高低變化。

讓幼兒敏銳捕捉在探索中萌發(fā)的想象，自由地抒發(fā)自己的感受，它可能不完整，卻最能顯露幼兒思維的靈活性和豐富的創(chuàng)造靈感，與音樂融為一體，快樂是不言而喻的。在一次音樂欣賞《啄木鳥》的活動中，我鼓勵幼兒在自由探索的基礎上進行即興創(chuàng)作（自由隨音樂想象做動作）。隨著那形象鮮明、節(jié)奏明快的音樂的流動、幼兒惟妙惟肖地做出了各種樹的動態(tài)動作：高高的樹、矮矮的樹、瘦瘦的樹、胖胖的樹等，他們將在生活中見到過的各種樹創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，非常生動地詮釋了他們對音樂理解，也使幼兒的快樂心情達到了高潮。

2．以開放的教學鼓勵幼兒在探索中各抒己見

開放的教學即教師沒有統(tǒng)一的答案，更不用某一標準去要求和束縛幼兒的思想，而是鼓勵他們有自己的見解和主張，追求幼兒在探索過程中對音樂的理解力、創(chuàng)造力的提高，并讓幼兒在充分表達感受音樂活動的樂趣。在組織幼兒欣賞了《獅王進行曲》后又進行了一次韻律活動，在處理音樂結(jié)尾“獅王大吼一聲，音樂結(jié)束”時，我的預設是：小動物們被獅王的大吼嚇得逃回了家。可幼兒卻有自己的理解，有的說：“小動物被獅王的大吼嚇得呆住了，定在那里了”；有的說：“獅王大吼一聲吃掉了靠他最近的小兔，別的動物嚇得倒在地上也死掉了”；更有一個幼兒說：“獅王對小動物的表演很滿意，也要表演唱歌，所以高聲大吼，小動物們?yōu)楠{王洪亮的歌聲鼓掌。”于是，我讓幼兒自愿分成幾組，把對音樂結(jié)尾的不同理解盡情地表現(xiàn)出來。幼兒的小組表演很成功，他們也非常投入、盡興，體驗到了創(chuàng)造的樂趣。

三、利用藝術(shù)通感的作用，提升音樂的快樂

音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，能有效提高兒童的感知效果。兒童在感知音樂時，開放的感知通道越多，對音樂的感知就越精細、理解就越深刻、記憶就越牢固、獲得的審美快感也就越多。利用語言、美術(shù)、舞蹈、運動這些藝術(shù)通感的作用，能使音樂的快樂效果倍增。如：聽了一段連貫起伏的音樂，有的幼兒畫出了優(yōu)美的波浪線；欣賞了《獅王進行曲》，有的幼兒畫了許多獅子的大腳印；聽了一段上行音階，有幼兒又畫出了逐級而上的臺階……還可以為圖畫配合適的音樂，如：一幅以紅色為主色調(diào)的圖畫，可配上熱烈歡快的音樂；一幅寧靜的夜景圖，則可選配舒緩輕柔的搖籃曲……在藝術(shù)通感的作用下，幼兒對音樂快樂的感受更豐滿、充分。

聞樂起舞是兒童的天性，我們可充分利用兒童的這一天性，讓他們用舞蹈和身體動作去感受音樂、表現(xiàn)音樂、渲染音樂，使音樂的快樂在與幼兒身心交融中放大、再放大。如：舞蹈、歌表演、音樂游戲等韻律活動。

孔子曰：“興于詩，立于理，成于樂。”——音樂能以美的情感和快樂的方式作用于人的心靈，使人成為一個和諧的整體。我們要珍惜幼兒這人生中最輕松快樂、最充滿活力而又不可復得的生命階段，用音樂去創(chuàng)造快樂、去豐滿心靈、去照亮幼兒未來的人生，讓幼兒真正享受音樂的快樂——這是對幼兒最人文的關懷，是對幼兒可持續(xù)性發(fā)展最真實的關懷。

參考文獻：

[1]許卓婭．學前兒童音樂教育，人民教育出版社

[2]陳淑琴．幼兒游戲化音樂教育，上海社會科學院出版社

[3]音樂教育參考資料，中國音協(xié)音樂教育委員會，北京師范大學教育系