運用多媒體手段,激發幼兒語言教育新活力

摘 要：幼兒的學習往往要運用游戲、觀察等生動具體的形式，而多媒體的優勢之一就是能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創設良好的情境，對幼兒進行感官的刺激，激發幼兒興趣，符合幼兒的學習認知特點。

關鍵詞：幼兒教育； 多媒體； 激發語言

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-110-001

隨著教育現代化的逐步深入，現代信息技術的高度發展，帶來了我們學習方式、思維方式、交往方式前所未有的改變，給傳統的教育教學方式提供了一個全新的操作平臺和先進的教育方式。幼兒的學習與自身興趣和需求有直接關系，幼兒在積極的動機支配下可以獲得良好素質的發展。幼兒的學習往往要運用游戲、觀察等生動具體的形式，而多媒體的優勢之一就是能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創設良好的情境，對幼兒進行感官的刺激，激發幼兒興趣，符合幼兒的學習認知特點。如何創造性運用現代信息技術豐富幼兒語言教育手段，拓展孩子視野，讓幼兒園的語言教育更加煥發生命的活力，成為擺在我們面前的有價值的課題。我們在此方面進行了積極的探索，借助現代信息技術，緊貼幼兒生活，著眼幼兒持續發展，創新幼兒園語言教育內容，優化語言教育方法、形式，以提高幼兒語言表達交流的興趣和能力。

一、多方位感知為幼兒的語言學習創設情境

3—6歲是一個人語言能力發展的最佳時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強對幼兒語言能力的培養是幼兒教育的一項重要目標。幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時間較短。要想在較短的時間里引導幼兒去學習語言，是非常困難的事。而多媒體作為一種新興的教育工具，把它運用于語言教學活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發幼兒的好奇心和求知欲。憑著他的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。

同時，我們也應該注意到幼兒語言學習需要環境的支持，良好的語言環境是幼兒語言學習不可缺少的因素。就拿大班語言活動《秋天的雨》為例，傳統教學就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師朗誦散文，接著幼兒了解散文的題目，了解散文的內容等。而運用了多媒體手段后，運用動畫形式把語言形象地表現出來，當屏幕上剛一出現小雨點，小朋友的積極性就來了。在老師點擊畫面的同時，也點擊了學生的學習興趣。他們都情不自禁地喊：“下雨了，下雨了……”這時，教師加以引導，引導幼兒去發現秋雨帶來了哪些五彩繽紛的色彩？帶來了哪些好聞的氣味？帶來了哪些自然界的歡樂？那生動活潑的動畫形象、寧靜優美的野外景色、悅耳動聽的自然聲音讓幼兒真切地感悟了文章的語言。為幼兒構建了通向語言的橋梁，促進了幼兒的語言學習。

多媒體作為一種新興的教育工具，它特有的功能是其他傳統教學手段所無法比擬的，具有無法替代的優越性。

二、互動型游戲為幼兒感悟交流提供支持

游戲的過程即幼兒自我發展的過程，因而游戲是幼兒園根本的教學手段。而多媒體教學游戲的運用以及良好的互動性也恰到好處。

幼兒語言的發展依賴于交流和運用，而在集體情境下，幼兒一起通過操作鍵盤和鼠標玩游戲，能更好地促使幼兒進行語言的交流和運用。實際上，幼兒把操作電腦當作游戲來玩，我們沒有必要去刻意、硬性灌輸，而應在教學中采用多種活動，通過多種渠道，讓幼兒親自去體驗、感受、發現、創造，并從中獲得樂趣，獲得成功，受到啟發。如在語言活動《動物名片》中，在幼兒可以通過電腦自己查詢各種相關動物的資料，然后通過操作手中的鼠標，設計出各種各樣有特點的動物名片，并進行相互之間的交流、欣賞，從而將以往教學過程中“教師教→幼兒學”的單向傳導過程，變為“教師←→幼兒”雙向互動或多向互動的過程，通過玩游戲更好地促進了幼兒對語言的交流與運用。

幼兒學習語言，重在感悟語言。由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，豐富多彩的游戲互動，更能使語言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。借助現代多媒體技術中的語言教學游戲軟件，更可以將娛樂和教育融為一體，為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，增強語言教育活動的趣味性，從而使幼兒思維能力、語言能力的培養收到令人意想不到的效果。

三、多起點引領為幼兒個性學習提供幫助（舉例：虎年說成語）

語言教育的情境創設應能適應幼兒的不同興趣和需要，以利于幼兒從不同角度、不同層次尋找話題，表達自我，促進幼兒語言個性化的發展，讓所有的幼兒在不同的知識點上都有所收獲。在信息技術與學科教學有機整合之后，幼兒的學習方式發生根本性的變化，幼兒由原來的被動接受轉變為主動參與，成為知識的主動探索者和建構者。

“信息技術不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。”英特爾公司首席執行官克瑞克博士的這句話已被翻譯為數種語言在教育界廣為流傳。總之，幼兒園兒童語言能力的培養，需要教師在教學實踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學過程的不斷創新。教學實踐使我體會到，在幼兒語言教學中巧妙合理地運用多媒體輔助教學，為幼兒的思維創造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進了幼兒主動學習和個性發展，是推動幼兒自身創造性素質生動、活潑、積極發展的有效途徑，使課堂教學煥發出了生命的活力。

參考文獻：

[1]多媒體輔助教學在幼兒園語言活動中的作用

[2]幼兒園語言教育