1-3歲兒童母子互動中會話發起模式的發展研究

摘 要：本研究旨在探討1-3歲幼兒在自然情境下的母子互動中發起會話主題的狀況。借助攝像手段采集自然發生的語料，運用國際兒童語言分析系統，對語料進行觀察和分析。研究議題著重于言談主題的類型、溝通意圖的種類、指稱的建立和命題，著重從兒童會話發起的頻次，會話發起主題的類型以及交流意圖的種類這三個維度來研究兒童會話發起的發展狀況。研究結果顯示幼兒主要以信息來發起了言談主題，而母親則主要以目的起始言談主題。本研究指出母親所使用的互動方式以及教育態度應可幫助幼兒在言談主題方面能力的習得。

關鍵詞：會話發起； 此時此地的話題； 脫離情境的話題； 頻次

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-107-002

本研究是對1-3歲母子言語互動中兒童會話發起模式的發展研究，根據年齡分為18，24，30，36個月四組，并控制幼兒性別和母親教育背景等因素，分別從會話發起的頻次、類型以及交流意圖這三個維度入手，對這四組兒童進行分析。

一、1-3歲兒童母子互動中會話發起頻次的發展分析

表1的結果顯示，較18個月而言，兒童會話發起頻次在36個月得到了顯著提高。而其他年齡段的發展不明顯。筆者覺得產生這一現象的原因是：詞匯量的豐富，使幼兒有了發起會話主題的基礎條件。根據李使君的研究，1.5歲兒童的詞匯量為70個；2歲為270個；3歲為950個。從上述數據可以明顯看出，3歲是詞匯發展的高峰期。也就是說3歲兒童的詞匯儲備量明顯高于1.5歲兒童的詞匯儲備量。豐富的詞匯量是幼兒能夠輕松地發起會話主題，以表達個人的愿望或要求等。

二、1-3歲兒童母子互動中會話發起類型的發展分析

1．1-3歲母子互動中，兒童以此時此地情境來開啟話題的發展分析

表2的結果顯示：較18個月而言，兒童以此時此地情境發起會話的頻次在24、30兩個年齡段無顯著增加，但至36個月得到了顯著提高。是什么原因造成了這種差異性呢？相關原因如下：（1）18、24、30個月幼兒的口語表達能力還沒有得到完善，詞匯量也較少。發起會話的頻次較36個月而言，都相對較低。（2）3歲是幼兒語言發展的一個加速期。相關研究表明，31-36個月兒童的語言功能越來越豐富，越來越復雜。

2．1-3歲母子互動中，兒童以脫離情境話題來開啟話題的發展分析

表3的結果表明： 24個月與18個月、30個月的兒童在以脫離情境的話題發起會話的頻次上存在顯著差異。這表明18-24個月的兒童以脫離情境的話題發起會話的能力得到了顯著的提高，但在24-30個月卻停滯不前甚至有倒退的現象。為什么會有些這種倒退的現象出現呢？筆者在觀察了24個月幼兒地錄像后發現，當母親問幼兒一些脫離情境的問題時，幼兒會胡亂地說些與問題毫無關聯的話，此時就會無意中發起脫離情境的話題。隨著年齡的增長兒童的理解能力逐漸增強，從錄像中也發現30個月左右的幼兒已經能夠理解脫離情境的問題，并做出正確的回答。那么從整體上看才會出現：較24個月兒童而言，30個月的兒童以脫離情境的話題發起會話的頻次有所下降。

三、1-3歲兒童母子互動中會話發起意圖的發展分析

1．1-3歲母子互動中，兒童以提問的方式來開啟話題的發展分析

表4的分析結果表明1-3歲，兒童以提問的方式來開啟話題的能力無顯著增長。為什么會沒有顯著的增長呢？

（1）母親消極的回應

當幼兒提出一些較簡單的問題時，母親往往會認為，這種問題不值一提，也就忽視了這一問題的存在。幼兒就得不到相應的回應。長此以往，幼兒就不再積極主動的提問題。

（2）幼兒的好奇心還不夠強烈

（3）社會閱歷的局限性

2．1-3歲母子互動中，兒童給出信息的方式來開啟話題的發展分析

表5的分析結果表明：較18個月而言，兒童以信息發起的方式來開啟話題的頻次在24，30個月兩個年齡段無顯著增加，但至36個月得到了顯著提高。為什么有上述結果？原因如下：

（1）18、24、30個月的幼兒，詞匯量貯備貧乏，較36個月的兒童而言，以動作的形式來給出信息的頻次要高得多。

（2）36個月的幼兒已經表現出巧妙的言語技巧和語用能力。

例如：在拍攝的過程中我了解到，較小的幼兒，在看到果汁等飲料時，會給出“媽媽拿”這一類的祈使句來表達“我要喝果汁”等信息。而36個月的幼兒則會給出“媽媽，我渴了”之類的陳述句來表達“幫我拿果汁”等信息。

3．1-3歲母子互動中，兒童以命令的方式來開啟話題的發展分析

表6的分析結果表明在1-3歲，兒童以行為指導開啟話題的方式無顯著變化。我認為雖然形式上不存在差異，但根據語料中的信息我們可以得知本質上還是存在差異的。例如：峰峰在18個月的時候，會指著車子說“車車”，目的在于要求母親幫他把車拿過來。而元元在36個月的時候會對媽媽說，“媽媽，把車子拿過來”。前者給出的命令方式是模糊的、零散的，語言形式是單一的。需要母親通過當時的情境來猜測幼兒的意圖。后者則給出了明確的命令方式。

參考文獻：

[1]劉森林.學齡前兒童語用發展狀況實證研究

[2]李曉燕.不同教育背景母親的言語運用對兒童語用的影響.

[3]陳幗眉.學前心理學，人民教育出版社，1989年版

[4]教育樂園.促進幼兒好奇心發展的教育現場實驗研究

[5]黃瓊之.以漢語為母語的兒童如何在談話互動中組織言談主題